陳學彬，卓獻榮，李雪梅，李金成

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，廣東廣州 510225）

2016 年底，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)中國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。為深入貫徹落實總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設[2]。廣東省教育廳發(fā)布《廣東省教育廳關于強化課程思政建設一流課程的意見》，鼓勵各高校教師積極進行課程思政建設與教學改革，而思政課程向課程思政的轉變也需要每一位教師的共同努力，各個課程互相促進，共同完成育人目標[3]。

“工程流體力學”是仲愷農(nóng)業(yè)工程學院多個學院的專業(yè)基礎課，為校級“優(yōu)秀課程”，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和支持專業(yè)建設上發(fā)揮重要作用。課程教學團隊積極進行“工程流體力學”的思政建設與教學改革，把課程思政當成是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務。通過深度挖掘課程思政元素，包括愛國主義、四個自信、唯物主義、工匠精神等，結合專業(yè)特點推進課程思政建設，把社會主義核心價值觀的培育和踐行融入教書育人全過程，落實立德樹人的根本任務。

1 課程介紹

“工程流體力學”是高校土建、能源動力、船舶海洋、環(huán)境消防和機械工程等專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎課，在高等學校相關專業(yè)的人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用。本課程通過課堂與實驗教學，使學生掌握流體平衡和運動的基本規(guī)律及其有關的基本理論、基本概念、基本計算方法和基本實驗技能；初步掌握運用所學知識，從實際工程問題提出流體力學模型的方法。課程以流體力學為載體，在分析問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為后續(xù)學習專業(yè)課程和從事專業(yè)工作打下必要的基礎[4]。

2 專業(yè)教學與思政教育的融合設計

在高校思想政治教育中，不能就“思政課”談“思政課”建設，要抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學在育人中的主渠道、主陣地地位[5]。“工程流體力學”的課程思政實施與專業(yè)知識教學需緊密聯(lián)系，方能達到“隱形思政”的功用，與顯性思政“思想政治課”一起構建全課程育人格局[6]。教學團隊在教學課堂上設置一明一暗兩條教學路線，在明線上，嚴格按照課程的專業(yè)知識進行架構設計；在暗線上，圍繞明線上的課程專業(yè)知識，巧妙引入思政元素，利用有限的時間完成隱性的思政教育。下面給出在一些在具體教學內(nèi)容或章節(jié)上，進行思政元素挖掘，將思政教育融入專業(yè)課程知識講授過程的案例。

2.1 培養(yǎng)學生的民族自豪感、責任感

培養(yǎng)學生的民族自豪感、責任感，堅定習近平新時代中國特色社會主義的“四個自信”。

介紹中國古代已在流體力學方面取得的成就，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感。例如春秋戰(zhàn)國時代的李冰父子修建的都江堰水利工程，其基于流體力學原理，因勢利導，科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，其修建使得成都平原成為“天府之國”。都江堰水利工程是世界上僅存的、目前仍在發(fā)揮作用的無壩取水工程。

介紹中國在現(xiàn)代流體力學方面取得的研究成果，堅定學生“四個自信”。例如中國著名的空氣動力學家錢學森，博士期間與導師共同完成高速空氣動力學問題研究課題，建立了“卡門-錢學森”公式?；貒筇岢龅摹板X學森彈道”更是為中國戰(zhàn)術導彈的發(fā)展起到了極大的促進作用，被譽為“中國航天之父”“中國導彈之父”。在中國近期進行的高超音速飛行器試驗中，利用“錢學森彈道”，可使飛行器在大氣層邊緣上層進行“打水漂”式飛行，從而使目標國家對這種彈道極其詭異的導彈幾乎無法攔截。通過錢學森的經(jīng)歷，表明雖然科學沒有國界，但科學家是有祖國的。正是憑著科學家的努力，祖國才能強大。由此進一步闡述在黨的有力領導下，中國目前正在堅定有力朝2035 年社會主義現(xiàn)代化邁進，堅定學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.2 培養(yǎng)學生的唯物主義辯證法思維

培養(yǎng)學生的唯物主義辯證法思維，鼓勵學生要發(fā)揮主觀能動性，透過現(xiàn)象把握規(guī)律。

在講解能量守恒定律時，指出能量在量的變化方面需遵循自然界最普遍、最基本的規(guī)律，既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為別的形式，或者從一個物體轉移到別的物體。強調(diào)萬事萬物都有其規(guī)律，規(guī)律是事物本身所固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，是發(fā)展的必然趨勢。

在講解量綱分析與相似理論時，指出要使模型和原型流動完全相似，各獨立的相似準則須同時滿足，但是實際上這是難以完成的，一般只能近似相似。這就要根據(jù)不同的研究問題，抓大放小，選取占據(jù)主要作用的相似準則。例如對于管中的有壓流動及潛體繞流等問題，一般取雷諾數(shù)相似；而對于明渠水流、堰流、波浪運動等受重力影響較深的水力問題，一般取弗洛得數(shù)相似。辯證法中強調(diào)主觀能動性的重要性，只有發(fā)揮主觀能動性才能透過現(xiàn)象、把握規(guī)律；在改造世界時，也要依靠主觀能動性，認識并掌握規(guī)律。

2.3 鍛煉學生精益求精的工匠精神

鍛煉學生精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當

介紹有壓管道流動時引入虹吸管。虹吸管是使液體產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象所用的彎管，由虹吸軟管、球型氣囊構成，呈倒U字形而一端較長，使用時管內(nèi)要預先充滿液，通稱過山龍。過去虹吸管一直無法突破直徑600 mm，高度6.5 m，管長60 m 的限制。而由中國自行研制、被國家專利局授予發(fā)明專利的目前世界上直徑最大的虹吸管直徑1 520 mm，全長96 m，高8 m，其虹吸管高度大大突破了理論常規(guī)，開辟了超大型虹吸管在市場上的應用空間和發(fā)展空間，產(chǎn)生極大的經(jīng)濟效益。

在介紹流體機械部分時，引入介紹家電行業(yè)。例如目前國家以美的、格力、海爾等的家電企業(yè)生產(chǎn)的空調(diào)已占據(jù)全球空調(diào)產(chǎn)量的80%，同時各零部件包括風機、壓縮機等已經(jīng)基本實現(xiàn)國產(chǎn)化。國內(nèi)中低端家電市場已被中國企業(yè)牢牢掌握，甚至大量出口海外。但是在高端市場上，表現(xiàn)還不夠突出。以流體機械為主要部件的吹風機產(chǎn)品為例，暢銷的國外戴森吹風筒售價普遍3 000 元以上，而同類型國產(chǎn)品牌售價只能達到幾百元人民幣。這其中價格上的巨大差異，并不代表著性能上的極大差距，而是在產(chǎn)品細節(jié)上、技術創(chuàng)新上、更好滿足人民對美好生活向往的理念上的差距。這要求在設計產(chǎn)品的時候，須秉承著精益求精的工匠精神，以消費者為中心，不斷提升產(chǎn)品的服務性能，才能創(chuàng)造出更多的溢價，進而讓中國智造引領世界。

3 教學方法開展

3.1 直接講授和課后輔導

以前言部分為例，可介紹中國古代流體力學方面的成就和研究成果，如水利工程都江堰的巧妙設計，激發(fā)學生強烈的民族自豪感；在學習到一定階段時，與學生互動討論相關知識點在當代國之重器中的應用，講述當代年輕人的使命，樹立正確的思想政治觀念；課程末尾階段，引入教師最新科研心得，提升學生未來進一步學習的興趣；每次課程結束后，鼓勵同學課后直接提問，幫助同學現(xiàn)場答疑。

3.2 數(shù)字媒體傳遞

以卡門渦街介紹講解為例，可插入視頻播放2020 年虎門大橋振動畫面。與同學們討論虎門大橋發(fā)生振動的原因，分析橋梁水馬如何改變橋梁外形，并進一步引起渦振。從以往的教學實踐來看，與一般的實例相比，發(fā)生在身邊的突發(fā)重要事件對學生往往會產(chǎn)生更強烈的震撼力，此時加上教師感情投入的講解和分析更能打動學生的心靈，促進學生的職業(yè)素養(yǎng)和科學世界觀的培養(yǎng)。

3.3 實踐環(huán)節(jié)的思政教育

在實驗中，教師引導學生分組進行合作分工討論，鼓勵不同小組的學生在實驗過程中競賽，這既有助于培養(yǎng)學生在團隊內(nèi)樂于奉獻和團結互助的品質(zhì)，也有助于在比賽過程中更好吸收知識。例如在流體力學伯努利方程分組實驗時，每位學生都需積極參與，小組成員一起精心設計實驗步驟，各個成員分工負責具體的環(huán)節(jié)，包括實驗的前期準備、實驗過程中壓力水頭和測點距離的測量、流量和流速的測量計算、實驗后期結果的分析等。在實驗過程中，要求操作規(guī)范、尊重事實、數(shù)據(jù)可靠，有助于培養(yǎng)學生嚴謹和實事求的科研態(tài)度。

3.4 教學組織一明一暗，課程思政隱性滲透

教學課堂設置一明一暗兩條教學路線，圍繞教學目標，一方面引導學生掌握課程知識，另一方面實現(xiàn)思政教育的無痕引入。另外作為人類靈魂的工程師，教師的個人修養(yǎng)、道德品質(zhì)在思政教育中顯得極其重要。這就要求教師必須以身作則，以正確的思想啟迪學生，以高尚的情操感染學生，以優(yōu)良的行為引導學生。在教學過程中，團隊教師時刻牢記自己所擁有的潛移默化的教育力量，時刻影響學生的健康成長。

4 結論

“工程流體力學”公式較多，課程較難，在學習過程中需要學生花費大量時間來掌握課程專業(yè)知識。但同時該門課程又蘊含著豐富的課程思政元素，這些思政元素與我們的生活息息相關。在專業(yè)課程思政建設中，生搬硬套地引入思政點，不僅會影響教學進度，同時也一定程度上打亂了課堂的連貫性。本課程在思政建設與教學改革過程中，始終有一明一暗兩條路線貫穿教學過程。明線上，嚴格按照課程的專業(yè)知識進行架構設計；暗線上，圍繞明線上的課程專業(yè)知識，巧妙引入思政元素，利用有限的時間完成隱性的思政教育。明線為主，暗線為輔，兩條線路互相促進，經(jīng)教學實踐發(fā)現(xiàn)，該方式能很好地完成新時代立德樹人的根本任務。