蔣沅沅

（湖南省婁底市婁星區(qū)婁底第八中學，湖南 婁底 417100）

在小學數(shù)學的教學過程中，對學生的創(chuàng)新意識和自主探究能力的培養(yǎng)越來越被人們所關(guān)注，筆者針對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主探究能力提出了如下的一些看法，希望對數(shù)學教育工作者的教學工作產(chǎn)生一點借鑒作用。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主探究能力的重要性

教育的目的就是培養(yǎng)社會所需要的人才。從社會的角度出發(fā)，就目前我國的現(xiàn)狀而言，創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代化建設中必不可少的主導人物，因此，教師在教育教學中要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主探究的能力。從個人的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有利于學生進行知識的遷移。簡單來講，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識可以讓學生積極動腦思考，能夠?qū)W到的知識舉一反三，在遇到其他類似的問題時能夠獨立解決問題，將所學知識靈活應用到生活中。除此之外，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力幫助學生建立健全自身的人格，發(fā)展學生的個性，對學生日后的生活、工作都產(chǎn)生深遠的影響。

二、學生創(chuàng)新意識和自主探究能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國目前的教育現(xiàn)狀而言，教師對學生創(chuàng)新意識和自主探究能力的培養(yǎng)還出現(xiàn)了許多的問題。首先，就是教師教學依舊秉承著應試教育的標準，以分數(shù)來評定學生的整體價值。這就導致了教師在教學過程中不能很好地貫徹素質(zhì)教育的理念，而是將重點放在如何提升學生的分數(shù)。此種教育手法會產(chǎn)生學生兩極分化的狀態(tài)，學習成績優(yōu)異的學生更有學習動力，而學習成績相對較差的學生慢慢對學習失去興趣，造成了教育不能全面的展開的狀況。其次，教師的教學手段比較單一，教育目標大多數(shù)是為了升學率，而非培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。因此，在教學過程中，只強調(diào)與考試有關(guān)的知識點，而忽視了學生本身的情感問題，以及學生的學習興趣，不能體現(xiàn)學生的主動性，久而久之就會導致學生對學習的厭煩情緒，從而使教學結(jié)果變得很不理想。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主探究能力的策略

（一）教師樹立具有創(chuàng)新意識的教學理念

在小學數(shù)學的教學過程中，教師是引導、啟發(fā)學生的重要主體。因此，為了培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新意識和自主探究能力，教師一定要樹立具有創(chuàng)新意識的教育理念。掙脫傳統(tǒng)教育模式的桎梏，轉(zhuǎn)變教學方式，在課堂上營造出輕松活躍的氣氛，讓學生能夠積極動腦展開思考。除此之外，在教學過程中，引導學生進行獨立思考，面對不懂的問題大膽提問，在對答案有質(zhì)疑的時候和要勇敢地表達自己的觀點，讓學生通過與其他同學，或是老師的探討能夠深刻的理解教師所講授的知識，從而激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的主觀能動性，并培養(yǎng)學生自主探究能力。

（二）教育教學過程中突出學生的主體地位

在小學數(shù)學的教學過程中，教師要秉承著素質(zhì)教育的理念，將學生放在主體地位，培養(yǎng)學生獨立自主思考的能力。只有學生學會自主學習，才能發(fā)現(xiàn)身邊的有趣的現(xiàn)象，以及生活中需要創(chuàng)新改進的地方，才會思考如何進行創(chuàng)新，讓學生更加熱愛生活。所以，在小學的教育活動中，教師應該尊重學生，奠定學生的主體地位。教學時要注意引導學生，要將知識分析得很透徹，但是不要直接告訴學生答案，而是應通過思路的引導，讓學生自主分析，喚起學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，以便讓學生將知識記得更扎實，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與自主探究能力。

（三）教學活動中開展趣味性的課堂

小學階段的學生由于心智尚未健全，只會對有趣的事物展開興趣，因此，教學方法十分重要。如何能夠吸引學生，讓學生對學習有興趣是教育工作者應該思考并想辦法來解決的問題。筆者認為教學課堂可以從趣味性著手，由于學生天生愛玩，創(chuàng)造趣味性的課堂可以聚焦學生的目光，讓學生對課堂充滿興趣，加深學生對課堂上的知識的記憶。除此之外，教師可以設置開放性答案的問題對學生提問，讓學生尋求多種方法解決問題，鍛煉學生的思維邏輯，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。在學生答對問題時，教師一定要積極鼓勵，讓學生對學習有強大的動力進行自主學習，從而開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。

（四）布置開放性的課后作業(yè)

教師的教學活動除了課堂上對學生新知識的講授外，還應該延伸到課后作業(yè)的布置。教師在布置作業(yè)時，可以突破傳統(tǒng)教育模式下習題的訓練的模式，轉(zhuǎn)而布置開放性的課后作業(yè)。比如，可以設置有多種解決方法的開放性習題，或者可以布置需要同學合作思考來完成的作業(yè)。讓學生在課后對課堂上所學知識能夠進行鞏固，同時能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生能夠逐漸健全人格，成為當今社會所需要的人才。

結(jié)束語

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主探究能力不僅對學生的日后發(fā)展有著積極的作用，同時也是時代的要求。所以，從教師的角度來講，在教師教育教學過程中，要保證學生的主體地位，讓學生充分被尊重，從而調(diào)動起學生的積極性，讓學生能夠自主學習。除此之外，教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學思維，創(chuàng)造具有創(chuàng)新性的課堂，讓教學活動更豐富，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，鼓勵學生大膽想象，用于提出質(zhì)疑，讓學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。在課后作業(yè)的布置上也要進行創(chuàng)新，鞏固基礎的同時，訓練學生的思維方式，讓學生自己學會探索、創(chuàng)新。最后，教師還應該不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。