馬旭光

（武漢市江漢大學(xué)外語學(xué)院英語部，湖北 武漢 430056）

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化逐漸普及開來，對(duì)英語專業(yè)方面的人才提出了更高的需求和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)英語專業(yè)的人才自身的素質(zhì)要求也越來越高。作為培養(yǎng)英語專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，高等英語專業(yè)可以有效地提升英語專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量問題。近幾年以來，隨著新媒體的不斷興起和發(fā)展，對(duì)高校英語教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新帶來了更加重要的基礎(chǔ)和保障，而當(dāng)前，每一位高校英語教師都需要深入思考的一個(gè)問題，就是如何可以結(jié)合新媒體環(huán)境之下的資源優(yōu)勢(shì)來進(jìn)一步創(chuàng)新和改革，并且創(chuàng)新高校英語教學(xué)理念。

一、新媒體環(huán)境對(duì)高校英語教學(xué)的影響

對(duì)于高校英語教學(xué)當(dāng)中，新媒體環(huán)境之下，產(chǎn)生了一定程度的影響和改變，從一方面來講，對(duì)高校英語教學(xué)帶來了更大的沖擊力和挑戰(zhàn)力，從另一個(gè)方面來講，還進(jìn)一步推動(dòng)了高校英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。而新媒體環(huán)境對(duì)高校英語教學(xué)所造成的影響，一般是在以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：第一，新媒體環(huán)境對(duì)比較傳統(tǒng)的高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，帶來了更大的沖擊力和挑戰(zhàn)力，它進(jìn)一步推動(dòng)了高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)英語專業(yè)人才的模式之下，一般情況下，學(xué)生是通過結(jié)合教材以及教師的講解等多種形式來學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方式和背景之下培養(yǎng)出來的英語專業(yè)人才，他們必定會(huì)在英語口語表達(dá)方面以及語言交際能力等多個(gè)方面是存在不足的，所以很難與當(dāng)前新媒體環(huán)境之下培養(yǎng)英語專業(yè)人才素質(zhì)要求完全相符。而應(yīng)用新媒體技術(shù)和相關(guān)資源，主要是為同學(xué)們提供更加自由化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，進(jìn)而保證學(xué)生可以更加自由地獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材和資料，為跨文化交際留出更多的機(jī)會(huì)和空間，這樣可以幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。其次在新媒體環(huán)境之下，學(xué)生獲取信息的估計(jì)你更加多樣化。在新媒體環(huán)境之下，學(xué)生一般都是通過結(jié)合計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獨(dú)立搜索和收集相關(guān)素材和資料，這樣就會(huì)在一定程度上幫助他們擺脫教材的約束。信息獲取渠道以及學(xué)習(xí)資源更加豐富多樣，也可以保證學(xué)生進(jìn)一步拓寬自己的視野，不斷提升自己的思維活力，這些都會(huì)在很大程度上推動(dòng)學(xué)生發(fā)展并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新媒體環(huán)境下高校英語教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我們國(guó)家在高校英語專業(yè)的教學(xué)工作方面，仍然不能與新媒體環(huán)境相適應(yīng)，在英語教學(xué)理念以及教學(xué)方式的多個(gè)方面都存在一些不足，主要是在以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：

（一）教學(xué)理念模式僵化

長(zhǎng)期以來，我們國(guó)家高校英語教學(xué)當(dāng)中所遵循的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，所做出的改革和創(chuàng)新都是比較緩慢的，這些都會(huì)在很大程度上影響我們國(guó)家高校英語專業(yè)培養(yǎng)人才的理念和模式始終處于僵化的狀態(tài)之下。通過采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理論逐漸趨于僵化的狀態(tài)，同時(shí)，所采取的教學(xué)方式也是比較單一化的，通常都是通過采取“滿堂灌”或是“填鴨式”的教學(xué)方式。這些都不符合當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)狀況，同時(shí)還會(huì)與當(dāng)前國(guó)際社會(huì)交流需求逐漸背離。同時(shí)，我們國(guó)家高校英語教育理論的研究和實(shí)踐逐漸與國(guó)際脫節(jié)，理論研究和實(shí)施的路徑當(dāng)中逐漸出現(xiàn)了真空地帶的情況，而且他們已經(jīng)逐漸步入了空中閣樓的誤區(qū)當(dāng)中，如果不能夠?qū)⒔虒W(xué)理念和教學(xué)方式得到及時(shí)地創(chuàng)新和改革，就可能會(huì)在很大程度上影響英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）忽視交際能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，我們國(guó)家高校英語教學(xué)過程中，更加注重書面化的形式，這樣就會(huì)造成學(xué)生很難提升自身的語言適應(yīng)能力以及交流技能。曾經(jīng)有一所高校為了對(duì)英語試卷的難度進(jìn)行測(cè)試，請(qǐng)外教進(jìn)行答題，然而，外教最終的得分卻比學(xué)生的平均得分還低，然而在語法以及填空這些類型的題目當(dāng)中更加突出。通過這種現(xiàn)象可以得出，我們國(guó)家高校英語專業(yè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)書面化要求過分注重，而有很大一部分教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在書面內(nèi)容以及書面表達(dá)當(dāng)中，并不能與英語實(shí)際交際以及實(shí)際應(yīng)用的需求充分地滿足，教師并沒有充分地重視對(duì)于學(xué)生實(shí)際交際能力的培養(yǎng)。雖然當(dāng)前在師生以及學(xué)生之間，同時(shí)包括學(xué)生和外國(guó)友人之間的相互交流，新媒體環(huán)境為此提供了有力的前提和保障，但是，當(dāng)前高校教師并沒有通過這個(gè)條件的合理利用，來培養(yǎng)學(xué)生自身的交際能力。

（三）忽視學(xué)生主體地位

當(dāng)前，有更多的教育學(xué)家以及教研工作人員都更加重視“以學(xué)生為主體”，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍然有很大一部分教師繼續(xù)采取“一言堂”的教學(xué)模式，當(dāng)前存在著非常普遍的“唯我獨(dú)尊”的課堂教學(xué)現(xiàn)象，雖然一部分教師逐漸開始通過對(duì)多媒體技術(shù)的結(jié)合來搜集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，或是通過制作課件來開展教學(xué)，但是，課堂教學(xué)的主體部分仍然是教師，在師生之間以及學(xué)生之間并沒有實(shí)現(xiàn)口語交際的培養(yǎng)，這樣就會(huì)出現(xiàn)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并不產(chǎn)生更大的興趣，反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大程度的影響。

三、新媒體環(huán)境下，高校英語教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新對(duì)策

為了與當(dāng)前新媒體環(huán)境之下培養(yǎng)英語專業(yè)人才的需求相符合，并且將高校英語專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的問題得到有效地克服和改善，并且保證高校英語專業(yè)教學(xué)效率、質(zhì)量問題得到更加全面地提升，高校英語教學(xué)就需要及時(shí)地采取有策略性的創(chuàng)新和完善措施。

（一）利用新媒體延伸教學(xué)內(nèi)容

我們都知道，英語專業(yè)教學(xué)在改革和創(chuàng)新的過程中，優(yōu)化和延伸教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，而通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源的不斷優(yōu)化和延伸，就會(huì)更加有效地提升高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。在當(dāng)前新媒體環(huán)境之下，我們可以通過結(jié)合新媒體技術(shù)來更加有效地搜集和篩選除教科書之外的相關(guān)素材和資料，從而保證英語教學(xué)內(nèi)容得到逐漸地延伸。主要可以通過對(duì)以下幾個(gè)方面的措施來開展：首先，教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的搜索功能，通過與教學(xué)大綱的需求和教材的內(nèi)容相互結(jié)合，從而搜索有關(guān)的教學(xué)資料和素材，比如可以搜集一些關(guān)于課文內(nèi)容的英文電影，或是動(dòng)畫片等多種形式，從而保證課堂信息容量逐漸地增加，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語課堂氛圍也可以出現(xiàn)被激活和調(diào)動(dòng)，這種教學(xué)方式可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效地提升；其次，當(dāng)前已經(jīng)有很大一部分學(xué)生建設(shè)比較完善的語料庫，其中，有很多優(yōu)秀的英文名著原文，以及優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)術(shù)論文等多個(gè)作品，我們可以篩選而逐漸納入教學(xué)大綱當(dāng)中，通過必讀書目或是必讀文章的形式，來將教學(xué)內(nèi)容不斷延伸和擴(kuò)展，并且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立搜索和閱讀，不斷地拓展其視野，保證學(xué)生的信息處理能力以及閱讀能力得到有效地提高。

（二）利用新媒體創(chuàng)造交際平臺(tái)

新媒體技術(shù)為搭建跨文化交際平臺(tái)以及培養(yǎng)學(xué)生交際能力提供更加有力的基礎(chǔ)和保障。在新媒體技術(shù)環(huán)境之下，我們需要將之前書面化的教學(xué)習(xí)慣拋棄掉，并且可以更加積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生自身的交際能力。第一，可以通過結(jié)合相關(guān)的手機(jī)聊天軟件，來建立一個(gè)班級(jí)群或是英語學(xué)習(xí)小組群及時(shí)地交流，即通過互相打字的方式來交流，同時(shí)也可以通過發(fā)語音等多種方式來相互溝通，這樣就不會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)交流和學(xué)習(xí)造成一定的限制和約束，同時(shí)也可以包含實(shí)際生活當(dāng)中各個(gè)方面；同時(shí)，當(dāng)前有很大一部分高等院校當(dāng)中，都有來自英語國(guó)家的交換學(xué)生，而英語專業(yè)教師可以通過與交換生所在的院系教師來互相交流和互動(dòng)，通過雙方協(xié)助來共同營(yíng)造一個(gè)中外學(xué)生交流平臺(tái)。具體來講，可以通過組建由英語專業(yè)學(xué)生以及英語國(guó)家交換生共同建立QQ 群等多種形式，進(jìn)一步鼓勵(lì)所有的學(xué)生都可以通過相互交流自己的體會(huì)與心得等，這樣也可以為英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際營(yíng)造出更加便利的平臺(tái)和空間，并且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

（三）利用新媒體開展交互式教學(xué)

我們需要對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位足夠尊重，并且可以通過結(jié)合學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)需求，來營(yíng)造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，通過對(duì)新媒體技術(shù)的結(jié)合，進(jìn)一步保證高校英語教學(xué)得到有效地改革和創(chuàng)新。需要將學(xué)生的主體地位充分地表現(xiàn)出來，通過結(jié)合交互式教學(xué)的方式來逐漸普及新媒體技術(shù)，這樣也會(huì)為師生以及學(xué)生之間的相互交流營(yíng)造出更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。首先，我們可以通過建立班級(jí)微博、貼吧等形式，由教師或是課代表來發(fā)布相關(guān)消息，其中包括學(xué)習(xí)內(nèi)容以及活動(dòng)主題，或是設(shè)計(jì)教學(xué)方式等多個(gè)方面來給學(xué)生傳達(dá)信息；其次學(xué)生可以通過自身的學(xué)習(xí)需求來適當(dāng)?shù)亓粞裕⑶铱梢酝ㄟ^結(jié)合自身的真實(shí)體會(huì)來為教學(xué)內(nèi)容提出更加合理的意見，這樣才可以保證師生交互更加全面地實(shí)現(xiàn)和落實(shí)。

（四）開展主動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)過程中，教師一般情況下都是通過采取灌輸式的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的過程中通過對(duì)語法和詞句的分析來開展教學(xué)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，而這種學(xué)習(xí)模式是非常機(jī)械化的，而且比較單一，很難保證學(xué)生去進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)興趣，在師生之間也缺乏相應(yīng)的互動(dòng)和交流，最終也不會(huì)取得比較良好的教學(xué)質(zhì)量。而隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在大學(xué)校園當(dāng)中逐漸引入了新媒體技術(shù)，新媒體逐漸興起，學(xué)生也獲取知識(shí)的渠道也更加豐富多樣，也可以更加自如地獲取知識(shí)。在這種狀況之下，教師需要更加深刻地意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)馗淖?，因?yàn)樗c當(dāng)前發(fā)展的時(shí)代相比，是非常落后的，而且并不是很方便學(xué)生去接納。

（五）發(fā)揮微視頻的便利作用

在當(dāng)前新媒體環(huán)境之下，交互式媒體進(jìn)一步推動(dòng)了英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，提供了更加豐富的教學(xué)素材和資料，而微視頻又為英語教學(xué)提供了更加全面的體驗(yàn)和感受。因?yàn)槲⒁曨l時(shí)間的長(zhǎng)短都是不確定的，而且這種門檻都是比較低的，學(xué)生可以通過所有具備攝錄功能的手持終端設(shè)備，通過結(jié)合相應(yīng)的場(chǎng)景，都可以被用來制作英語短句或是視頻，這種應(yīng)用是更加全方位的，而且是高科技所帶來的便利，同時(shí)也為英語學(xué)習(xí)者提供更加系統(tǒng)化的過程，其中包括從學(xué)習(xí)語言到使用所學(xué)知識(shí)，再對(duì)其進(jìn)一步加工和發(fā)揮。和其他英語教學(xué)方式相比之下，在英語教學(xué)當(dāng)中對(duì)于微電影的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生深入地體驗(yàn)英語語言的應(yīng)用，同時(shí)還可以為學(xué)生營(yíng)造出放飛其語言的場(chǎng)所和氛圍。

四、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的新媒體發(fā)展環(huán)境之下，對(duì)于當(dāng)前高校英語教學(xué)工作提出更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并且通過對(duì)新媒體環(huán)境下的相關(guān)資源和技術(shù)積極地利用，從而保證傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中可能存在的問題和約束逐漸克服，這樣也是目前高校用專業(yè)教學(xué)必須要采取的一種方式。通過仔細(xì)觀察和分析，我們可以得知，目前我們國(guó)家高等院校英語專業(yè)教學(xué)仍然不能與新媒體環(huán)境相適應(yīng)，特別是在教學(xué)理念以及教學(xué)方式等多方面的創(chuàng)新和改革，仍然是比較傳統(tǒng)、落后的。所以，我們可以通過延伸教學(xué)內(nèi)容或是打造交際平臺(tái)等多個(gè)方面著手，通過結(jié)合新媒體環(huán)境之下的教學(xué)資源和相關(guān)素材，從而實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，并且可以保證英語專業(yè)學(xué)生自身的語言素質(zhì)得到綜合化地發(fā)展和提高。