任世超

（內(nèi)蒙古滿洲里市第十中學(xué)，內(nèi)蒙古 滿洲里 021410）

一、數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)際的意義

數(shù)學(xué)是一門可以滲透到各個(gè)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)已經(jīng)是成為科學(xué)的技術(shù)、生活的日常和文化教育的一部分了，并且，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的思維能力是現(xiàn)階段教學(xué)教育的主要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)的思維能力的教育是經(jīng)過對(duì)數(shù)學(xué)的空間的認(rèn)識(shí)和空間的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等所對(duì)數(shù)學(xué)的對(duì)象的里面的規(guī)律，因此形成了對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)的內(nèi)容的理性的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生的邏輯思維能力從而得到進(jìn)一步的提高。主要包括了以下內(nèi)容：1.對(duì)數(shù)學(xué)所存在的問題，學(xué)生會(huì)運(yùn)用邏輯性的思維能力對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)問題，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用思維能力邏輯的方法對(duì)問題進(jìn)行理性的推理，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)邏輯思維能力；2.首先要學(xué)會(huì)觀察，其次要對(duì)問題進(jìn)行大膽的猜想，從而通過自己的觀察和猜想，進(jìn)一步對(duì)自己所猜想的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)果驗(yàn)證；3.在論述自己所猜想的結(jié)果、觀點(diǎn)的時(shí)候，要有更加明確的思路和邏輯。

二、經(jīng)過對(duì)教育的改善，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）杜絕照搬照抄，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)

在教師教學(xué)的過程中對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力尤其的重要。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要杜絕照搬照抄的惡習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)造自己的一套教學(xué)模式，創(chuàng)造民主性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考。教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題要先讓學(xué)生自己先進(jìn)行自主的思考，進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考的思維能力，并且引導(dǎo)學(xué)生如何獲得知識(shí)，再進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去分析問題的能力和解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所遇到的問題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明白應(yīng)該從什么地方去思考問題，從哪里入手解決問題，要怎樣解決問題，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力。

例如：小陳想去買冰箱，有兩種冰箱可以供其選擇，一種是風(fēng)冷式冰箱，一種是直冷式冰箱，一個(gè)售價(jià)是4500 元，一個(gè)售價(jià)是3400 元。風(fēng)冷式冰箱采用的是冷風(fēng)降溫實(shí)現(xiàn)的制冷，而且制冷效率高，速度快，且溫度均衡，但是結(jié)構(gòu)比較的復(fù)雜，所以成本也就高。直冷式冰箱是最原始和最常見的制冷的方式，直冷式冰箱主要是通過蒸發(fā)器和冷凝管來實(shí)現(xiàn)的制冷，直冷式的冰箱結(jié)構(gòu)相對(duì)于風(fēng)冷式的結(jié)構(gòu)來說就比較的簡(jiǎn)單，而且直冷式的冰箱耗電也非常的小，保鮮能力也是不錯(cuò)的，所以直冷式的冰箱的價(jià)格往往也是比較的便宜。在教學(xué)的過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生去討論下面兩個(gè)問題，兩種冰箱的性能那個(gè)更好，更實(shí)惠一些；兩種冰箱的功率，使用的過程中那個(gè)冰箱更省電，省錢。根據(jù)這兩個(gè)問題，讓學(xué)生自由的分組進(jìn)行討論，在討論了這些問題之后，學(xué)生不僅要會(huì)做這道題，相關(guān)的問題也可以得到解決，這樣的教學(xué)方式會(huì)起到事半功倍的效果作用。

（二）根據(jù)生活結(jié)合，創(chuàng)造思維的場(chǎng)景

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)和生活一起結(jié)合，根據(jù)生活中的相對(duì)應(yīng)的東西讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有著主動(dòng)的探討的樂趣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維能力產(chǎn)生更大的樂趣，并且懂得利用理性邏輯思維去解決問題。而且教師在教學(xué)的過程中要注意教學(xué)的語言，優(yōu)雅的語言更能生動(dòng)地體現(xiàn)教材的情景，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的思維能力。并且教師在教學(xué)的過程要多運(yùn)用多媒體進(jìn)行傳授知識(shí)，讓教材的畫面更加的生動(dòng)，將教材的內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)出學(xué)生的思維能力和情感的感悟。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多在課堂上發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的想法

在傳達(dá)思維的時(shí)候語言是最基礎(chǔ)的傳遞工具。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練是可以有效地提高數(shù)學(xué)的思維能力的，在過去的傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師在教學(xué)的課堂當(dāng)中上課的時(shí)候不能說話和討論問題，這樣的教學(xué)方式就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上所遇到的問題不能得到及時(shí)的處理，就會(huì)把學(xué)生的數(shù)學(xué)的思維發(fā)展抑制住。所以，在現(xiàn)階段的教學(xué)方式要有所改變，要多多地去鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，敢于發(fā)言自己的想法，對(duì)不懂地問題敢于提出提問，增加師生之間得互動(dòng)性。

三、結(jié)語

總而言之，初中生得數(shù)學(xué)教學(xué)能力并不是說一下子就而已培養(yǎng)成的，而是在每一節(jié)課上積累下來的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中教師要為每一個(gè)學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考問題的時(shí)間，讓學(xué)生在思考問題的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)所存在的問題，并且要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所存在的問題該怎么去解決問題，分析問題。因?yàn)橹挥羞@樣子，學(xué)生才能學(xué)會(huì)該如何去探究問題，獨(dú)立的思考問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著更強(qiáng)的邏輯，讓學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而可以更好的促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批的智慧的國(guó)家花朵，更有能力的人才。