連仕玉 丁志鵬 連仕超

摘 ? 要：信息技術(shù)是當今先進生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。提升中國公民的信息素養(yǎng)，增強個體在信息社會的適應力與創(chuàng)造力，對個人發(fā)展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義。新課程標準進一步明確了高中信息技術(shù)課程旨在全面提升高中生的信息素養(yǎng)，闡明了高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任這四個核心要素組成。當前，機器人教學表現(xiàn)出無可比擬的教育價值和發(fā)展前景，其多學科交叉融合的特性為培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型的工程人才提供了良好的平臺。如何在貧困地區(qū)發(fā)展機器人教育，促進貧困地區(qū)機器人教學理念和模式、教學內(nèi)容和方法的改革和創(chuàng)新，進而提高區(qū)域機器人教學水平，是貧困地區(qū)普通高中機器人教學研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ? 貧困地區(qū) ? 高中機器人教學

信息技術(shù)作為當今先進生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。提升中國公民的信息素養(yǎng)，增強個體在信息社會的適應力與創(chuàng)造力，對個人發(fā)展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義。新課程標準進一步明確了高中信息技術(shù)課程旨在全面提升高中生的信息素養(yǎng)，闡明了高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任這四個核心要素組成。當前，機器人教學表現(xiàn)出無可比擬的教育價值和發(fā)展前景，其多學科交叉融合的特性為培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型的工程人才提供了良好的平臺。如何在貧困地區(qū)發(fā)展機器人教育，促進貧困地區(qū)機器人教學理念和模式、教學內(nèi)容和方法的改革和創(chuàng)新，進而提高區(qū)域機器人教學水平，是貧困地區(qū)普通高中機器人教學研究的重要課題。

一、 研究背景

由于受地域、經(jīng)濟發(fā)展、重視程度、硬件設(shè)施等客觀因素的影響，機器人教學在實踐過程中面臨課程平臺、學習資源和教學方法欠缺等諸多困境，這些困境在貧困地區(qū)顯得尤為突出。

第一，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，財政收入水平低，基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，沒有足夠的資金來保障軟、硬件設(shè)施的建設(shè)，制約了機器人教學的普及。第二，師資培養(yǎng)的廣度和深度不夠。城鎮(zhèn)學校雖然經(jīng)常開展針對機器人教學的培訓，但在培訓的數(shù)量和質(zhì)量上還遠不能滿足教學的需要。第三，沒有可使用的統(tǒng)編教材。開展機器人教學的高中都是采用自選教材，這制約了校際教學研究和交流，教學質(zhì)量難以保障。

二、教學探究

筆者根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況，對贛南地區(qū)普通高中機器人教學的硬件設(shè)施、師資配備、培訓模式、教學方法、學生學習方式、教材選配、學生學習興趣等情況進行了問卷調(diào)查。問卷采用隨機抽樣的原則并進行了原因分析，總結(jié)出了貧困地區(qū)普通高中機器人教學的六項對策。

（一）加強區(qū)域統(tǒng)籌

當前，機器人教學并沒有在所有高中普及，這制約了機器人教學的全面發(fā)展，區(qū)域教育主管部門應在《教育信息化2.0行動計劃》《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）》等文件精神的指導下，制定區(qū)域機器人教學發(fā)展的中長期發(fā)展規(guī)劃，對貧困地區(qū)普通高中機器人教學的硬件設(shè)施、教師配備、教學模式架構(gòu)、教學評價、教材選編等制定明確的發(fā)展目標，確定具體的發(fā)展任務(wù)，實施專項的行動計劃，為貧困地區(qū)普通高中機器人教學的發(fā)展提供政策支持。

（二）加大軟、硬件設(shè)施的資金投入

硬件設(shè)備和軟件設(shè)備是發(fā)展機器人教學的基礎(chǔ)條件，因此，為區(qū)域內(nèi)的所有高中進行軟件和硬件的統(tǒng)一裝備，完善機器人教學的軟、硬件設(shè)施，可以加快推進貧困地區(qū)普通高中機器人教學的普及和發(fā)展。同時，筆者建議學校在教育經(jīng)費預算中要統(tǒng)籌考慮，盡可能地給足機器人教學硬件設(shè)施購買的經(jīng)費，從而優(yōu)化機器人教學的基礎(chǔ)環(huán)境。

（三）組織教師培訓，強化師資力量

當前，從事機器人教學的教師并非都是專職計算機教師，還有部分是物理和數(shù)學教師，這從側(cè)面反映有很多專職計算機教師從來沒有接觸過機器人教學，還有很多計算機教師是兼職教師，這就大大制約了機器人教學的發(fā)展。對此，教育主管部門應把培養(yǎng)機器人專、兼職教師納入年度師資培訓計劃，從區(qū)域?qū)用婕哟笈囵B(yǎng)力度，制訂周密的培訓計劃，編制統(tǒng)一的培訓教材，開發(fā)統(tǒng)一的培訓資源。培訓可采用面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的形式，從而提高培訓效率，全面提升教師的信息素養(yǎng)。

（四）搭建教研平臺

在現(xiàn)有的硬件設(shè)備條件下，教師應尋找有效的教學模式，優(yōu)化學生的學習方式，滿足不同學生群體的需求。作為上級主管部門，各縣市的教研室、電教室應根據(jù)地域特點開展充分的調(diào)研，選出幾所示范學校進行教學探究和實踐，從而以點帶面，摸索出符合地情、校情、生情的有效教學模式，為全面推廣機器人教學提供參考。

（五）編寫區(qū)域?qū)嵱眯１窘滩?/p>

雖然機器人教學已經(jīng)納入《教育信息化2.0行動計劃》《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）》人工智能教學領(lǐng)域的范疇，但是由于沒有統(tǒng)編教材，學校都是根據(jù)自身教學的需要自選內(nèi)容，這樣就難以實現(xiàn)校際，以及縣、市之間的教學研究和交流。區(qū)域主管部門應根據(jù)教學的實際情況，成立區(qū)域教材編寫團隊，選擇有基礎(chǔ)的學校，在教學實踐的基礎(chǔ)上進行教材編寫，組織開展系列教研活動，并不斷加以教學實踐和操作實踐，編寫出適合地情、校情、生情的校本教材，并加以推廣，實現(xiàn)區(qū)域教材的統(tǒng)一使用。

（六）探索有效的教學模式

調(diào)研統(tǒng)計表明，樣本區(qū)域內(nèi)開展機器人教學的普通高中并不多，且受現(xiàn)有條件的制約，沒有一所高中普及了機器人教學。因此，在現(xiàn)有條件下探索出有效的教學模式，提升教學質(zhì)量，就顯得尤為重要。區(qū)域教育主管部門應加大調(diào)研力度，在已開展機器人教學且教學效果良好的高中大力開展教學研究，不斷探索最優(yōu)的教學模式，打造機器人教學的示范典型，為區(qū)域機器人教學的發(fā)展提供案例支撐。

三、實踐探索

筆者借助任教的贛南興國中學這一平臺，探索普通高中機器人教學的有效教學模式，組建了研究氛圍濃郁、具有現(xiàn)代教育意識的教學研究團隊。學校圍繞教育教學改革，開展機器人教學校本培訓，探索并建立了“通識教育+興趣培養(yǎng)+競賽團隊”的三層教學模式，總結(jié)了“項目式學習、逆向式學習、TED式學習”的三維式訓練方法。

三層教學模式，即“通識教育+興趣培養(yǎng)+競賽團隊”的教學模式?！巴ㄗR教育”即通過社團納新，舉辦機器人知識講座，進行通識培養(yǎng)，從而最大限度地普及機器人知識?！芭d趣培養(yǎng)”即設(shè)置社團課，進行機器人知識的教學，滿足學生學習機器人的熱情，對學生的興趣愛好進行循序漸進的培養(yǎng)?！案傎悎F隊”即層層篩選，組建競賽團隊，為學生進行進一步的深入探究開辟通道，滿足學生個性化發(fā)展的需要。三維式訓練方法，即“項目式學習、逆向式學習、TED式學習”的總和。“項目式學習”是一種以學生為中心的教學方式。在項目式學習過程中，學生會積極收集信息、獲取知識、探討方案，解決具有現(xiàn)實意義的問題。每次教學活動均為一次項目教學，課堂被設(shè)計成4個環(huán)節(jié)：提出問題、規(guī)劃方案、解決問題和評價反思。教師在每個環(huán)節(jié)起引導作用，根據(jù)項目主題的不同不斷調(diào)整教學計劃?！澳嫦蚴綄W習”主要用于積木搭建、結(jié)構(gòu)拼接和任務(wù)結(jié)構(gòu)設(shè)計，這種發(fā)散性思維的方式有助于提升學生的邏輯思維能力?！癟ED式學習”借助網(wǎng)上的演講視頻，要求學生分享自己的作品，從而讓學生吸收更多的觀點，讓學生找到合適的思維方式。

參考文獻：

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[3]陳樹平.機器人教學融入高中信息技術(shù)課[J].新課程（中學），2019（12）：137.

（作者單位：江西省興國縣興國中學 ? 江西省贛州市高等學校招生考試委員會辦公室）