李艷玲

（河北省雄安新區(qū)容城縣容城鎮(zhèn)北城小學，河北 雄安 071700）

一、閱讀前活動

閱讀前活動旨在為學生清除閱讀障礙、了解文章大意和提高學生的閱讀興趣做準備。教師可以組織學生開展以下活動：

（一）介紹文化背景知識，激發(fā)學生閱讀興趣

很多研究表明，如果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉語篇主題，就會出現(xiàn)障礙?？梢?，文化背景知識在閱讀中起著相當重要的作用。因此，筆者認為在閱讀前對學生擴充相應的背景知識是提高閱讀理解能力和激發(fā)學生閱讀興趣的有效手段之一。

例如：在教學五年級上冊Unit 8 At Christmas Story time 時，筆者先介紹了西方國家過圣誕節(jié)的一些風俗習慣，并用多媒體呈現(xiàn)了一些關于圣誕節(jié)的圖片和視頻，這樣學生在隨后的閱讀過程中對于buy presents，put pretty things on the Christmas tree，put a stocking on the bed and wait for presents 等一些圣誕節(jié)的活動，就能非常容易理解了。

（二）師生談論，引導學生聯(lián)想與閱讀內(nèi)容相關的信息

小學英語教材基本上每個單元都有一個話題，如愛好、周末活動、節(jié)日、問路、看病等。教師首先應明確話題和教學目標，通過問答、對話等形式，激活學生原有的知識儲備，使學生在積極、主動、活躍的思維狀態(tài)下進行有意義的學習。

例如：在教學五年級上冊Unit 4 Hobbies Story time 時，筆者利用多媒體呈現(xiàn)了許多活動的圖片：如play basketball，play football，play chess，sing，dance 等，并和學生進行對話——“I like playing basketball.What about you？”使學生對將要閱讀的內(nèi)容形成聯(lián)想和預測。

（三）教學影響理解課文內(nèi)容的生詞和句子，降低閱讀難度

對于影響學生理解閱讀材料的生詞和句子，教師應在閱讀前，指導學生預習和學習，也可以創(chuàng)設情境教學這些生詞和句子。對于一些比較抽象不容易理解的生詞，可以用表演的方式介紹生詞（如get on，put on，turn right，headache 等）;還可以通過上下文猜測生詞;甚至可以借助母語解釋生詞（如have to，try on 等）。但是千萬不能因為教學生詞和句子，而把語篇閱讀教學變成單詞和句子的教學。

可以說，讀前活動的效果影響著整個閱讀的效果?？傊?，不管采用何種形式的讀前活動，其目的都是使學生為后面的閱讀做好準備。

二、閱讀中活動

在整個英語閱讀教學中，閱讀中活動是核心部分。在該環(huán)節(jié)，教師的作用是引導學生對閱讀材料進行深入理解，教他們使用有效的閱讀技巧，來理解文本大意、獲取文本信息，最終實現(xiàn)培養(yǎng)閱讀技巧、提高閱讀能力的目的。閱讀中活動實際上就是閱讀和理解的過程，教師在教學中要遵循從整體到局部、從泛讀到精讀的原則。

第一步：整體感知，理解大意。整體語言教學論提倡在自然、真實、完整的語言環(huán)境中學習，讓學生感知整個語篇的意思。在學生初讀時，教師可以通過提問引導學生理解文章的主要內(nèi)容。

第二步：精讀語篇，關注細節(jié)。教師在教學語篇時先引導學生快速閱讀語篇，并回答有關主題、背景等宏觀層面的問題;再針對所讀語篇的細節(jié)引導學生精讀。

第三步：朗讀指導，關注音調(diào)。在閱讀過程中，為了使學生能夠掌握正確的語音、語調(diào)，教師在閱讀教學中有必要利用電腦等播放工具帶領學生聽音逐句跟讀。在學生跟讀的過程中，教師對他們的語音和語調(diào)進行糾正，然后讓學生們自己朗讀，檢驗他們的朗讀效果。

閱讀中可以采用的活動各種各樣，教師不必拘泥于一定的模式。在這個環(huán)節(jié)中一定要給學生留有充分的時間，使他們有足夠的時間來閱讀和思考。總之，不管選擇哪種形式，其目的都是培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、閱讀后活動

雖然這是整個閱讀教學的最后一個環(huán)節(jié)，但它同樣發(fā)揮著不可替代的作用。這個環(huán)節(jié)應注重反饋和提升，旨在練習、鞏固和拓展學生在閱讀過程中所學的語言知識，發(fā)展學生的語言綜合運用能力。

（一）演一演

在小學英語教學中，課堂表演獨具魅力，它是學習者對語言的深層次內(nèi)化，需要以理解為前提，通過某種形式再現(xiàn)出來。從一定意義上來講，課堂表演是語言學習的一種內(nèi)化過程，學習材料通過表演達到提煉和升華。小學英語教材提供了大量的語言表演素材。它既符合小學生身心特點，又符合語言學習規(guī)律，經(jīng)常被英語老師采用，也深受孩子們的喜愛。筆者在課堂教學最常用的表演形式是Reader’s theatre，讓參與表演的學生戴上頭飾在講臺前站成一排，輪到誰說話時就往前走一步。這種方法操作簡單，不用準備太多的道具，也深受學生們喜愛。

（二）寫一寫

教學中還可以做一些相關的反饋練習。練習要根據(jù)所學語篇的主題、難易程度和學生的接受程度來設計，設計練習時要注意活動的基礎性、層次性和可操作性。在各項語言技能中，書面表達活動是閱讀任務的一項有益補充。寫的任務可以表現(xiàn)為讀后填充句子或段落、改寫等。小學英語教材在寫的方面提供了很多素材，每個單元后面都有相關寫的練習，如Think and write，Draw and write 等。

四、小結

語篇閱讀教學的意義在于培養(yǎng)學生從整體上正確把握語篇信息的能力，不能把語篇閱讀教學上成詞匯、句子和語法的教學。小學階段如何上好英語閱讀課才能幫助學生發(fā)展閱讀能力，是一個需要不斷探索的問題。教師應針對不同的學生和不同的閱讀材料施以合適的教法，使學生學會從閱讀中提取知識，體會閱讀技能的成功運用，并帶動其他語言技能的發(fā)展。