賀芬芬

（湖南女子學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

在全球教育信息化的大背景下，我國(guó)信息技術(shù)水平進(jìn)入快速發(fā)展的階段，信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育課程的深度融合備受關(guān)注。教育部編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020 年）》提出建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的配套教學(xué)資源，利用信息技術(shù)手段探索和開(kāi)展多種新型教學(xué)模式。提供優(yōu)質(zhì)的配套教學(xué)資源，利用信息技術(shù)手段探索和開(kāi)展多種新型教學(xué)模式。

一、“智慧課堂”的概念和特征

（一）“智慧課堂”的概念

對(duì)于智慧課堂的概念界定，國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)中尚沒(méi)有統(tǒng)一的論述。專家們認(rèn)為，智慧課堂是用智慧方式解決問(wèn)題的課堂，是促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)的新型課堂。部分老師從目的和功能的角度提出智慧課堂是為了實(shí)現(xiàn)智慧教育。專家指出，智慧課堂是用智慧教育理念再塑翻轉(zhuǎn)課堂，智慧課堂將課堂由課內(nèi)延伸到課外，由物理環(huán)境延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，形成了智慧學(xué)習(xí)空間。老師們認(rèn)為，新一代智慧課堂，是指以先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等智能信息技術(shù)打造智能、高效的課堂；通過(guò)構(gòu)建“云—臺(tái)—端”整體架構(gòu)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、交互化、智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，支持線上線下一體化、課內(nèi)課外一體化、虛擬現(xiàn)實(shí)一體化的全場(chǎng)景教學(xué)應(yīng)用；推動(dòng)學(xué)科智慧教學(xué)模式創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教，促進(jìn)學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展。

（二）“智慧課堂”的特征

智慧課堂具有教學(xué)手段智能化和教學(xué)模式智慧化兩個(gè)方面的主要特征。智能化技術(shù)與智慧化教學(xué)是相互交融、相互促進(jìn)、相伴而行的。智能化促進(jìn)智慧化的發(fā)展，智慧化引領(lǐng)智能化的進(jìn)步。智慧課堂教學(xué)手段智能化可通過(guò)由“云—臺(tái)—端”服務(wù)平臺(tái)構(gòu)成的體系架構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)。專家們指出，“云”，即智能云服務(wù)，基于教育云提供如資源閱讀與下載、在線課程學(xué)習(xí)、同步作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、智能閱卷、學(xué)習(xí)反饋等基礎(chǔ)服務(wù)支撐?！芭_(tái)”，即教室智能平臺(tái)，是以智能軟硬件為載體的教室綜合智能平臺(tái)?！岸恕?，即智能終端應(yīng)用工具，主要包括教師端、學(xué)生端和管理端。教師端實(shí)現(xiàn)微課制作、授課交流和評(píng)價(jià)、智能實(shí)錄功能；學(xué)生端可以接收并管理任務(wù)、完成作業(yè)、交流互動(dòng)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)；管理端實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為管控、課堂教學(xué)質(zhì)量管控、班級(jí)管理功能。

智慧教學(xué)的根本在于發(fā)揮師生智慧，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)、啟迪思維、發(fā)展智慧。專家的“長(zhǎng)鏈智慧學(xué)習(xí)理論”指出，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，只有通過(guò)一系列環(huán)環(huán)緊扣的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、協(xié)同和研究活動(dòng)，才能有效培養(yǎng)高級(jí)思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，否則易使學(xué)習(xí)停留在一知半解、淺嘗輒止的淺層次水平上，難以達(dá)到智慧的彼岸。

二、大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的體現(xiàn)形式

混合式教學(xué)模式不僅僅是一種教學(xué)方式，還是將多種教學(xué)理論、教學(xué)手段、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等相混合的創(chuàng)新型教學(xué)理念。

（一）教學(xué)理論的混合

在實(shí)際的教學(xué)中，教師根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的不同階段與教學(xué)過(guò)程中，因地制宜地采取不同學(xué)習(xí)理論，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論與行為主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論等以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況與不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源的不同需求。

（二）教學(xué)手段的混合

在教育信息化背景下，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)，從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息接收方式的角度出發(fā)，根據(jù)英語(yǔ)課程中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯內(nèi)容的不同教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)等，創(chuàng)設(shè)形象的、生動(dòng)的教學(xué)情景，通過(guò)相應(yīng)的課堂授課、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式與教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生課中高效學(xué)習(xí)的能力以及課前、課后自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）教學(xué)資源的混合

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)/學(xué)習(xí)平臺(tái)，將發(fā)音地道的優(yōu)秀影視、精心制作的微課的大量英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料引進(jìn)課堂，通過(guò)模擬再現(xiàn)情境來(lái)輔助語(yǔ)音、語(yǔ)義等的練習(xí)，配合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，有效、及時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)環(huán)境的混合

混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)的實(shí)時(shí)同步的教師授課（線下）和新興的非實(shí)時(shí)異步的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)（線上）這兩個(gè)教學(xué)環(huán)境加以混合，使課堂面授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)整合、互為補(bǔ)充，讓兩者變得渾然一體，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教師課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有效挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

三、智慧課堂的主要應(yīng)用價(jià)值

1.有利于推動(dòng)課堂環(huán)境與結(jié)構(gòu)的變革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的轉(zhuǎn)變。

2.有利于推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)的變革，提升師生互動(dòng)，構(gòu)建起輕松和諧的高校大學(xué)英語(yǔ)課堂。

3.有利于推動(dòng)教學(xué)模式與方法的變革，加快知識(shí)獲得和知識(shí)內(nèi)化，實(shí)施因材施教。

總之，混合教學(xué)模式是教育信息化深入發(fā)展的結(jié)果，加速推進(jìn)高校教學(xué)革新，構(gòu)建有效的混合教學(xué)體系，改善大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，可以預(yù)見(jiàn)，隨著信息化的進(jìn)一步發(fā)展，5G 時(shí)代的來(lái)臨，混合教學(xué)模式將在高校人才培養(yǎng)中大放異彩。