鄭志剛 杜悅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 葫蘆島 125105）

引言：計(jì)算機(jī)專業(yè)本身有著比較強(qiáng)的特殊性，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作、產(chǎn)教結(jié)合存在一定的困難。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷拓展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)需求空前增加，這就需要學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)方面結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)如今，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式改革的核心，此模式對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)有著重要的戰(zhàn)略性意義。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)在校企合作和產(chǎn)教結(jié)合方面要積極探索，突破困境，改善校企合作的關(guān)系，創(chuàng)新教育理念，建立有助于校企合作的長效機(jī)制，積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作辦學(xué)和產(chǎn)教融合的重要意義

實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)和高校有限的進(jìn)行銜接，實(shí)現(xiàn)資源的共享，雙贏的效果也就產(chǎn)生了。在校企合作的過程中從合作機(jī)制和運(yùn)營模式兩個(gè)方面著手，更快地實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的全方位合作，加強(qiáng)了高校學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平，在企業(yè)中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)就是未來謀生的職業(yè)技能，從學(xué)生的角度來說是十分有利的，企業(yè)在培養(yǎng)的過程中也能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，可以實(shí)現(xiàn)近水樓臺(tái)先得月的人力資源配置，當(dāng)畢業(yè)生成為企業(yè)員工的時(shí)候，企業(yè)也實(shí)現(xiàn)了人力資源優(yōu)化的改變。

產(chǎn)教融合的教育理念在人才培養(yǎng)模式上是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，目前很多高校都在積極地推動(dòng)教學(xué)的改革，尤其是在技能教學(xué)的層面，讓學(xué)生以就業(yè)為目的進(jìn)行在校期間的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的接軌，這也是最初各個(gè)高校開始籌備校企合作產(chǎn)教融合的初衷。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在這樣的理念下也應(yīng)該積極地融入先進(jìn)的教育理念中，積極尋找與本校實(shí)際情況相匹配的企業(yè)進(jìn)行合作，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說校企合作產(chǎn)教融合的教學(xué)模式能夠更好地將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠有效的提升自己的就業(yè)能力，尤其是在軟件開發(fā)的項(xiàng)目中，要比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式獲得更加高效的學(xué)習(xí)效果。

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況最為直觀的明確自身的就業(yè)方向和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生未來很多都會(huì)從事軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的相關(guān)工作，在校企合作中，學(xué)生通過實(shí)踐就知道了自己的實(shí)際能力與社會(huì)需求之間的差距，這樣就能促使他們更有針對性的提升自己的轉(zhuǎn)向技能，在校企合作項(xiàng)目結(jié)束后有針對性的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，在就業(yè)中提升競爭力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式理念

計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的培養(yǎng)模式是企業(yè)和高校進(jìn)行深度合作，企業(yè)既作為資金的提供方，又給高校提供高質(zhì)量的專業(yè)技能教師，學(xué)校的畢業(yè)生也成為了企業(yè)實(shí)現(xiàn)人力資源的后備力量，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展，雙贏的效果。跟實(shí)際的角度出發(fā)，企業(yè)和高校的資源是互補(bǔ)的，二者之間的合作也是社會(huì)的必然發(fā)展趨勢。

首先，專業(yè)院校作為校企合作的核心地位，結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)制定培訓(xùn)計(jì)劃和相關(guān)課程，并按照學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度配備師資力量。這樣的校企合作模式一般都是企業(yè)派遣相應(yīng)的工作人員到學(xué)校進(jìn)行講座，但是這樣的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有將企業(yè)的資源和高校的資源合理的應(yīng)用，也沒有辦法培養(yǎng)出適合的技術(shù)人才，教學(xué)效果在很大程度上受到了限制。

其次，若將企業(yè)是為校企合作的主體，所有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都會(huì)按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，高校的資源是為了配合企業(yè)的教學(xué)進(jìn)程而存在，例如學(xué)校的圖書館、多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等，更加有效的為企業(yè)提供服務(wù)。這樣的教學(xué)理念能夠大大地改善因?yàn)槔碚摶斐傻呐c社會(huì)實(shí)際應(yīng)用脫軌的情況發(fā)生，還能夠?qū)①Y源進(jìn)行最大程度合理化的應(yīng)用真正地實(shí)現(xiàn)雙贏。這樣的合作模式能夠讓企業(yè)成為主導(dǎo)，擁有了更多的權(quán)利去實(shí)現(xiàn)資源的共享，也讓學(xué)生在校期間就能夠獲得在企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前這樣的校企合作理念應(yīng)用的范圍較廣，效果也比較明顯，也是未來企業(yè)與高校合作的必然趨勢。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作和產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方面存在的主要問題

（一）部分院校對“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵不能深入理解

校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式尤其是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式問題的主要解決途徑。但是部分院校在校企合作和產(chǎn)教結(jié)合方面的理解僅僅停留在表層，對該培養(yǎng)模式的理解不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐的配套不完善，教學(xué)方案不匹配，課程體系的設(shè)置不合理，師資水平也難以適應(yīng)教學(xué)要求，使得該模式不能很好地落實(shí)。

（二）利益資源不對稱的現(xiàn)象較為突出

學(xué)校的價(jià)值取向與企業(yè)的價(jià)值取向有著比較大的不同之處，其社會(huì)定位也是不一樣的，這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合難以順利推進(jìn)的重要影響因素。高校的校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是為了彌補(bǔ)師資方面的不足、豐富教學(xué)資源、與市場實(shí)踐有效對接，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技能水平，確保學(xué)生畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)；企業(yè)的發(fā)展離不開人才資源，校企合作為企業(yè)提供的人才難以滿足企業(yè)對高端人才資源、高新技術(shù)資源的滿足，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際上也相應(yīng)地消耗企業(yè)的資源，對于企業(yè)的未來利益的增長實(shí)際上成效不是很明顯，因此企業(yè)在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合方面缺乏實(shí)際的動(dòng)力。

（三）涉密技術(shù)相對較多

計(jì)算機(jī)專業(yè)主要從事的就是與信息技術(shù)相關(guān)的工作，企業(yè)的相關(guān)工作中會(huì)涉及計(jì)算機(jī)行業(yè)的相關(guān)商業(yè)機(jī)密，這是校企合作、產(chǎn)教結(jié)合難以深入開展的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)如今，企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)基本都是流水線的生產(chǎn)方式，學(xué)生的校企合作只能參與到某一個(gè)環(huán)節(jié)的工作當(dāng)中，學(xué)生不能深入?yún)⑴c，校企合作深度也就受到了影響。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作和產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）樹立正確的校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)觀念

高校若真正的想將產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)方案落地實(shí)施，首先就需要在觀念上做出改變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求對教學(xué)體系進(jìn)行改革。開放的辦學(xué)理念能夠提升校企合作的辦學(xué)理念，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的技能型人才。從企業(yè)的角度出發(fā)，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到高校是有著十分重要且能夠被企業(yè)利用的資源，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，企業(yè)可以借助高校的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、人才儲(chǔ)備等資源讓企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到提升。

（二）積極鼓勵(lì)教師參加校企合作，將產(chǎn)教融合的教育方式深入日常教學(xué)中

近些年“雙師型”建設(shè)成為了大部分高校教師自身能力提升的重點(diǎn)發(fā)展方向。教師到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)既能夠讓教師的實(shí)際工作能力得到提升，又可以累計(jì)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。教師在授課的過程中就能夠?qū)⑵髽I(yè)中學(xué)到的知識(shí)傳遞給學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)得到了升華。另外，教師參加企業(yè)的實(shí)習(xí)也拓展了校企合作的渠道，讓更多的企業(yè)有機(jī)會(huì)與高校進(jìn)行銜接，不同類型的公司對學(xué)生有著不同的要求，學(xué)習(xí)到的技能也會(huì)變得更加的多元化。

（三）強(qiáng)化與企業(yè)的溝通，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式在推進(jìn)過程中雖然存在比較大的阻礙，但是學(xué)校在實(shí)施的過程中還是要不斷探索，積極突破。計(jì)算機(jī)專業(yè)要積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，借助于校企合作的契機(jī)，與企業(yè)深入合作與溝通，到多家企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研，對企業(yè)的工作環(huán)境、工作流程、崗位技能需求、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)能進(jìn)行了解；另外，還可以選派教師深入企業(yè)一線，通過頂崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，提升教師的技能水平；還可以聘請企業(yè)的專家、技能骨干等人員作為專業(yè)的兼職教師，通過到校授課的方式促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)、與企業(yè)的近距離接觸；計(jì)算機(jī)專業(yè)也可以與企業(yè)交流，共同協(xié)商進(jìn)行課程體系的建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的改革，不斷完善課程體系；進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，組織學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目當(dāng)中，在校內(nèi)教師和兼職教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸，提升學(xué)生的整體技能水平。

（四）開展校企合作的分層合作

為了深入開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作，計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作可以采用分層合作的形式，從而結(jié)合涉密技術(shù)等相關(guān)問題。例如一次校企合作的實(shí)習(xí)期為半年，那么就可以將這個(gè)實(shí)習(xí)期進(jìn)行三個(gè)層次的劃分，首先是進(jìn)行崗位情境的感受時(shí)間可以設(shè)定為三天左右；第二階段是崗前培訓(xùn)，時(shí)間可以確定為兩個(gè)星期左右；第三階段則是頂崗實(shí)習(xí)，崗前培訓(xùn)之后要進(jìn)行實(shí)習(xí)的考核，與企業(yè)的崗位需求想滿足之后才能上崗實(shí)習(xí)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)人才需求的匹配度，滿足崗位需求的學(xué)生可以與企業(yè)進(jìn)行合同的簽訂，然后進(jìn)入崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（五）營造良好的校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的內(nèi)外部環(huán)境

首先就是要進(jìn)行相關(guān)保障機(jī)制的構(gòu)建，合理選擇校企合作企業(yè)，進(jìn)而提升合作的質(zhì)量；另一方面就是制定相應(yīng)的政策法規(guī)，政府積極介入，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合能夠順利開展的重要條件，政府制定的相關(guān)政策和激勵(lì)機(jī)制能夠有效地激勵(lì)企業(yè)參與到校企合作、產(chǎn)教結(jié)合當(dāng)中，促進(jìn)校企合作的開展。學(xué)校也應(yīng)該為校企合作的學(xué)生設(shè)立專門的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在一些校企合作項(xiàng)目中，學(xué)生是面臨著很大的競爭壓力和學(xué)習(xí)壓力的，這些壓力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在課堂中學(xué)習(xí)的，學(xué)校應(yīng)該從人文關(guān)懷的角度對校企合作的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，目前較為常見的就是以獎(jiǎng)學(xué)金的方式來實(shí)現(xiàn)，但是從目前的實(shí)際效果上來看，獎(jiǎng)學(xué)金的給予明顯效果受到了一定的阻礙，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多在獎(jiǎng)金以外的能力、工作、就業(yè)層面，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合目前學(xué)生關(guān)注的實(shí)際情況對學(xué)生設(shè)立適合的激勵(lì)措施。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使得新的信息技術(shù)不斷出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的不斷推進(jìn)有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的就業(yè)提供了更多機(jī)會(huì)，也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。從長遠(yuǎn)的角度來看，只有構(gòu)建良性且穩(wěn)定的校企合作關(guān)系能夠讓產(chǎn)教融合的育人模式效果發(fā)揮到最大。