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滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓小學(xué)語文課堂更具內(nèi)涵

2021-11-26 17:36:18周冬萍
魅力中國 2021年2期

周冬萍

(廣東省深圳市龍華區(qū)三聯(lián)永恒學(xué)校,廣東 深圳 518000)

引言

與很多國家相比,我國的歷史更加悠久,在傳統(tǒng)文化方面也更多,面對(duì)浩如煙海的古典文化典籍和優(yōu)良的文化傳統(tǒng),教師在對(duì)小學(xué)生語文進(jìn)行教育的時(shí)候,如何篩選合適的知識(shí)進(jìn)行語文課堂的教學(xué),讓學(xué)生在小學(xué)階段接受良好的傳統(tǒng)的文化教育,對(duì)于提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)至關(guān)重要。所以,教師在給學(xué)生上語文課的過程中,如何把傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中去。如何在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行課程方案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

一、在目前的小學(xué)語文課堂中,滲透著傳統(tǒng)文化的重要性

首先,小學(xué)階段是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,小學(xué)生也是我國傳統(tǒng)文化的未來接班人,所以在小學(xué)語文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化會(huì)直接影響我國傳統(tǒng)文化在未來的傳承;其次,在全球大融合和全球大發(fā)展的環(huán)境下,很多外來文化也對(duì)我國的本土文化帶來了沖擊,在今后的發(fā)展中,如何在保護(hù)好我國傳統(tǒng)文化的同時(shí),接納一些外來的有益于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和進(jìn)步,取其精華,棄其糟粕。最后,我國的傳統(tǒng)不僅僅可以提升我國小學(xué)生的精神涵養(yǎng),而且也有利于讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。對(duì)于規(guī)范小學(xué)生行為和學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)禮儀也有著重要的作用。

二、現(xiàn)階段在我國的小學(xué)語文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體方式

(一)在潛移默化的滲透中替身學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的理解

在新編的部編版的小學(xué)語文課本中,許多文章的篩選和排版都是經(jīng)過編寫者嚴(yán)格的篩選和排布的,都是適應(yīng)了小學(xué)生這個(gè)階段的成長習(xí)慣和方式的文章,對(duì)于小學(xué)生來講,既不會(huì)太簡(jiǎn)單,也不會(huì)太難。許多文章在內(nèi)容上不僅言辭優(yōu)美而且在內(nèi)涵上也是非常有營養(yǎng)的,但是老師在具體教學(xué)的過程中有時(shí)候會(huì)對(duì)內(nèi)容特別關(guān)注而忽略了文章背后所蘊(yùn)含的道德傳統(tǒng)文化含義。這其實(shí)是對(duì)文化寶藏的一種資源浪費(fèi)。倘若教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以把文章的內(nèi)容一方面講得很清楚,另一方面又可以把文章所蘊(yùn)含的道德傳統(tǒng)滲透到課堂中間去,這對(duì)于小學(xué)生規(guī)范思想和行為都會(huì)是一件十分有益處的事情。譬如:教師在進(jìn)行《孔子拜師》一文授課的時(shí)候,一方面在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)置一些問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,讓學(xué)生進(jìn)行思考,所以教師可以問一些這樣的問題,例如:“在古代的時(shí)候,孔子的弟子是怎樣進(jìn)行拜師禮的?那么我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能,還需要進(jìn)行拜師禮儀式嗎?如果不舉行拜師禮,我們是以什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的?”然后讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論,這個(gè)過程中可以進(jìn)行分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論結(jié)束之后,老師再正式進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):“那么我們今天就來看一看,孔子的弟子是怎樣拜師的?!奔ぐl(fā)了學(xué)生的興趣之后,再進(jìn)行內(nèi)容的講解,講解內(nèi)容的過程中滲透一些例如學(xué)生要去如何做這樣的引導(dǎo),讓學(xué)生在語文課堂上不僅學(xué)習(xí)到了具體的知識(shí),也學(xué)會(huì)了一些優(yōu)良的傳統(tǒng)道德規(guī)范[1]。

(二)教師在上課的過程中注重課堂氛圍的營造,對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行拓展

小學(xué)階段的語文課本上的古典文化課程是有限的,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,如何進(jìn)行課外知識(shí)的延伸和學(xué)生視野的延展就顯得十分重要了。所以教師在上課的過程中,不僅要講好課堂知識(shí)本身,此外還要對(duì)課堂的具體內(nèi)容進(jìn)行延伸。營造一個(gè)有利于傳統(tǒng)文化滲透的課堂氛圍。通過這種方式來不斷加深學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。例如,教師在對(duì)文章《北京的春節(jié)》進(jìn)行授課時(shí),教師首先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解。除了講解北京的春節(jié)之外,也可以把全國其他地方的春季進(jìn)行風(fēng)俗習(xí)慣和相關(guān)特點(diǎn)的講解。也可以把歷史上春節(jié)的來源進(jìn)行講故事式的講述,此外,把春聯(lián)的寫作和書法的樣式都可以進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)的滲透。部分學(xué)有余力的學(xué)生甚至可以再進(jìn)行更多資料的收集,所以教師在日常教學(xué)中,教師要把教材作為基礎(chǔ)內(nèi)容,可以通過多媒體技術(shù)把課堂氣氛頂起來。然后再結(jié)合實(shí)際,可以使用提問的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)此的思考,然后多多查閱資料,把與此相關(guān)的內(nèi)容都搞清楚。讓學(xué)生在這個(gè)過程中掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。讓學(xué)生在潛移默化中,對(duì)我們的祖國有更深的感情。在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)習(xí)優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化[2]。

三、結(jié)束語

小學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)接受度比較高。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)應(yīng)該從娃娃抓起的工作,教師在上課的過程中,要做好課堂氛圍的維護(hù),也要在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好的前提下,對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸。所以教師要多多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在不斷的實(shí)踐中提升對(duì)中國傳統(tǒng)文化的滲透。作為我國傳統(tǒng)文化的接班人,這也是他們義不容辭的責(zé)任。

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