徐佳

（秦皇島市撫寧區(qū)第二中學(xué)，河北 秦皇島 066300）

歷史在高中學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵位置，同時歷史也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一大重要學(xué)科。作為新時代的人才，學(xué)生要牢牢掌握歷史知識，做到以古鑒今，不斷發(fā)展。對此，打造高中歷史教學(xué)高效課堂，就成為了教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注和落實的任務(wù)。

一、全面把握并整合教材內(nèi)容

要構(gòu)建歷史高效課堂，則教材便是其基礎(chǔ)所在，是教師不可忽略的一大方面。教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行全方位了解和深入挖掘，在此前提下不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)效。就目前情況來看，高中歷史教材存在著專題性顯著、綱領(lǐng)性較強(qiáng)等特征。所以教師必須科學(xué)整合并運用教材，確保歷史教學(xué)內(nèi)容能變得更加豐富和具象化，在充實課堂、調(diào)節(jié)氛圍的同時，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，令他們能接觸到生動、形象的歷史知識。如此不僅有助于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，并且也可明顯地改善教學(xué)效率。比如，進(jìn)行高中歷史教學(xué)時，有不少知識內(nèi)容均是以專題形式呈現(xiàn)，并且是依照中國史在先，世界史在后的次序。這實際上和以往的歷史教材有所差別，表現(xiàn)出一定的割裂性。對此，教師就需要著重探究歷史教材體系，對其中的知識內(nèi)容實施有效整合，以科學(xué)合理的順序開展教學(xué)活動，這樣有利于滿足歷史新課程的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)歷史教學(xué)獨有規(guī)律。如宋代歷史知識，其被分散在了政治、經(jīng)濟(jì)與文化史的內(nèi)容中，跨越了較長時間段，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來時常感到有一定困難，這樣也給教學(xué)工作帶來了或多或少的挑戰(zhàn)。故而，教師需要先全面把握并整合歷史教材內(nèi)容，然后深入剖析宋代歷史總體特征，對教學(xué)內(nèi)容及流程做出合理設(shè)計。要將宋代經(jīng)濟(jì)、制度、文化作為中心，把歷史貫穿在其間，采用多元結(jié)構(gòu)的形式完成教學(xué)設(shè)計，并由多個角度展開分析，切實提高教學(xué)有效性。

二、在課前做好充足的準(zhǔn)備

在高中階段，歷史課程所占用的時間和語數(shù)外比起來相對較少，因此教師更需要做足課前的充分準(zhǔn)備，將寶貴的教學(xué)時間科學(xué)地利用起來。而要做到這一點，教師就要先了解學(xué)生的實際情況，據(jù)此擬定科學(xué)的教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)流程。有的教師在平時的授課前也會做好一定的備課工作，從各個層面來把握歷史知識背景，希望能提高歷史課堂的趣味性和有效性。但一些學(xué)生卻并未事先完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致講課時教師在臺上講得十分投入，而學(xué)生卻在下面聽得不知所云，無法取得良好教學(xué)成效。由此便可以看出，課前準(zhǔn)備不單單是教師一個人的工作，同時還是學(xué)生必須要完成的任務(wù)。因為學(xué)生才是課堂的主人翁，教師需堅持以生為主理念，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，完善課前準(zhǔn)備工作。一般來說，教師可以結(jié)合下堂課所要講解的知識內(nèi)容，先給學(xué)生布置一些難度較低的習(xí)題，讓學(xué)生邊做題邊看教材，以便能對將要學(xué)習(xí)的知識形成一個大體的認(rèn)知。另外，教師也可推薦學(xué)生觀看一些歷史講壇類的節(jié)目，加強(qiáng)他們對相關(guān)歷史知識的了解，在挖掘?qū)W生興趣的同時也達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。通過于此，學(xué)生就會帶著疑問開展學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽教師講課，以此解答自己的疑惑，并取得理想學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性

有趣的歷史課堂離不開生動的導(dǎo)入，教師可采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，在課堂教學(xué)的初始階段就牢牢吸引住學(xué)生，為他們設(shè)計一個趣味十足的“開場白”。這樣便能起到事半功倍的效果，讓學(xué)生把關(guān)注點放到課堂上來，確保他們不會隨意開小差和走神。例如，教師可運用豐富且生動的語言，加上表情與肢體動作，給學(xué)生講述歷史上一些有名的故事或者壯觀的場面等，把歷史學(xué)科的魅力充分展現(xiàn)出來。如此就能激發(fā)出學(xué)生的好奇心，讓他們迫切地想要知道后續(xù)發(fā)生了怎樣的事件，以及與此相關(guān)的還有什么內(nèi)容。教師便可趁熱打鐵，向?qū)W生講解有關(guān)知識。另外，多媒體也是教學(xué)導(dǎo)入的一大關(guān)鍵道具，教師利用多媒體能創(chuàng)設(shè)出聲音、文字、圖像匯集于一起的情境，令學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，繼而走入歷史，體會歷史。除了課堂的導(dǎo)入之外，教師在整體教學(xué)過程中也需采用新鮮有趣的教學(xué)方法，聯(lián)系高中生心理特點，制定適宜的教學(xué)模式。例如在復(fù)習(xí)《西方資產(chǎn)階級代議制》的時候，就可安排學(xué)生參與角色扮演活動，將他們分為四組，分別代表英、美、法、德四國元首，再讓其介紹自己的權(quán)利、職能、國家政治制度特征等。在這一環(huán)境下，學(xué)生的興趣及參與度都將得到提升，教學(xué)效果也大大改善。

四、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力

高效課堂需要將學(xué)生作為主體。新課標(biāo)指出，必須要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，使學(xué)生能夠不斷開拓創(chuàng)新，掌握自主解決問題的關(guān)鍵方法。總體來看，探究意識的培養(yǎng)離不開問題的引導(dǎo)，教師可設(shè)計一些新穎的問題，啟發(fā)學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)其探究精神。另外，課外資源的運用也必不可少。教師可以推薦學(xué)生觀看《百家講壇》、《大國崛起》、《世界歷史》等節(jié)目和視頻，打開學(xué)生的眼界，使之能夠積極主動地探索和了解歷史知識。

結(jié)束語

綜合以上分析可知，要構(gòu)建高中歷史高效課堂，則教師應(yīng)當(dāng)全面把握并整合教材內(nèi)容，在課前做好充足的準(zhǔn)備，加強(qiáng)歷史教學(xué)趣味性，并著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識及能力，在真正意義上優(yōu)化教學(xué)質(zhì)效。