石嶸 何越磊 魏麗麗 戚瑋瑋 劉俊

（上海工程技術(shù)大學(xué)，上海 201620）

一、高等教育的初心與使命

本科是高等教育的主要階段。教育學(xué)家們對(duì)“高等教育”的界定呈現(xiàn)多元性。[1][2]高等教育是歷史的產(chǎn)物。我國(guó)的高等教育始于新中國(guó)成立。1999 年擴(kuò)招后中國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段，如今隨著毛入學(xué)率的顯著提高標(biāo)志著已邁入普及化階段，高等教育規(guī)模超越美國(guó)成為世界第一，我們的下一個(gè)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)。[3]

高等教育的初心是培養(yǎng)高等人才，推進(jìn)、引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展是高等教育的使命。高等教育普及化階段不僅要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，更要培養(yǎng)大批為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的應(yīng)用型和技能型人才。[3][4]

二、本科階段的標(biāo)準(zhǔn)化教育的必要性和重要意義

本科教育是培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。從過(guò)去的重點(diǎn)大學(xué)到“211、985”以及“雙一流”，有著辦學(xué)理念先進(jìn)、師資水平和學(xué)生質(zhì)量較高的優(yōu)勢(shì)，主要是為國(guó)家培養(yǎng)研究學(xué)術(shù)的精英人才；應(yīng)用型大學(xué)的任務(wù)是立足區(qū)域，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高端人才，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)龐大的中堅(jiān)力量。[4]

中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了30 到40 年的高速發(fā)展期，這期間，我國(guó)走的是引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的、跟隨式的創(chuàng)新發(fā)展為主的道路。經(jīng)濟(jì)規(guī)模體量快速增長(zhǎng)，制造業(yè)規(guī)模成為世界第一，實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變唯有走領(lǐng)跑式創(chuàng)新模式為主的高質(zhì)量發(fā)展之路。

質(zhì)量的技術(shù)基礎(chǔ)是標(biāo)準(zhǔn)，只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)是高質(zhì)量發(fā)展的抓手。標(biāo)準(zhǔn)的重要性空前的突顯。標(biāo)準(zhǔn)是人類實(shí)踐和智慧的結(jié)果，標(biāo)準(zhǔn)化反過(guò)來(lái)助推人類社會(huì)走向更高程度的文明?！皹?biāo)準(zhǔn)助推創(chuàng)新發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步”“誰(shuí)制定標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)就擁有話語(yǔ)權(quán)；誰(shuí)掌握標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)就占據(jù)制高點(diǎn)”。標(biāo)準(zhǔn)是世界通用語(yǔ)言，是治理之法。[5]

我國(guó)是第一大經(jīng)濟(jì)體，在國(guó)家推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，在《標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)通共建“一帶一路”行動(dòng)計(jì)劃 》戰(zhàn)略中，國(guó)家對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的要求越來(lái)越高，從制定標(biāo)準(zhǔn)到擁有、掌握標(biāo)準(zhǔn)需要多領(lǐng)域多分支多層面的標(biāo)準(zhǔn)化人才，這是一個(gè)基于知識(shí)、能力、素質(zhì)多維度的需求數(shù)量，需要快速全員普及標(biāo)準(zhǔn)化。[5]

三、在我國(guó)本科教育階段加強(qiáng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教育

（一）精準(zhǔn)把握新時(shí)代本科教育的指導(dǎo)思想

高等教育的指導(dǎo)思想為培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，立德樹人是根本，“以本為本”是核心。[6]“五育”有機(jī)的構(gòu)成了一個(gè)完整的教育體系。德育包括思想教育、政治教育、道德教育三部分。全國(guó)正在進(jìn)行課程全面深度改革，目的是把“育才”“育人”相結(jié)合。[7]將“習(xí)總書記新時(shí)代思想”融入大學(xué)精神之中，根據(jù)我國(guó)獨(dú)特的歷史、文化、國(guó)情，走自己的發(fā)展道路，辦出中國(guó)特色、世界一流的高等教育?！耙员緸楸尽钡囊詫W(xué)生發(fā)展為中心的教育強(qiáng)國(guó)理念是黨以人民為中心的發(fā)展思想的重要體現(xiàn)。[3][6][8]

（二）深刻理解轉(zhuǎn)型發(fā)展期新工科的內(nèi)涵

新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的新型人才，教育部門重構(gòu)高等工程教育發(fā)展理論，為科技創(chuàng)新為核心的國(guó)家重大戰(zhàn)略實(shí)施提供人才保障。

廣義上，新工科是一種改革理念，代表著工程教育改革的新方向、新思路。狹義上，新工科是新興工科專業(yè)的設(shè)置和傳統(tǒng)工科的改造升級(jí)，面向新經(jīng)濟(jì)的新興工科專業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，以新型信息、能源、控制等領(lǐng)域?yàn)橹鞲桑瑐鹘y(tǒng)工科的結(jié)構(gòu)改革，與企業(yè)連接、與產(chǎn)業(yè)相融，引領(lǐng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。[10]

新工科有兩個(gè)顯著的特征。一是面向未來(lái)。高校培養(yǎng)目標(biāo)定位要由過(guò)去“適應(yīng)服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙I(lǐng)支撐”。二是具有整合性。新工科具有系統(tǒng)性，需綜合多個(gè)學(xué)科知識(shí)體系，文理相融、理工并重，培養(yǎng)復(fù)合型人才。[9]

（三）聯(lián)系實(shí)際把握高質(zhì)量發(fā)展道路中工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化理論

標(biāo)準(zhǔn)源于實(shí)踐，是對(duì)具有重復(fù)性特征事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和積累的一種方式，工程建設(shè)是指建筑工程、線路管道和設(shè)備安裝工程、建筑裝飾裝修工程等工程項(xiàng)目的新建、擴(kuò)建和改建，是形成固定資產(chǎn)的基本生產(chǎn)過(guò)程及與之相關(guān)的其他建設(shè)工作總稱。工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指在工程建設(shè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)。

高質(zhì)量發(fā)展的核心是創(chuàng)新，要原創(chuàng)。本科教育的特點(diǎn)仍然是以書本知識(shí)為主的教授與學(xué)習(xí)，盡管有課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)、各種比賽、老師提供的研究工作，仍然是在老師為學(xué)生設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)中有指導(dǎo)的進(jìn)行，四年后畢業(yè)，教學(xué)階段意味著是在培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的人才，教師對(duì)工程建設(shè)實(shí)踐的掌握水平和能力，具備的創(chuàng)新思維及能力決定著學(xué)生的認(rèn)知程度和維度。學(xué)校要通過(guò)不斷提高完善辦學(xué)理念引導(dǎo)教師的成長(zhǎng)，助力教師加速發(fā)展。教師通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”變身雙師型導(dǎo)師，需要系統(tǒng)掌握標(biāo)準(zhǔn)化教育理念和方法。[10][11]

（四）應(yīng)用型大學(xué)推廣工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教育的案例

科學(xué)家主要來(lái)自學(xué)術(shù)型大學(xué)，科學(xué)家是排頭兵，建設(shè)的主力軍是工程師、技術(shù)員，來(lái)自應(yīng)用型大學(xué)。本科和高職是高等院校培養(yǎng)的兩類高等人才，高質(zhì)量發(fā)展需要本科以上的高等人才來(lái)承擔(dān)。[4]

上海工程技術(shù)大學(xué)是工學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等多學(xué)科互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高等學(xué)校，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校、全國(guó)地方高校新工科建設(shè)牽頭單位、上海市“高水平地方應(yīng)用型高?！痹圏c(diǎn)建設(shè)單位。學(xué)校致力于深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量。學(xué)校正以習(xí)總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神指導(dǎo)學(xué)校教育事業(yè)的改革、轉(zhuǎn)型和發(fā)展，大力實(shí)施“人才強(qiáng)校、特色發(fā)展、國(guó)際化”三大發(fā)展戰(zhàn)略，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，為民族復(fù)興大任培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。

轉(zhuǎn)型發(fā)展期我校深化辦學(xué)理念，完善體制機(jī)制；城市軌道交通學(xué)院在應(yīng)用型辦學(xué)模式上借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院有4 個(gè)本科專業(yè)，分別是車輛工程（城市軌道交通車輛工程）、軌道交通信號(hào)與控制、交通運(yùn)輸（城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理）、鐵道工程，車輛工程于2019年正式啟動(dòng)ASIIN認(rèn)證工作，2021 年7 月收到國(guó)際ASIIN 認(rèn)證委員會(huì)確認(rèn)函，確認(rèn)該專業(yè)“無(wú)條件”一次性通過(guò)ASIIN 認(rèn)證，有效期為6 年，這是我校首個(gè)開展并通過(guò)國(guó)際專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)。軌道交通信號(hào)與控制、鐵道工程相繼啟動(dòng)。課程與教學(xué)的轉(zhuǎn)變是核心，教材是轉(zhuǎn)型發(fā)展的難點(diǎn)，教師是轉(zhuǎn)型發(fā)展的保障。辦學(xué)理念落實(shí)到課程與教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展上，應(yīng)用型專業(yè)所形成課程體系做到與軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，學(xué)院2021 年1 月獲批上海市首批高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)院始終致力于組織教師編寫系列應(yīng)用型教材；每年都會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃修訂。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在總學(xué)分中的占比，把傳統(tǒng)的以教為主的知識(shí)傳授方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的課堂教學(xué)與實(shí)操并重；激勵(lì)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)同時(shí)開展研究工作，迭代并提高自身的理論水平和創(chuàng)新能力，安排教師到“申通”掛職成為實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。[11]

百年未有之大變局、高質(zhì)量發(fā)展、一帶一路、交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略、教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、十四五規(guī)劃等對(duì)工程建設(shè)人才的素質(zhì)提出了新的要求。高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才不僅要具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)的知識(shí)技能素質(zhì)，還應(yīng)具有一定的標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)技能素質(zhì)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)高校工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教育缺失、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)薄弱，探索工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)的模式具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。[12]

基于學(xué)校良好的應(yīng)用型背景，以“城軌”學(xué)院為試點(diǎn)，進(jìn)行基于“專業(yè)+”的城市軌道交通專業(yè)群的融合標(biāo)準(zhǔn)化教育的培養(yǎng)模式改革探索。學(xué)院主動(dòng)對(duì)接中國(guó)計(jì)量大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)院，這所學(xué)院擁有教育部批準(zhǔn)設(shè)置的全國(guó)首個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化工程第二學(xué)士學(xué)位和本科專業(yè)，調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)化教育培養(yǎng)體系，為深化我院“專業(yè)+”的人才培養(yǎng)模式改革，積極申請(qǐng)加入“全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育聯(lián)盟”，助力教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的專業(yè)化學(xué)習(xí)，在2021 年畢業(yè)生進(jìn)行的畢業(yè)論文中增加了以軌道交通技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用為主的課題，預(yù)面向全校工科專業(yè)開設(shè)“工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化概論”公共選修課，并編寫了講義，學(xué)校大力支持標(biāo)準(zhǔn)化教育研究，2021 年把軌道交通專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)方面的課題列為教育科學(xué)研究項(xiàng)目。我們希望及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成有借鑒意義的做法，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)工程建設(shè)的主力軍提供“上海工程大”案例。

四、結(jié)論

轉(zhuǎn)型發(fā)展期，高質(zhì)量的抓手是高標(biāo)準(zhǔn)，本科教育在向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)，高標(biāo)準(zhǔn)也是本科階段高質(zhì)量的抓手，本科階段進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教育是培養(yǎng)未來(lái)人才的必需，高標(biāo)準(zhǔn)管理，重要的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)本科階段工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教育，第一是精準(zhǔn)把握新時(shí)代本科教育的指導(dǎo)思想，做到育人育才相統(tǒng)一；第二是要深刻理解轉(zhuǎn)型發(fā)展期新工科的內(nèi)涵，面向未來(lái)的工科就是新工科，面向高質(zhì)量發(fā)展的工科就是新工科；第三是聯(lián)系實(shí)際把握高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展中工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化理論，工程建設(shè)的空間性、基礎(chǔ)性、大量性、規(guī)模性決定了它的復(fù)雜多樣，從制修訂標(biāo)準(zhǔn)到應(yīng)用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)都需要在實(shí)際工程建設(shè)中系統(tǒng)把握；第四是提出應(yīng)用型大學(xué)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教育的案例，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)化教育立足于學(xué)校新時(shí)代辦學(xué)宗旨，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、開展學(xué)院各專業(yè)ASIIN 認(rèn)證工作、改革專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容、探索“專業(yè)+”的城市軌道交通專業(yè)群的融合標(biāo)準(zhǔn)化教育的培養(yǎng)模式。