吳瓊

（咸寧職業(yè)教育（集團）學校，湖北 咸寧 437100）

在新時期下，社會不斷進步，科學日益發(fā)展，高校舞蹈教育模式也不能一成不變，還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，必須要積極創(chuàng)新發(fā)展，應該結合教學內(nèi)容和實際教學情況，合理制定新型教學模式，這是尤為重要的，在很大程度上可以提高教學水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。因此，當前我國高校舞蹈專業(yè)教師在教育中需要著重思考的問題是如何促進新時代高校舞蹈教育模式創(chuàng)新發(fā)展。

一、當前高校舞蹈教育發(fā)展存在的主要問題

近年來，盡管我國高校舞蹈教育迅速發(fā)展，然而還是存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，教學定位模糊。在搞笑舞蹈教育中由于受到傳統(tǒng)的教學思想帶來的影響，多數(shù)高校都不重視舞蹈教學，在教學改革的背景下，高校開設舞蹈專業(yè)課程，然而教學定位模糊，許多都是采用選修課的模式，學生沒有濃厚的學習興趣，而且舞蹈學習是非常困難的，要想獲得明顯的效果，學生必須要長時間的堅持，否則就很難提高教育質(zhì)量。第二，師資力量薄弱。在高校舞蹈教育中是以選修課形式為主，高校容易對這方面忽視，也沒有科學安排師資投入，科學的教師聘用制度有待健全，多數(shù)教師都不是專業(yè)對口的，也有很多高校由于舞蹈教學作為選修課，所以很多教師都不是全職的，而是兼職的，這樣就無法確保舞蹈教育質(zhì)量。第三，舞蹈課程設置缺乏科學性。在高校舞蹈教育中課程內(nèi)容設置重點是講解舞蹈技巧，不重視學生人文素養(yǎng)的提高，更加容易忽視學生舞蹈鑒賞能力的加強，通常是一個星期一次舞蹈課程，教學課時不多。

二、新時代高校舞蹈教育模式創(chuàng)新發(fā)展的有效策略

在新時代，高校舞蹈教育必須要將時代機遇緊緊抓住，加快教學模式創(chuàng)新發(fā)展。

（一）清楚明確教學目標，改變舞蹈教育思想

就國家教育的角度來看，在我國1978 年改革開放以后，國家越來越注重學生素質(zhì)教育的提高，而且將藝術教育作為其中的一部分，而長期以來藝術教育的主要場所是高校，承擔起非常重要的責任。其中，對于舞蹈教育而言，是其不可或缺的構成部分之一，根本目的是培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的全能型舞蹈人才，將其輸送給社會[1]。就學校的角度來看，美育的關鍵手段是舞蹈教育，最終目的是為了培養(yǎng)出高校學生感受舞蹈以及欣賞舞蹈的能力，事實上，就要對培養(yǎng)學生創(chuàng)造美以及理解美的能力。因此，作為高校管理者，必須要將舞蹈教育和其他藝術學科放在一樣的地位，而且不斷促進與其他學科之間的互動溝通，豐富學生的知識，在舞蹈教育中應該考慮到高校學生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)自身的獨立思考能力，提高學習興趣。

（二）重視與創(chuàng)新舞蹈人才質(zhì)量建設

在舞蹈專業(yè)人才建設過程中在重視文化素養(yǎng)的同時，也必須要重視專業(yè)素養(yǎng)。對于文化素養(yǎng)培育而言，設置課程時必須要與有關學科進行結合，比如：舞蹈生理學以及舞蹈教育學等等，也要增設一些人文學科，比如：社會學以及美學等等，進而在優(yōu)化學生知識體系的基礎上，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力以及藝術鑒賞能力。對于專業(yè)素養(yǎng)能力培育而言，特別是重視加強學生創(chuàng)新思維，首先，課堂教學必須要采用不同的手段，進而鼓勵學生學會主動思考問題。比如：給定環(huán)境以及主題等等，引導學生思考怎樣運用舞蹈充分表達。其次，在舞蹈實踐中重點引導學生改變以往的慣性思維，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力。比如：鼓勵學生自己編劇、自己表演、自己導演，這樣一來，除了可以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，也可以使學生有更強的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

（三）充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，延伸教學資源，優(yōu)化課程教學體系

就課程設置來講，不僅要精心安排和適當調(diào)整課程內(nèi)容，而且可以要求其他院系教師開設有關的選修課程。例如：可以開設的有關課程包括音樂基礎理論以及音樂剪輯等等，不只是可以幫助學生熟練掌握基礎樂理知識，也可以提高學生的基本音樂素養(yǎng)，而且可以為學生做好舞蹈創(chuàng)作以及舞蹈表演工作打下良好的基礎。實踐教學是以構建有關舞蹈課程體系為前提，必須要合理利用校內(nèi)外所有資源，拓寬學生舞蹈表演以及舞蹈編創(chuàng)的空間，而且主動與其他學科背景的學生溝通，在彼此學習中產(chǎn)生靈感[2]。除此之外，優(yōu)化舞蹈教學體系也必須要深入探究藝術本體，這樣除了要主動引資，擁有完善的硬件設施，又因為舞蹈學科具有較強的跨學科性以及綜合性，必須要重視跨學科之間的溝通與互動，進而更好地深化教學，積極優(yōu)化舞蹈教育。

（四）主動聯(lián)動所有教學資源，重視舞蹈教學方法的多元化和創(chuàng)新

在新時代，“互聯(lián)網(wǎng)+藝術教育”發(fā)展思想受到密切關注，舞蹈教育必須要不斷融入新媒體手段，這樣不僅可視化再現(xiàn)教材上的理論知識，摒棄傳統(tǒng)的說教教學模式，使教學更加的有趣，提高教學質(zhì)量，而且在舞蹈表演和舞蹈編創(chuàng)中都必須要有助于其再現(xiàn)細節(jié)和驗證不同元素引進其中是否可行[3]。并且“慕課”教學模式將線上教學和線下教學有機結合，讓學生既可以做好自身的學習任務，又可以獨立思考，也與教師互動溝通，形成健全的反饋教學制度，以在互動式教學中，不斷豐富學生自身的舞蹈理論知識，加強學生的表演能力。此外，對教師來說，也可以迅速找到教學中出現(xiàn)的不足，進而正確指導教學實踐工作。

結語

總而言之，在新時代下舞蹈教育發(fā)展必須要全面發(fā)揮自身的所有內(nèi)在動力，緊緊把握時代機遇，實現(xiàn)舞蹈教育的多元化發(fā)展。自從在素質(zhì)教育中列入舞蹈教育后，雖然獲得不錯的成就，然而其教育模式還是有很多問題需要解決。因此，基于新時代對高校舞蹈教學帶來的有利影響，必須要重實踐和認識的角度促進教育模式創(chuàng)新發(fā)展，進而實現(xiàn)高校舞蹈教育穩(wěn)定發(fā)展，顯著提升我國舞蹈教育水平，擴大影響力。