曾輝

（四川省宣漢職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，四川 達(dá)州 636150）

一、教育對(duì)象基本情況及背景概述

教育對(duì)象A 同學(xué)是一名男學(xué)生，漢族，2004 年出生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績(jī)一般、無(wú)不良嗜好，在校人際關(guān)系一般。教育對(duì)象家長(zhǎng)經(jīng)商，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)均為初中學(xué)歷，因長(zhǎng)期經(jīng)商，無(wú)暇顧及和陪伴教育對(duì)象A，對(duì)教育A 的求學(xué)態(tài)度是“盡量學(xué)好，實(shí)在不行，學(xué)多少算多少”。家校共同教育理念和執(zhí)行情況良好，在A 的教育問(wèn)題上，能夠積極配合班主任和老師，A 犯錯(cuò)，家長(zhǎng)隨叫隨到。

A 同學(xué)是在初三年級(jí)下學(xué)期臨近畢業(yè)分流到職中來(lái)讀書(shū)的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。其進(jìn)入職高學(xué)習(xí)一年來(lái)，不愛(ài)多說(shuō)話，是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子。入學(xué)不久，在學(xué)校的廁所藏著吸煙，老師發(fā)現(xiàn)后通知家長(zhǎng)到校共同教育，使之戒掉了吸煙?？芍竽硞€(gè)周末竟然又和幾個(gè)同學(xué)在校外吃飯時(shí)喝了酒。晚自習(xí)時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)面紅耳赤，大股酒氣，很是生氣。經(jīng)調(diào)查都指A 出錢(qián)請(qǐng)客吃飯喝酒，于是班主任更生氣，讓家長(zhǎng)再次來(lái)到學(xué)校共同教育。雖喝酒的事沒(méi)有再發(fā)生，然而僅隔兩個(gè)月的一個(gè)周末，A同學(xué)又騎摩托車(chē)（未到法定駕齡）并承載兩名同學(xué)在公路上駕駛，此事被其他老師發(fā)現(xiàn)后反應(yīng)到學(xué)校，班主任知道后便堅(jiān)決拒絕了該生在班繼續(xù)讀書(shū)。其班主任認(rèn)為該生多次犯錯(cuò)，屢教不改，不聽(tīng)管束，若出現(xiàn)安全事故，自己可能會(huì)受到降級(jí)降薪等追責(zé)處理。于是，在家長(zhǎng)的求情無(wú)望下，A 輟學(xué)在家，從此喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、職業(yè)中學(xué)班主任教育工作的反思與啟示

職業(yè)中學(xué)的班主任常有這樣一個(gè)體驗(yàn)：一個(gè)班50 多名學(xué)生，多則60以上，“想學(xué)習(xí)的”占三分之一、“學(xué)也可不學(xué)也可的”占三分之一、“完全不想學(xué)的”占三分之一。對(duì)于三個(gè)部分的學(xué)生，其特點(diǎn)也不一樣。尤其是“不想學(xué)的學(xué)生”，上課違紀(jì)也就在所難免了，講話的、睡覺(jué)的、玩手機(jī)的、搞小動(dòng)作的等等，一定程度上影響了上課的老師，也影響了一個(gè)班的班風(fēng)。這其中，部分學(xué)生家庭教育缺失，家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。正處在青春期的職業(yè)中學(xué)學(xué)生，思維活躍、學(xué)習(xí)心理脆弱、自制力較差、抗干擾能力不強(qiáng)，其生理和心理都逐步走向成熟，加上各種娛樂(lè)媒體的宣傳，不斷沖擊著學(xué)生的思想，于是追求時(shí)髦、化妝、染發(fā)燙發(fā)、涂指甲油、吸煙等屢見(jiàn)不鮮，上網(wǎng)打游戲到深夜、上學(xué)遲到、上課睡覺(jué)、作業(yè)抄襲甚至不完成作業(yè)等現(xiàn)象已成家常便飯。對(duì)于以上問(wèn)題學(xué)生的種種現(xiàn)象，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)和教育，學(xué)生可能會(huì)“誤入歧途、自暴自棄”，導(dǎo)致不良行為的發(fā)生。如何有效解決這些問(wèn)題，成為職業(yè)中學(xué)班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。

總體而言，職業(yè)中學(xué)的學(xué)困生不在少數(shù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為表現(xiàn)參差不齊，這給教育工作增添了難度。與之相對(duì)應(yīng)的，職業(yè)中學(xué)的班主任工作更復(fù)雜、更困難、更有挑戰(zhàn)性。針對(duì)A 同學(xué)的案例，筆者認(rèn)為：對(duì)于職業(yè)中學(xué)的問(wèn)題學(xué)生，要講究教育方法、下足教育功夫、耐心細(xì)致引導(dǎo)、家校合作發(fā)力，才能夠取得較好的育人效果，對(duì)班主任的教育方式方法和教育藝術(shù)水平有很高的要求。

（一）班主任老師要具有寬廣的胸懷廣博的愛(ài)心

“愛(ài)心”是做好教育工作特別是班主任工作的基石。不夸張地說(shuō)，老師都喜歡既學(xué)習(xí)成績(jī)好又聽(tīng)老師話的學(xué)生；行為習(xí)慣差，表現(xiàn)叛逆，屢教不改的學(xué)生，老師們都感到頭痛?！坝薪虩o(wú)類(lèi)”和“因材施教”的教育理念要求，班主任不能只愛(ài)好學(xué)生，厭煩差等生。需要轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)每個(gè)差等生進(jìn)行分析研判，找出差的原因，增添補(bǔ)救措施。特別是高中階段學(xué)生正處在青春期，其生理和心理上都會(huì)發(fā)生一些變化，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，不成熟的心理在作祟。對(duì)此我們應(yīng)該以寬廣的胸懷去包容他，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他、感化他，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并決心改正。正如A 同學(xué)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)教育，再也沒(méi)有再犯吸煙、喝酒這樣的錯(cuò)誤。

（二）班主任老師要正確看待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”古語(yǔ)告知我們：人總是在不斷地犯錯(cuò)和不斷的改正錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，優(yōu)秀學(xué)生不是生來(lái)就那么優(yōu)秀的，即使是優(yōu)秀的學(xué)生也總難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。所以，學(xué)生犯錯(cuò)是正常的現(xiàn)象。一方面，作為班主任老師，在平常的班務(wù)工作中要不厭其煩地告訴學(xué)生“不為、勿為、應(yīng)為”的范圍和判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓他們明確規(guī)則，并知曉遵守規(guī)則和違反規(guī)則有不同的結(jié)果，把他們培養(yǎng)成守規(guī)則的人。同時(shí)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反規(guī)則的事時(shí)也不必如臨大敵，要冷靜分析處理。另一方面，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)也要區(qū)分對(duì)待，對(duì)有些小事的批評(píng)當(dāng)點(diǎn)到即可；對(duì)有些涉及道德品質(zhì)，涉及法律法規(guī)的問(wèn)題，那就必須嚴(yán)肅對(duì)待，嚴(yán)格教育，不能一棍子打死，要從發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待。如案例中的A 同學(xué)騎摩托車(chē)并載同學(xué)在公共道路上行駛的事件處理。應(yīng)告知法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定、可能發(fā)生的不良后果等，應(yīng)該從嚴(yán)批評(píng)教育，讓他知道其危險(xiǎn)性并堅(jiān)決改正。但是，作為教育工作者，不能因?yàn)樗啻畏稿e(cuò)，怕他今后再犯什么大錯(cuò)就將他拒之門(mén)外。要讓他知錯(cuò)改錯(cuò)，給予他繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。班主任對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)影響非常大，一言一行都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“利與弊、理想與現(xiàn)實(shí)”等多方思考，要始終堅(jiān)持“人人可教，皆可成材”的教育理念。

（三）班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)要采用“步步為營(yíng)”的教育方法

一方面，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的工作，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中盡管班主任費(fèi)盡心思做了相當(dāng)多的工作，但學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步和倒退交替的現(xiàn)象，出現(xiàn)曲折和反復(fù)。在這個(gè)階段，班主任要時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，這種做法叫“亡羊補(bǔ)牢”。另一方面，讓學(xué)生想辦法“筑圈圈羊”，自我發(fā)現(xiàn)、自我教育才是根本之道。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念，培養(yǎng)其判斷是非的能力，這樣才能從源頭上減少犯錯(cuò)，事半而功倍?！凹核挥?，勿施于人”，“三思而后行”要讓學(xué)生懂得自省、冷靜思考、遇事不沖動(dòng)不盲動(dòng)。

（四）班主任工作始終要“嚴(yán)”“勤”并重

“嚴(yán)”就是對(duì)班集體要制訂嚴(yán)明的紀(jì)律（即班規(guī)）來(lái)約束學(xué)生行為，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地教育，對(duì)因違紀(jì)造成后果和不良影響的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)肅地處理，亦所謂“三嚴(yán)”，依此形成嚴(yán)格的管理和體系。當(dāng)然，這樣是把學(xué)生看成了被動(dòng)的服從者，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有自我個(gè)性的發(fā)展空間，存在一定的缺陷和不足，這就要求我們必須把握另外一個(gè)工作方法——勤。

“勤”就是要走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們所想、所需、所難，有的放矢地做好工作。要勤到學(xué)生食堂了解學(xué)生生活，勤到學(xué)生宿舍了解學(xué)生就寢秩序，勤到教室跟班了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，勤與學(xué)生談心了解學(xué)生所需，亦所謂“四勤”。只有通過(guò)“四勤”與學(xué)生親密接觸，了解學(xué)生方方面面，掌握基本情況，有利于抓好班主任工作，也對(duì)疏導(dǎo)學(xué)生心結(jié)，指明前進(jìn)方向有積極作用。

當(dāng)然，要正確的處理“三嚴(yán)”“四勤”的方法運(yùn)用，應(yīng)該先有“三嚴(yán)”再到“四勤”，最后再回歸“三嚴(yán)”，形成一個(gè)可循環(huán)、可追溯的班主任教育工作圈，這樣才能進(jìn)一步有效防止案例中A 同學(xué)的事件發(fā)生。

（五）班主任工作要凝聚“學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)?！比胶狭?/h3>

班主任工作要協(xié)調(diào)好“學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校”三方的關(guān)系，使這三方關(guān)系融洽，相互配合，才能形成育人合力。班主任應(yīng)該關(guān)注全班學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭的家庭狀況，家長(zhǎng)管理學(xué)生的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)及表現(xiàn)上的問(wèn)題都要了解。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，一般小事盡量不要通知家長(zhǎng)到校，因?yàn)榧议L(zhǎng)也有自己的工作；即使學(xué)生違紀(jì)必須要求家長(zhǎng)到校的話，也應(yīng)該尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心，不能把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處什么都不行，更不能為此把學(xué)生和家長(zhǎng)一起訓(xùn)斥。班主任就是要家長(zhǎng)配合共同管理學(xué)生，要指導(dǎo)家長(zhǎng)管理學(xué)生的有效方法，而不能埋怨家長(zhǎng)沒(méi)有管理好學(xué)生。如同案例中A 同學(xué)的處境，每次違紀(jì)，如讓家長(zhǎng)陪同受訓(xùn)，家長(zhǎng)的心情肯定不會(huì)好，回家后家長(zhǎng)和學(xué)生肯定會(huì)發(fā)生沖突，進(jìn)而會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使得三方關(guān)系緊張，不利于教育幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

三、結(jié)論

總書(shū)記曾指出“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！敝袊?guó)青年學(xué)生怎么樣，那么中國(guó)就怎么樣，班主任是職業(yè)中學(xué)教育的“教育最后一公里”，要時(shí)刻保持警醒、充滿(mǎn)愛(ài)心，要時(shí)時(shí)刻刻想辦法“關(guān)注青年，關(guān)心青年，關(guān)愛(ài)青年，當(dāng)好青年學(xué)生引路人。”要堅(jiān)持從教育規(guī)律出發(fā)、從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)、從教育初心出發(fā)，創(chuàng)新探索班主任工作方式方法，將學(xué)生教育工作提升一個(gè)新高度。