黃華志

（廣西百色市平果市民族中學(xué)，廣西 平果 531499）

前言

在新時代教育背景之下，社會對教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的要求都有實(shí)質(zhì)性的提升。在這種背景下，美術(shù)學(xué)科也面臨著前所未有的改革，美術(shù)教師針對固有教學(xué)模式，做出了調(diào)整。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)側(cè)重于書本知識，而把教學(xué)完全依賴于課本之中，與真實(shí)生活毫無關(guān)聯(lián)。在調(diào)整教學(xué)模式之后，則是更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與美術(shù)鑒賞眼光。

學(xué)習(xí)源于生活并基于生活。為此，我們需要將興趣教學(xué)法與初中美術(shù)課相結(jié)合，利用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生積極性

美術(shù)學(xué)科屬于興趣課程，不屬于考試科目，而往往因為這一點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科始終不受重視，因此教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的方法與其他學(xué)科略有不同，相對靈活、自由的教學(xué)模式深受學(xué)生們的喜愛，學(xué)生們能夠在輕松活躍的氣氛下調(diào)動自身的積極性。而學(xué)校與教師要針對學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，開發(fā)多樣化的教學(xué)法，結(jié)合興趣教學(xué)的手段，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

例如，在七年級下冊人教版美術(shù)《獨(dú)特的裝扮》的教學(xué)中，首先為學(xué)生明確“感受美術(shù)作品情趣”教學(xué)目標(biāo)，通過對美術(shù)的意境與意蘊(yùn)進(jìn)行分析，掌握一些美術(shù)分析方法。我利用課前的時間整理好學(xué)生們準(zhǔn)備的照片，利用興趣教學(xué)將學(xué)生準(zhǔn)備的照片利用多媒體呈現(xiàn)出來，學(xué)生們看完后進(jìn)行相互評價。之后對學(xué)生們說：看看生活中的“藝術(shù)家”是怎樣表現(xiàn)自己富有情趣的作品。學(xué)生看到自己或是同學(xué)可愛又丟臉的照片也忍不住笑了，這極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓他們充分在興趣愛好的驅(qū)使下對美術(shù)學(xué)科中的情趣與意境產(chǎn)生了自己的理解[1]。

二、整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

整合教學(xué)資源在一般情況下有兩點(diǎn)，一方面指的是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源教學(xué)技術(shù)進(jìn)行形象、直觀地教學(xué)。教師將課外整理的美術(shù)畫作投影在多媒體屏幕上，學(xué)生直觀地感受名家名作的藝術(shù)魅力，既提高了自身的觀察創(chuàng)造力，又從名家的畫作中汲取了養(yǎng)分。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了現(xiàn)代美術(shù)直觀性、客觀性的教學(xué)特點(diǎn)。另一方面，就是巧借學(xué)校周圍的社區(qū)或村落里的民間藝術(shù)，學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)調(diào)研，融入進(jìn)美術(shù)藝術(shù)氛圍中，收獲美術(shù)的感悟。使學(xué)生得到心靈的凈化，提升綜合素質(zhì)[2]。

三、更新觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)依賴于書本的美術(shù)教學(xué)觀念深入人心，但隨著時代的發(fā)展，原有的教學(xué)形式已經(jīng)不足以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。此時我們需要巧借興趣教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索出基本的繪畫技巧。教師與學(xué)生建立平等共處的對等關(guān)系，在尊重學(xué)生個性的同時，以朋友的姿態(tài)融入進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師通過理論與實(shí)際結(jié)合的方式，將學(xué)習(xí)興趣與考試標(biāo)準(zhǔn)巧妙結(jié)合，潛移默化地將“美”的藝術(shù)傳授給學(xué)生。

例如，在七年級下冊人教版美術(shù)《源于生活 高于生活》的教學(xué)后，我給學(xué)生講了一件身邊有意思的小事：之前教別的班的學(xué)生，學(xué)生會有偶爾犯困的，看他在那不斷點(diǎn)頭點(diǎn)頭，然后叫他一聲，他迅速站起身回答“選B”，學(xué)生們聽完忍俊不禁地笑了起來。就這樣，一個笑話將全班的氣氛調(diào)動起來，打破師生之間的隔閡，側(cè)面與學(xué)生建立了平等和諧的關(guān)系。然后，我設(shè)置了一個課堂小測，讓學(xué)生畫出生活中自己喜歡的事物，在規(guī)定時間內(nèi)完成。學(xué)生們已經(jīng)完全忘記測試的性質(zhì)，饒有興致地拿起畫筆畫了起來。小測試不僅發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還將考核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來。

四、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)是一門以實(shí)踐為主的課程，講究在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，體驗美術(shù)所帶來的“美”感，在美術(shù)的實(shí)踐中收獲樂趣。然而，一些學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是一門無關(guān)緊要的課程，從而忽視了對美術(shù)的探索學(xué)習(xí)，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐后，通過對學(xué)生的作品進(jìn)行批注加以引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解美術(shù)中“美”的深刻內(nèi)涵。

例如，在七年級下冊人教版美術(shù)教學(xué)《春天的暢想》教學(xué)中，為了讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深刻理解、掌握書本中的內(nèi)容，我組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生。他們在桃林里尋找一處自己喜歡的位置席地而坐，隨后拿起畫筆進(jìn)行創(chuàng)作，一些調(diào)皮淘氣的學(xué)生也變得安靜起來。在他們創(chuàng)作的過程中，我仔細(xì)觀察每一個學(xué)生，他們的認(rèn)真觀察，眼神中流露出滿滿的認(rèn)真。這次的戶外實(shí)踐活動，充分讓學(xué)生在大自然中收獲知識，也側(cè)面提升了學(xué)生對美的鑒賞與感悟能力。

結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是初中教學(xué)里不容忽視的一大學(xué)科，它既可以為學(xué)生帶來美的感受，又可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成美術(shù)習(xí)慣，提升專業(yè)技能與審美能力。要求美術(shù)教師善于利用興趣教學(xué)，將學(xué)生的注意力巧妙轉(zhuǎn)移至美術(shù)學(xué)科上，讓對美術(shù)缺乏興趣的學(xué)生充分感受美術(shù)的魅力，讓熱愛美術(shù)的學(xué)生主動了解專業(yè)的美術(shù)知識，為學(xué)生投身美術(shù)事業(yè)奠定基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)出更多美術(shù)界的藝術(shù)家，培養(yǎng)出更多對社會有用的人才。