李云霞

（河北省張家口市第十九中學(xué)，河北 張家口 075000）

青年學(xué)生處于人生發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，自我意識中的獨立性逐漸凸顯，并日益加強(qiáng)，對于所接觸的事物、情感開始有了自己獨立的認(rèn)識和判斷。在文化呈現(xiàn)多元化的背景下，強(qiáng)化中華文化認(rèn)同，會潛移默化的凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想境界；增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、文化自信，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，傳遞愛國主義精神；能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為一個有益于國家和社會的人。

文化素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成內(nèi)容，是人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，是一個人外在精神面貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)對學(xué)生的文化素質(zhì)教育，就是通過教學(xué)，將人類最優(yōu)秀的文化內(nèi)化為學(xué)生的人格、修養(yǎng)、氣質(zhì)。歷史教學(xué)在對青少年學(xué)生實施全面素質(zhì)教育中起重要作用。歷史教育的涵義從本質(zhì)上講，是通過對客觀歷史事實的了解去影響人們的主觀意識，從而確立正確認(rèn)識事物的思維方法和基本觀點。

我國歷史悠久燦爛，文化博大深厚，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)；近現(xiàn)代以來，在中國革命、建設(shè)、改革的偉大實踐過程中，先烈們無畏的奮斗事跡，中華文明復(fù)興之路，孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，都是最有生命力的素材，夯實了我們文化建設(shè)的根基。

我國青少年成長于社會高速發(fā)展和變革的新時期，在他們的成長環(huán)境中有著各種思想與文化，但我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍并不濃厚，并且對青少年傳統(tǒng)美德、文化素養(yǎng)的教育的重視程度有待繼續(xù)提高。國家與社會對培養(yǎng)青少年文化素養(yǎng)的呼聲越來越高，要求以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容為藍(lán)本，有力打造新時期健康的價值觀念，為青少年的傳統(tǒng)文化教育建立一個良好的氛圍。

無論我國社會發(fā)展的步伐如何加快，市場發(fā)展程度如何加強(qiáng)，文化建設(shè)恒古不變，始終被當(dāng)做社會主義精神文明建設(shè)的工作重點來對待，最終目的旨在以文化的復(fù)興來實現(xiàn)民族的復(fù)興與強(qiáng)大。青少年是國家和民族的希望與未來，他們的文化素養(yǎng)與道德水平直接體現(xiàn)著國家未來幾十年整體文化水平的體現(xiàn)，并一定程度上決定著民族文化在社會以及世界的地位。對廣大青少年進(jìn)行文化認(rèn)同教育，其目的既是對民族文化進(jìn)行有效傳承，也為了從更深的層面提升國民的整體文化素質(zhì)。

如何充分在初中歷史教學(xué)中，通過新思想、新技術(shù)、新方法等更有效傳承中華文化的優(yōu)秀內(nèi)容，塑造健康的社會氛圍和價值觀念；建立有效的工作機(jī)制，運(yùn)用合適的工作方法，通過良好的教育平臺和教育資源來實現(xiàn)在青年學(xué)生中普及和傳承中華文化，并引導(dǎo)青年學(xué)生正確甄別外來文化，提高中華優(yōu)秀歷史文化、革命文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同，堅定文化自信。

一方面，要創(chuàng)新初中歷史教學(xué)中文化認(rèn)同教育的教育載體。文化認(rèn)同需要開展認(rèn)同知識傳授、知識儲備，需要設(shè)置必要的課程體系。但是，獲得關(guān)于國家的知識、關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識，并不等于民族文化認(rèn)同感的形成，并不一定能外化于行動。文化認(rèn)同行為的持續(xù)深化，需要個體積極、真實體驗的強(qiáng)化。文化認(rèn)同不可能通過強(qiáng)迫獲得，只能依靠自覺意識發(fā)展而來。文化認(rèn)同、國家認(rèn)同必須借助課程內(nèi)容、借助日新月異技術(shù)的，借助符合當(dāng)代學(xué)生心理、行為特點的新形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與，浸透學(xué)生心靈，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行為之中。

另一方面，在初中歷史教學(xué)活動，要將文化認(rèn)同融入基礎(chǔ)性課程、拓展型課程、研究性課程之中，并形成系統(tǒng)化、主題化和常態(tài)化的途徑。要使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育形成合力，通過初中歷史教學(xué)，將文化教育融入到日常生活敘事和知識敘事中，在潤物無聲之中實現(xiàn)文化傳承，而非簡單地重復(fù)主流價值觀的概念本身。

從歷史教學(xué)的角度，加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的研究，有助于通過基礎(chǔ)教育的途徑，借助古典文學(xué)、傳統(tǒng)文化道德及藝術(shù)方面的內(nèi)容傳承傳統(tǒng)文化教育，提升青少年的基礎(chǔ)教育質(zhì)量。另外，還有助于青少年整體道德水平的提高，知識的延伸與拓展，文化素養(yǎng)的升華等，有助于培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型社會人才。同時，加強(qiáng)歷史教學(xué)中青少年傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)研究，有助于一代代更好地傳承中華民族的文化精髓，有助于從根本上提升國民的文化素質(zhì)與文化修養(yǎng)，從而更有效地構(gòu)建和彰顯新時期的中國特色民族文化。

提升青少年學(xué)生的文化素養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，如何有效發(fā)揮初中歷史教育的文化傳承功能，如何將歷史教學(xué)與學(xué)生文化認(rèn)同教育深度融合，并建立一個長效機(jī)制，還存在諸多的不完善之處，需要繼續(xù)探討。