劉冬梅

（遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111004）

田徑教學(xué)是教學(xué)體系中的重要組成部分，與學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化以及綜合能力的培養(yǎng)等都有著密切聯(lián)系。因此，對(duì)田徑教學(xué)方案進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)新時(shí)期下體育課程的順利開展有積極影響。

一、新時(shí)期下田徑教學(xué)中所面臨的問題

（一）理論知識(shí)講解不到位

有些體育老師在進(jìn)行田徑教學(xué)的過程中，會(huì)將更多的精力投入到實(shí)踐教學(xué)的演示中，而對(duì)理論知識(shí)的講解有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)難掌握或田徑成績(jī)難提升等問題的出現(xiàn)。由于不同類型的田徑運(yùn)動(dòng)所涉及到的理論知識(shí)會(huì)存在較大差異，若在實(shí)踐教學(xué)前，體育老師沒有對(duì)相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行充分講解，那么學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)就容易出現(xiàn)受傷情況。如針對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)所開展的教學(xué)活動(dòng)，若體育老師沒有將跑步前的準(zhǔn)備活動(dòng)或跑步后的調(diào)整措施等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生在跑步期間便可能出現(xiàn)扭傷或拉傷現(xiàn)象，而跑步后則可能出現(xiàn)身體身體不適問題。另外，有些老師沒有在前期對(duì)學(xué)生們的身體情況進(jìn)行調(diào)查，導(dǎo)致所制定的教學(xué)方案不能適用于個(gè)別學(xué)生，既影響了理論知識(shí)的講解，又阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開展。

（二）教學(xué)模式較單一

傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式已經(jīng)難以在新時(shí)期下的田徑教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出良好的作用，若教師一味遵守固化的教學(xué)模式，那么學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生麻木心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情有所下降。如一些保守傳統(tǒng)教學(xué)觀念的體育老師已經(jīng)習(xí)慣了固定的教學(xué)模式，若強(qiáng)行對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)或方案進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，那么實(shí)際教學(xué)中就可能出現(xiàn)課時(shí)分配不均、教學(xué)內(nèi)容混亂或知識(shí)體系松散等問題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)給學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)的認(rèn)知與理解造成誤導(dǎo)。還有部分體育老師缺乏較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，如只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，在與學(xué)生互動(dòng)和交流方面也沒有給予較高關(guān)注。而這種情況的出現(xiàn)會(huì)使體育老師的教學(xué)質(zhì)量一直處在可維持狀態(tài)中，若不進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，則容易被新型的教學(xué)模式所淘汰。

（三）師資力量較缺乏

充足的師資力量對(duì)田徑教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)開展有支撐性作用，但有些地區(qū)的卻會(huì)因教師資源匱乏，而難以為學(xué)生提供豐富的田徑教學(xué)內(nèi)容，給田徑教學(xué)的多樣性和全面性落實(shí)造成了一定阻礙。如有些內(nèi)的體育老師人數(shù)有限，在安排課程時(shí)難以實(shí)現(xiàn)整體上的平衡，這就會(huì)導(dǎo)致校內(nèi)學(xué)生的田徑知識(shí)掌握程度存在差異，課上活躍度也會(huì)受到影響。另外，個(gè)別缺少人性化的管理理念，或沒有對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)給予重視，使得體育老師的工作熱情有所下降，間接增加了人才資源的流失率。由于一些會(huì)更注重主專業(yè)師資力量的鞏固，所以在體育教師的補(bǔ)充與強(qiáng)化方面有所忽視，導(dǎo)致師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力難以滿足校內(nèi)田徑教學(xué)的開展需求，給體育老師增添了無形的壓力與負(fù)擔(dān)。

（四）教學(xué)要求較高

由于田徑教學(xué)中的很多內(nèi)容帶有較強(qiáng)的競(jìng)技色彩，且存在一定的風(fēng)險(xiǎn)問題，所以基于學(xué)生的人身安全，很多都會(huì)對(duì)田徑教學(xué)有較高要求，這就使得一些教師的教學(xué)方法會(huì)受到制約，導(dǎo)致田徑教學(xué)缺失了競(jìng)技特點(diǎn)。除此之外，學(xué)生們對(duì)待田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和心理有所不同，也會(huì)增加教學(xué)難度。如有些學(xué)生雖然對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)報(bào)有較高的興趣，但卻會(huì)受自身體質(zhì)條件影響而難以進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，間接干擾了田徑教學(xué)的落實(shí)力度。

二、新時(shí)期下提高田徑教學(xué)水平的對(duì)策

（一）做好教學(xué)前期準(zhǔn)備

充分的前期準(zhǔn)備工作不僅能幫助體育老師明確教學(xué)方向和重點(diǎn)，還能對(duì)教學(xué)方案的部署與安排提供正向指引，有利于提高田徑教學(xué)整體水平。所以教師要對(duì)前期準(zhǔn)備提高重視，主要可以從以下幾點(diǎn)中入手。第一，教師要對(duì)田徑教學(xué)中涉及到的運(yùn)行項(xiàng)目有所了解，針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)計(jì)劃的可實(shí)施性。第二，對(duì)于田徑教學(xué)中所使用的教學(xué)用具和器材，體育老師除了要在前期做好數(shù)量上的核對(duì)工作，還要對(duì)器材的安全程度有所考量，以此來保證學(xué)生的安全。第三，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的危險(xiǎn)系數(shù)進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的預(yù)防指導(dǎo)，加深學(xué)生安全防范意識(shí)的同時(shí)，來為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）平衡理論與實(shí)踐教學(xué)

田徑教學(xué)的有序落實(shí)需要學(xué)生具備足夠的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，因此如何實(shí)現(xiàn)田徑理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)間的平衡，成為了很多體育老師思考的重點(diǎn)。在理論教學(xué)方面，老師除了要對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作技巧和注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，還要將安全的運(yùn)動(dòng)觀念傳遞給學(xué)生。這樣學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到規(guī)范運(yùn)動(dòng)的重要性，以此來提高警惕心與防范心，降低受傷現(xiàn)象的出現(xiàn)幾率。在實(shí)踐教學(xué)方面，老師可以通過親身示范的方式，來讓學(xué)生以更清晰、直觀的視角來掌握運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)。而在學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師則要對(duì)其所做的動(dòng)作進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從而為學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化提供幫助。另外，老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還要注重理論知識(shí)的有效融合，這樣學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)的印象才能有所加深，來實(shí)現(xiàn)田徑成績(jī)的逐步提升。

（三）創(chuàng)新田徑教學(xué)模式

要想激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，體育老師就要對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化給予關(guān)注。如教師可以將田徑教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為游戲或競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)模式中了解田徑運(yùn)動(dòng)的技巧。另外，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，也對(duì)教學(xué)模式的高效落實(shí)有很大助力，所以體育老師可以通過場(chǎng)景設(shè)置或加設(shè)輔助道具等來吸引學(xué)生的注意力，使其以更積極的心態(tài)快速投入到學(xué)習(xí)中。而部分平時(shí)教學(xué)較嚴(yán)肅的教師，還會(huì)適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)風(fēng)格來強(qiáng)化與學(xué)生間的互動(dòng)效果，以此來提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。需要注意的是，由于田徑教學(xué)本身就帶有一定的不可控性和活躍性，因此教師要對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度有所把控，以免干擾學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，增加教學(xué)重點(diǎn)講解與落實(shí)的難度。

（四）組建專業(yè)師資隊(duì)伍

田徑教學(xué)的順利開展還需要專業(yè)教師資源的支持，而優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的組建不僅能實(shí)現(xiàn)師資力量的合理配置，還對(duì)教師隊(duì)伍整體組織結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化有促進(jìn)作用，需要制定妥善的師資隊(duì)伍組建方案。如在聘用體育教師時(shí)，不僅要對(duì)教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)等進(jìn)行全方位考量，還要對(duì)其職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)等有所了解，從而為后期隊(duì)伍的構(gòu)建提供人才保障。在培養(yǎng)教學(xué)人才時(shí)，可以通過定期開展培訓(xùn)活動(dòng)的方式來提高體育老師的教學(xué)水平，使其在深造學(xué)習(xí)中不斷掌握田徑教學(xué)的要點(diǎn)與技巧，來為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，體育老師則要根據(jù)各教學(xué)階段的評(píng)價(jià)結(jié)果，來對(duì)教學(xué)方案中的不足之處進(jìn)行及時(shí)整改，以此來提升自身教學(xué)水平，幫助學(xué)生提高田徑運(yùn)動(dòng)能力。

（五）明確學(xué)生主體地位

保證學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，有利于提升學(xué)生的自信心與專注度，也是提高田徑教學(xué)質(zhì)量的重要武器之一，所以體育老師要將以人為本理念融入其中。首先，體育老師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于參與度不高或配合不積極的學(xué)生，除了要對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，還要提高對(duì)此類學(xué)生的課上關(guān)注度，從而為學(xué)生提供正向引導(dǎo)。其次，體育老師要合理安排教學(xué)時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)與理解，以此來降低學(xué)生對(duì)教師的依賴心理，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技精神。最后，體育老師要在與學(xué)生的溝通交流中了解其真實(shí)想法。如學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣程度或未來職業(yè)規(guī)劃等，這樣教師才能為學(xué)生提供更有建設(shè)性的指引，為學(xué)生專業(yè)能力和綜合水平的提升鋪設(shè)穩(wěn)固道路。

結(jié)論：如今，很多體育老師在開展田徑教學(xué)活動(dòng)的過程中，都能對(duì)教學(xué)計(jì)劃與目的進(jìn)行深入探究。一方面是為完善教學(xué)方案中的不足之處，為學(xué)生提供一個(gè)更穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面則是為了更好的順應(yīng)新時(shí)期下體育教學(xué)的發(fā)展需求，為田徑教學(xué)效率與質(zhì)量的提升帶來更多可能。對(duì)于實(shí)際教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問題，體育老師也能對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行及時(shí)分析，并根據(jù)學(xué)生們的投入狀態(tài)和課程安排等，來制定出具有針對(duì)性的解決方案，從而發(fā)揮田徑教學(xué)的實(shí)施價(jià)值，也為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。