王玉玲

（四川省廣元市蒼溪縣元壩鎮(zhèn)石門小學(xué)校，四川 廣元 628400）

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村初中化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)不高

對于很多農(nóng)村的化學(xué)教師來說，往往都是一人帶教3 到4 個班級，甚至更多，由于教師在每個班級的精力以及時間較為有限，這也使得學(xué)生的化學(xué)知識掌握能力普遍較差。再加上大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件較為落后，交通也有很大的不便，與一些城鎮(zhèn)學(xué)校相比較，農(nóng)村教師的薪資待遇較差，因此很多優(yōu)秀的教師都選擇到城鎮(zhèn)發(fā)展，這也使得農(nóng)村地區(qū)的教師流失較為嚴(yán)重。同時，化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在對其進(jìn)行課程教學(xué)的時候，勢必會涉及大量的化學(xué)實(shí)驗，如果教師自身的專業(yè)素質(zhì)較差，往往很難保證實(shí)驗的綜合效果。隨著農(nóng)村地區(qū)的初中化學(xué)教師流失越來越嚴(yán)重，所剩無幾的化學(xué)教師不僅要承擔(dān)大量的教學(xué)工作，同時還要花費(fèi)時間來準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗，這也使得化學(xué)實(shí)驗的品質(zhì)難以得到保證，甚至很多時候化學(xué)課程教學(xué)過程中并沒有進(jìn)行實(shí)驗演示，這也使得學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識體系的理解較為片面，也直接影響到了教師課堂教學(xué)效果。

（二）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗室配置沒有達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

對于很多農(nóng)村初中而言，往往由于化學(xué)教師的缺失較為嚴(yán)重，沒有專門的實(shí)驗室管理員，這也導(dǎo)致了很多學(xué)校無法配置專業(yè)性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗室。很多時候農(nóng)村初中的化學(xué)實(shí)驗室管理員都是由快退休的老教師來對其進(jìn)行管理，其很難實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗室各個運(yùn)行環(huán)節(jié)的有效安排，很多溶液已經(jīng)失效，但是管理人員并沒有及時發(fā)覺，這很容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。同時，實(shí)驗室內(nèi)部還有很多儀器往往已經(jīng)老化、受損，由于農(nóng)村校園的經(jīng)濟(jì)能力較為有限，不能實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗儀器的及時采購以及更新，這也導(dǎo)致了很多化學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，往往只是以口述講解或者實(shí)驗視頻播放的方式來代替實(shí)驗演示，這也使得學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性受到了較為嚴(yán)重的影響。

二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）提升農(nóng)村初中化學(xué)教師的綜合能力

想要使農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量得到保證，應(yīng)該注意對化學(xué)教師的綜合能力進(jìn)行提升，這樣可以使教師對課堂的駕馭能力、對教材的分析能力以及對教材實(shí)驗的創(chuàng)新能力明顯提升。首先，學(xué)校方面應(yīng)該多為化學(xué)教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。對于農(nóng)村學(xué)校來說，教師的自身素質(zhì)是學(xué)校最為重要的硬件設(shè)施，只有保證教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證。教育部門的領(lǐng)導(dǎo)以及農(nóng)村學(xué)校方面應(yīng)該對農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升予以充分關(guān)注，為教師提供更多的接受培訓(xùn)以及考察學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而在根本上改變農(nóng)村教師的現(xiàn)狀，使得教師的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)水平得到有效提升，這也使得教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，更加有利于提升學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性；其次，鼓勵教師參加各種競賽。教師積極參加各種競賽，可以使自身的教育事業(yè)以及教育理念更加開闊，有助于進(jìn)一步完善自身的知識體系。優(yōu)質(zhì)的競賽是提升教師自身綜合能力以及水平最為有效的方式，無論是學(xué)校還是教師自身都應(yīng)該意識到這一點(diǎn)。在參加各項比賽的過程中，教師需要花費(fèi)大量的時間以及精力，同時也需要教師對教材以及學(xué)生進(jìn)行深入分析，這對于教師來說也是一次絕佳的鍛煉以及學(xué)習(xí)機(jī)會。

（二）對教材中現(xiàn)有的部分實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)以及創(chuàng)新

對于農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)該注意對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，從而使得教學(xué)時間的利用更加合理，教師要注意在課堂教學(xué)中設(shè)置充分的實(shí)驗演示操作時間。同時，教師還應(yīng)該注意對現(xiàn)有教材中的部分實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。例如，在九年級化學(xué)中有“二氧化碳和一氧化碳”這一知識點(diǎn)，本課時主要是介紹二氧化碳的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，需要進(jìn)行一系列的化學(xué)實(shí)驗。其中，在進(jìn)行二氧化碳密度探究實(shí)驗的時候，要在燒杯中固定兩只高度不等的蠟燭，當(dāng)蠟燭燃燒之后，將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入到燒杯中。對于此實(shí)驗來說，往往成功率并不高。此外，這一課時還會涉及另一個實(shí)驗，即取4 朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將其中1 朵噴水后接觸二氧化碳，其與3 朵分別接觸二氧化碳、水以及稀醋酸。對于此實(shí)驗來說，往往準(zhǔn)備工作較為復(fù)雜，耗時耗力。因此，在進(jìn)行本節(jié)課程教學(xué)的時候，可以嘗試將兩個實(shí)驗進(jìn)行結(jié)合。實(shí)驗分為兩組，在兩個裝滿二氧化碳的集氣瓶口分別蓋上玻璃片，將裝有二氧化碳以及空氣的兩個集氣瓶相對放置，中間隔一個玻璃片，玻璃片的上下兩面分別貼一張干燥的藍(lán)色石蕊試紙和一張潤濕的藍(lán)色石蕊試紙，觀察石蕊試紙的顏色變化。觀察到明顯的現(xiàn)象后，將中間的玻璃片抽出，放置1min 后，取下兩只集氣瓶，向放置在下端的兩個集氣瓶中伸入點(diǎn)燃的小木條，觀察現(xiàn)象。

結(jié)束語

總之，農(nóng)村初中化學(xué)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，同時還應(yīng)該注意全面提升化學(xué)教師的綜合素質(zhì)，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證。教師還應(yīng)該注意對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性。