戴詩(shī)宜 徐紹祥 易錦燕

（1．江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院，江蘇 蘇州 215000；2．江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)，江蘇 蘇州 215000）

實(shí)踐教學(xué)作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，近年來(lái)一直成為民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心部分[1]。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)旨在實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的同時(shí)，以理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合生產(chǎn)實(shí)踐等方面能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策等方面分析能力培養(yǎng)。根據(jù)國(guó)家協(xié)同育人體制要求，高校應(yīng)致力于推動(dòng)實(shí)踐教育平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，進(jìn)一步完善政、產(chǎn)、學(xué)、資共建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)保障體系。對(duì)此，如何建立一套科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，如何更好地提升學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前民辦高校在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中需要解決的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、國(guó)家教育改革中實(shí)踐教學(xué)相關(guān)政策變化及國(guó)內(nèi)民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)情況

（一）實(shí)踐教學(xué)相關(guān)政策變動(dòng)解讀

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)[2]，培養(yǎng)學(xué)生的方向更多集中于技術(shù)型和應(yīng)用型這兩塊。根據(jù)“十四五”規(guī)劃相關(guān)方案，到2022年為止，民辦高校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該傾向于職業(yè)化，即增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和職業(yè)教育力度。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，民辦高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才方向應(yīng)該更多轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型，注重學(xué)生啟發(fā)式、探究式、合作型思維培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益協(xié)同發(fā)展；《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提到[3]，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，全面提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，廣泛開(kāi)展新業(yè)態(tài)從業(yè)人員技能培訓(xùn)，建設(shè)一批公共實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)教融合基地，搭建就業(yè)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁。

（二）國(guó)內(nèi)民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究情況

本研究對(duì)涉及“財(cái)務(wù)管理”“實(shí)踐教學(xué)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，雖然近年來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)管理和實(shí)踐教學(xué)方面的文獻(xiàn)總量較多，2021年達(dá)到313篇；但既包含財(cái)務(wù)管理又包括實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究數(shù)量相對(duì)較少，近10年僅有5篇。由此可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐教學(xué)方面的研究還不充分，根據(jù)上一部分國(guó)家“十四五”規(guī)劃相關(guān)政策要求，財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)在現(xiàn)階段具有非常重要的意義，因此，強(qiáng)化這方面研究顯得尤為必要，隨著現(xiàn)代企業(yè)財(cái)融合的深入推進(jìn)，更加強(qiáng)調(diào)“財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)和信息技術(shù)”三位一體[4]，企業(yè)的財(cái)務(wù)和具體業(yè)務(wù)不是相互獨(dú)立的，隨著財(cái)務(wù)向業(yè)務(wù)逐步延伸融合，現(xiàn)代信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)用越來(lái)越廣泛，財(cái)務(wù)要想全程參與業(yè)務(wù)的發(fā)展，必須由之前的事后監(jiān)督向事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后監(jiān)督轉(zhuǎn)變，所以應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，不僅有基本的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，還要掌握實(shí)踐應(yīng)用和信息化管理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)各個(gè)經(jīng)營(yíng)流程發(fā)展情況及未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，才能完成新時(shí)代財(cái)務(wù)人員的轉(zhuǎn)型，即從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算向業(yè)務(wù)發(fā)展融合轉(zhuǎn)變。[5]

二、S民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建基本情況及存在問(wèn)題

（一）基本情況

作為一所國(guó)內(nèi)民辦高校，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與普通本科類高校有較大差異，主要體現(xiàn)在：民辦高校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)，提高學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)水平?；诖?，一方面S高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以“通識(shí)教育+能力教育+集中實(shí)踐”為導(dǎo)向，建立了較為完備的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，其中，“通識(shí)教育”包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，“能力教育”涵蓋專業(yè)實(shí)踐課程（初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬、財(cái)務(wù)管理案例分析、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析等）、“集中實(shí)踐”包含企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬（沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)；另一方面，S高校實(shí)踐教學(xué)形式靈活多樣，如：定期聘請(qǐng)外部專家開(kāi)講座、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與ERP沙盤(pán)模擬等學(xué)科競(jìng)賽，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

（二）存在問(wèn)題

1．實(shí)踐教學(xué)管理不夠科學(xué)、資源利用程度不高

目前S高?，F(xiàn)有實(shí)踐課程教學(xué)管理方面不夠完備，且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面缺乏系統(tǒng)性。由于本校實(shí)踐課程相關(guān)方案實(shí)施時(shí)間較短，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)存在不合理的地方，部分管理流于形式，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生目前只是基本了解專業(yè)實(shí)踐課程的相關(guān)知識(shí)。例如，學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理及初級(jí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)，但是無(wú)法分析企業(yè)具體情況及相關(guān)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題；學(xué)院雖然購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)財(cái)務(wù)軟件供財(cái)管教師使用，但在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，部分軟件的實(shí)際功能不能與教學(xué)目標(biāo)很好銜接，導(dǎo)致時(shí)間和資源被浪費(fèi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；S高校傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，實(shí)踐教學(xué)信息化和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用度不高，經(jīng)費(fèi)投入建設(shè)的力度也不夠。

2．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性和系統(tǒng)性不夠

S高校在一些具體實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，利用情境教學(xué)和案例分析等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在一些財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用上，教學(xué)設(shè)計(jì)存在不足。例如：在中級(jí)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)這門(mén)課程當(dāng)中，雖然學(xué)院購(gòu)買(mǎi)了網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)操作軟件，但在課程的編排及對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的措施，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生疑惑進(jìn)行解答，只是停留在理論層面，沒(méi)有結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況加以分析，在這方面缺少組織相關(guān)比賽的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生加以選拔和訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

3．對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育不足

在當(dāng)今全社會(huì)倡導(dǎo)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高校教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。S高校雖開(kāi)設(shè)了相關(guān)就業(yè)輔導(dǎo)課，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但這些課程大多僅停留在大一時(shí)期的通識(shí)教育，并未和本專業(yè)一些相關(guān)基礎(chǔ)課程緊密銜接，授課教師為學(xué)校輔導(dǎo)員，本專業(yè)核心骨干老師沒(méi)有參與到這方面的就業(yè)輔導(dǎo)課程當(dāng)中，缺乏針對(duì)性；且學(xué)生大一進(jìn)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面并沒(méi)有形成全面的認(rèn)識(shí)，接受掌握的程度可能也會(huì)受到一定制約。

4．實(shí)踐教學(xué)考核模式不合理

S高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程考核存在的問(wèn)題主要是對(duì)實(shí)踐課程學(xué)生成績(jī)期末的評(píng)定，僅限于結(jié)果考核，而忽視過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，大多依照提交紙質(zhì)實(shí)踐報(bào)告和相關(guān)單位實(shí)習(xí)蓋章來(lái)確定，而由于很多大四學(xué)生存在考研、找工作等現(xiàn)實(shí)因素，很大一部分學(xué)生存在實(shí)習(xí)造假的情況，這樣的實(shí)踐方式流于形式，并未起到實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練效果。

三、對(duì)策措施

（一）加大實(shí)驗(yàn)室綜合建設(shè)管理投入力度

為促進(jìn)S高校實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)性和規(guī)范性，適應(yīng)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的有序運(yùn)行，建議制定一套完善的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，例如：《S高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)管理辦法》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)施辦法》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理?xiàng)l例》《教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估考核實(shí)施辦法》等等。做到由專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理，設(shè)備資料齊全，建立實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)臺(tái)賬，保證各項(xiàng)資產(chǎn)的安全與完整，責(zé)任到人；實(shí)驗(yàn)室先申請(qǐng)后使用，運(yùn)行規(guī)范有序，建立實(shí)驗(yàn)室使用臺(tái)賬，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)室的使用情況；根據(jù)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和軟件，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)信息化平臺(tái)投入

S高校應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究，形成先進(jìn)教學(xué)理念；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，建議學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以鼓勵(lì)相關(guān)教師的教學(xué)積極性；多觀摩，校際間多聯(lián)絡(luò)；一些核心課程（會(huì)計(jì)課程和財(cái)務(wù)管理課程）配備的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量偏少，應(yīng)該增加這一方面建設(shè)力度，并采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用信息化資源。

（三）強(qiáng)化校企合作產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)體系

S高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，挑選一些規(guī)模較大、管理水平高的公司作為長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并簽訂相關(guān)合作協(xié)議。為體現(xiàn)充分利用性，校外實(shí)習(xí)基地主要滿足本專業(yè)每年1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和4～5周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，每個(gè)實(shí)習(xí)基地預(yù)期能滿足15～20人實(shí)習(xí)需要，每年保證均有學(xué)生派往實(shí)習(xí)。此外，每個(gè)校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)配備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)工作人員擔(dān)任指導(dǎo)老師，其中至少有一名擁有中高級(jí)職稱。

四、總結(jié)

本文根據(jù)S高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及課程定位相關(guān)要求，對(duì)S高校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新度、考核模式合理性、實(shí)踐管理方式科學(xué)性、資源利用程度以及本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀、企業(yè)需求及專業(yè)特點(diǎn)，提出了一系列有針對(duì)性的建議，希望可以建立一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生實(shí)踐方面的價(jià)值和潛能，已達(dá)成S高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力與用人單位需求之間的零距離接軌。