王颯

（河北省張家口市宣化第二中學(xué)，河北 張家口 075100）

一、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下德育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）德育的重要性德育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。“將德育教育作為學(xué)校教學(xué)首要任務(wù)”，幾乎成為當(dāng)下教學(xué)的潮流。目前，隨著時代的發(fā)展，人類生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會公眾的道德素養(yǎng)卻日益低下，在校學(xué)生德育教育也相對薄弱，加強(qiáng)課堂教學(xué)德育教育的滲透勢在必行。在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育滲透，不僅能夠幫助學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生觀，還有助于學(xué)生健康成長。

（二）德育教學(xué)狀況利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的手段進(jìn)行高中語文滲透德育教學(xué)，是一種新型的教學(xué)模式，對學(xué)生而言有許多好處。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、交流方便簡潔，自由性強(qiáng)，不僅能夠拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，還能夠為學(xué)生提供一個相對寬松、效率高的學(xué)習(xí)平臺。但是，由于教師對這種新型的教學(xué)模式的教學(xué)方法運用得不夠成熟，學(xué)生課下上網(wǎng)學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)與計劃，導(dǎo)致德育教學(xué)滲透教學(xué)成效不夠理想。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下高中語文加強(qiáng)德育滲透的措施

經(jīng)過以上對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下德育教學(xué)現(xiàn)狀的具體調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)育德作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，它具有鮮明的時代特征?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，信息化高速發(fā)展，學(xué)生的思想也越來越容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，這要求教育工作者與時共進(jìn)，根據(jù)育德現(xiàn)狀找到不足之處，不斷的完善教學(xué)方法，加強(qiáng)高中語文德育滲透教學(xué)。因此，從以下幾方面進(jìn)行具體分析互聯(lián)網(wǎng)時代下高中語文加強(qiáng)德育滲透的有效措施。

（一）加強(qiáng)課堂滲透

1.創(chuàng)設(shè)情境滲透

與時共進(jìn)是互聯(lián)網(wǎng)時代加強(qiáng)高中語文育德教育的首要任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是一個日新月異的時代，新鮮事物層出不窮，教師要與時共進(jìn)采用信息化技術(shù)構(gòu)建情境，加強(qiáng)德育在高中語文課堂教學(xué)滲透。比如：在實踐教學(xué)活動中，教師可以借助信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，如，講述《蘇武傳》時，教師利用多媒體部分功能播放出師表的原文朗誦，能夠為學(xué)生營造一種慷慨激昂的氛圍，仿佛場景重現(xiàn)，能夠讓學(xué)生身臨其境的感受“蘇武置生死于度外,視富貴如草芥的獨特品質(zhì)”，有助于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識和愛國節(jié)操。而在講解《荷塘月色》這篇文章時，教師可以設(shè)計擁有大量色彩鮮明圖片的課件，讓學(xué)生直觀的感受荷塘月色之美，從視覺角度提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，繼而到達(dá)育德滲透課堂的目的?？傊?，情境的創(chuàng)設(shè)方法是多種多樣的，具體采用哪種方法只有結(jié)合教材具體內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，才能夠創(chuàng)造出完美的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的同時也能夠接受的有效的育德教育。

2.學(xué)生展示滲透

教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集、整理大量的相關(guān)資料進(jìn)行創(chuàng)造自己的作品，課堂上進(jìn)行展示，進(jìn)而達(dá)到育德目的。

（二）加強(qiáng)課下滲透課下學(xué)習(xí)時間比較靈活，不受時間限制，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課下將育德滲透到語文教學(xué)中更有效。

1.構(gòu)建互動平臺

育德教育是一種“潤物細(xì)無聲”的心靈教育。育德的滲透，重點在于互動交流，缺少了育德對象的互動，育德教育在高中語文中的滲透將無從談起。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)時代背景下產(chǎn)生的人際交流平臺，搭建班級互動平臺，讓學(xué)生與高中語文教師在不受時間、地點、空間的限制的條件下，進(jìn)行及時的溝通交流。同時，教師要注重育德教育滲透高中語文教學(xué)的始終，那么在互動中育德教育會在潛移默化的完成。例如，《裝在套子里的人》一文向我們展示了一個在生活總是給他帶來不安，為了尋求安全感，為自己制作了一個所謂安全的套子，哪怕在艷陽高照的天氣，他也總是穿著套鞋，帶著雨傘；總是把臉藏在衣領(lǐng)里面，戴著黑眼鏡，耳朵里塞上棉花；坐出租馬車的時候也要把車篷支起來的主人公形象。教師可以讓學(xué)生課下在微信學(xué)習(xí)群、QQ 學(xué)習(xí)群、論壇、貼吧等交流平臺進(jìn)行討論：“這樣的情感態(tài)度與價值觀我們大家能學(xué)習(xí)嗎？你想過他這樣的人生嗎？我們應(yīng)該如何樹立正確的情感態(tài)度？”在討論中學(xué)生能夠更加直觀的了解這種價值觀是不可取的，有助于幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在完成高中語文知識教學(xué)的同時，高效地完成育德教育。

2.以活動為載體

開展活動教學(xué)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而能夠加強(qiáng)滲透育德教育?；顒邮嵌喾N多樣的，教師可以組織進(jìn)行角色扮演、知識競賽、演講比賽等課外育德活動，但是活動形式的選取，還是要結(jié)合大家的興趣愛好與課堂講解的具體內(nèi)容進(jìn)行選擇，畢竟興趣才是最好的老師，只有學(xué)生對開展的課下活動感興趣，才能夠有效地進(jìn)行課下育德教育的滲透。在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》過程中，教師可以組織學(xué)生課下觀看相關(guān)電影或視頻結(jié)合通過互聯(lián)網(wǎng)收集的荊軻刺秦王的相關(guān)歷史資料，舉辦舞臺劇，對于參演的學(xué)生而言，他需要深入分析人物形象，尤其是荊軻這一人物性格特點最為突出，他深沉剛毅又深謀遠(yuǎn)慮，在扮演過程中可以身臨其境的感受荊軻他大無畏精神。對于觀看舞臺劇的學(xué)生而言，可以加深學(xué)生對荊軻不懼強(qiáng)權(quán)、不怕犧牲、不畏艱險、深謀遠(yuǎn)慮、視死如歸，為國分憂的形象的記憶。這樣不僅能夠不斷提高學(xué)生情操與愛國素養(yǎng)，還能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時代是一個高度信息化的時代，在這個思想多元化的時代，國界、校園的圍墻都阻止不了它的滲透。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師理應(yīng)迎接時代的挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷更新德育教學(xué)理念，完善德育教學(xué)內(nèi)容，以便于在互聯(lián)網(wǎng)時代下培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)健康發(fā)展，促進(jìn)德育更好的滲透到高中語文教學(xué)中去。本文是根據(jù)我個人多年教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下語文德育教學(xué)特征所得，希望在教師探討有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)時代下高中語文如何加強(qiáng)德育滲透方面給予大家一定的幫助。