盧剛

（平頂山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

引言：在教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，必須要不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，作為教師需要充分地借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從而提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師在課堂上占據(jù)著主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以很難取得良好的教學(xué)效果。通過(guò)在課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，還能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能進(jìn)一步地提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

一、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)在課堂教學(xué)中融入一定的信息技術(shù)，能夠有效地改變教學(xué)的模式，而且在多媒體技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)也被過(guò)程演變式的教學(xué)所替代，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以充分地把握課堂教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，并且能夠更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系[1]。另外，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還能有效地了解相應(yīng)的英語(yǔ)思維，而且還能學(xué)習(xí)西方人的邏輯思維，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

通過(guò)將多媒體以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的進(jìn)一步改革，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中最重要的就是落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，在課堂上充分地尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，并且養(yǎng)成一種自主探究的精神。此外，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的交互學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)出英語(yǔ)的交際性以及應(yīng)用性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有效地提升上來(lái)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

通過(guò)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充分地應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠讓教學(xué)內(nèi)容得到更好的優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)課程以及光盤教學(xué)等載體共同組成了一套立體化的教材。此外，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效地打破時(shí)間以及空間的界限，在教學(xué)的過(guò)程中不再局限于書面教材，信息化的教學(xué)資源能夠更好地實(shí)現(xiàn)共享[2]。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分地借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，從而給學(xué)生提供更多直觀以及生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料，并且能夠讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

二、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式

為了將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率進(jìn)一步地提升上來(lái)，教師需要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在快速地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式也在逐漸地形成，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也在應(yīng)用這種模式。這種學(xué)習(xí)模式通過(guò)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己適合的學(xué)習(xí)方式，并且在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能將自身的英語(yǔ)水平提升上來(lái)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)到關(guān)于人工智能這方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)模式展開(kāi)針對(duì)性的學(xué)習(xí)。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升上來(lái)，教師可以鼓勵(lì)他們結(jié)合人工智能這個(gè)話題重新擬題，還可以在網(wǎng)上查找關(guān)于人工智能方面的文章[3]。當(dāng)學(xué)生完成資料查詢過(guò)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后結(jié)合他們查詢到的資料以及對(duì)人工智能的相關(guān)了解，最終將自己的寫作完成。當(dāng)學(xué)生完成自己的寫作任務(wù)之后，可以借助計(jì)算機(jī)把文章發(fā)送到教師的郵箱或者是其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，這樣教師利用計(jì)算機(jī)就能夠?qū)W(xué)生的文章進(jìn)行相應(yīng)的修改，在修改之后可以將修改的意見(jiàn)一并發(fā)給學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下，可以讓學(xué)生在課堂上的主體地位更加明確，并且還可以讓學(xué)生充分地意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而讓他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力有效地提高上來(lái)，這樣才能進(jìn)一步地提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中有著非常重要的作用，不光能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還能夠在一定的程度上加深學(xué)生之間的溝通以及交流，讓整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍變得更加濃厚，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)成績(jī)將他們進(jìn)行合理的分組，每個(gè)小組的人數(shù)控制在三到五個(gè)人，而且在每組當(dāng)中挑選一名成員作為組長(zhǎng)，主要就是帶領(lǐng)小組的成員共同進(jìn)步。與此同時(shí)，教師也可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓各個(gè)小組的成員分別進(jìn)行討論，然后把討論的結(jié)果進(jìn)行記錄，等到學(xué)生討論之后，教師再對(duì)他們的討論結(jié)果展開(kāi)分析以及評(píng)價(jià)，至于評(píng)價(jià)的結(jié)果教師可以通過(guò)所媒體進(jìn)行展示，然后結(jié)合存在的問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行解答，這樣有利于加深學(xué)生的印象，從而提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率[4]。除此之外，為了充分地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師還可以將班級(jí)的學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行分組，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生去幫助底子較差的學(xué)生，通過(guò)這種方式不光能夠讓學(xué)困生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到有效的提升，還能夠在很大的程度上激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性。在信息化時(shí)代，為了讓教師更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師還得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的具體內(nèi)容去挑選更加適合教學(xué)的學(xué)習(xí)軟件，還得對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集以及整理更多有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資料，讓學(xué)生結(jié)合這些資料開(kāi)始高效的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是目前比較新興的一種教學(xué)方式，并且受到了很多教師的青睞，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是在慕課的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善的一種學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式能夠把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及教學(xué)的內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，這而且在學(xué)習(xí)的時(shí)間以及空間上沒(méi)有任何的限制，借助電腦以及平板學(xué)生就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生就能夠按照自己的興趣展開(kāi)學(xué)習(xí)，還能自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度。針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以在很大的程度上減輕他們的工作量，讓他們有更多的精力去準(zhǔn)備其他的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于提升教師的工作效率[5]。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師就能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)去搜集以及整理關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)校資料，也可以通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們的視野更加開(kāi)闊。與此同時(shí)，在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，教師還可以把搜集來(lái)的資料和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并且制作成微電影的形式。將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，這樣學(xué)生就可以在需要的時(shí)候進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而將大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)效率提升上來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能將教學(xué)的效率進(jìn)一步地提升上來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過(guò)充分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)，從而不斷地提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。