董蕊

（河北省石家莊市第十中學(xué)，河北 石家莊 050091）

尖子生的培養(yǎng)工作千頭萬(wàn)緒，要做到有條不紊而又卓有成效，的確不易。作為班主任，要達(dá)到培養(yǎng)尖子生的目的，除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要注意講究方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)尖子生，班主任的主要任務(wù)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展個(gè)性，不斷壯大尖子生隊(duì)伍。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、班級(jí)管理

（一）在紀(jì)律上，我淡化紀(jì)律評(píng)比，減少?gòu)?qiáng)制性措施，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，從道德修養(yǎng)的高度去要求守紀(jì)；我要求學(xué)生學(xué)會(huì)克制和理智，提倡對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。重視道德修養(yǎng)和思想建設(shè)，既可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，又可加強(qiáng)紀(jì)律管理，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

除此之外，還要美化班級(jí)環(huán)境，注重文化建設(shè)。比如經(jīng)常保持衛(wèi)生清潔，墻上張貼些鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點(diǎn)綴講臺(tái)，把教室建設(shè)成一個(gè)安靜、整潔、美觀，催人上進(jìn)的場(chǎng)所。

（二）注重學(xué)生的自我教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)生活的主人，成為遵紀(jì)守法的模范。分層成立學(xué)生自主管理委員會(huì)、紀(jì)律仲裁委員會(huì)，并實(shí)行輪職制度，讓學(xué)生自主處理學(xué)生事務(wù)，自主仲裁學(xué)生獎(jiǎng)懲，建立起學(xué)生自我發(fā)展、自我管理、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的有效管理體系，如舉辦主題班會(huì)、系列演講比賽、學(xué)生自主組織文藝體育活動(dòng)等，都起到了很好的教育作用。

二、具體方案

（一）關(guān)心尖子生之間的互相促進(jìn)

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問(wèn)題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進(jìn)學(xué)生同桌，后來(lái)覺(jué)得弊大于利。現(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生；個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵(lì)和借鑒；對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)講，平日學(xué)習(xí)不會(huì)過(guò)于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請(qǐng)教問(wèn)題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級(jí)的“共生效應(yīng)”，值得重視。

（二）關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科

在學(xué)習(xí)方面，尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語(yǔ)文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)，等等。以前我認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認(rèn)為是可以實(shí)現(xiàn)的，或者至少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認(rèn)識(shí)真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。對(duì)待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問(wèn)題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問(wèn)題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會(huì)得到解決。

（三）關(guān)心尖子生的心態(tài)

1.讓目標(biāo)相對(duì)明確。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠(yuǎn)的目標(biāo)會(huì)給學(xué)生過(guò)大的壓力，也未必符合學(xué)生的實(shí)際能力，但是沒(méi)有目標(biāo)往往又缺乏動(dòng)力，我力圖謹(jǐn)慎地幫學(xué)生確立相對(duì)明確的目標(biāo)。

2.幫助尖子生具備抗挫折能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，可能由于一次成績(jī)的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績(jī)的降低而情緒低落。我從思想上對(duì)他們加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。俗話說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。

三、學(xué)法指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生在夯實(shí)所有課本知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和全部完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以閱讀一些各科學(xué)習(xí)?？?、報(bào)紙、競(jìng)賽書籍等。在讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1.怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；2.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；3.為什么想到這種方法？想解題的思路；4.有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5.能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

上課時(shí)記錄老師的"啟迪"，做題時(shí)記錄"實(shí)戰(zhàn)的心得"，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要盡力做出來(lái)。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。

通過(guò)反思，使他們能如牛反芻，使大腦中的感性知識(shí)和理性知識(shí)對(duì)應(yīng)和諧、統(tǒng)一靈活，達(dá)到舉一反三、觸類旁通、融會(huì)貫通、隨機(jī)遷移的境界。

以上是我在工作中的一些嘗試，不是很成熟，在幫助尖子生創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我覺(jué)得在時(shí)間安排、作業(yè)安排、課下指導(dǎo)等多個(gè)方面，還存在著認(rèn)識(shí)不足、無(wú)暇顧及、力不從心等一些問(wèn)題。今后我會(huì)不斷努力，提高自己的管理水平。