劉春驊 吳燦

（湖南工商大學(xué)，湖南 長沙 410205）

平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生對平面廣告設(shè)計(jì)有系統(tǒng)全面的認(rèn)識，掌握平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)及媒體運(yùn)用的基本原理和方法，提高創(chuàng)意思維設(shè)計(jì)能力，綜合運(yùn)用于平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐。作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，湖南工商大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的平面廣告設(shè)計(jì)課程，在課程團(tuán)隊(duì)多年的不斷創(chuàng)新改革探索中，讓學(xué)生能夠通過參加各項(xiàng)廣告賽事與企業(yè)項(xiàng)目，提升自己的專業(yè)水平與應(yīng)變能力，并且在完成平面廣告的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作、競爭和創(chuàng)新意識。在適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際中遇到的難題；也為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)科知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上探索出新的渠道。

一、平面廣告設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新探索的必然趨勢

（一）平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

從1998年中國確立“藝術(shù)設(shè)計(jì)教育”學(xué)科到現(xiàn)在，平面設(shè)計(jì)教育從無到有，實(shí)現(xiàn)了飛躍式發(fā)展，衍生的平面廣告設(shè)計(jì)課程也隨科學(xué)技術(shù)、文化觀念的變化而不斷更新。平面廣告設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)專業(yè)的專業(yè)課程，其課程性質(zhì)就決定了對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)方向，也要求在授課中注重構(gòu)建理論與實(shí)踐并重、創(chuàng)意與效果并行的教學(xué)模式。盡管如此，在現(xiàn)今平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中依舊存在一些問題，如知識體系陳舊，授課方法單一；課程實(shí)踐依然采用虛擬項(xiàng)目，無法打破學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的預(yù)設(shè)性，缺乏實(shí)戰(zhàn)歷練；忽視成果的產(chǎn)出，無法打破課程作業(yè)的固有屬性，過于注重單一結(jié)果評價(jià)[1]。諸如此類問題對打破教學(xué)壁壘、促進(jìn)教學(xué)改革形成了阻礙，因此對平面廣告設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新探索以及促進(jìn)學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為必要。

（二）平面廣告設(shè)計(jì)課程探索的重點(diǎn)問題

以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)探索，須直面課程教學(xué)中的重點(diǎn)問題。將課程思政潛移默化地植入課堂與實(shí)踐，將“立德樹人”置于首位，將“知識傳授型”變?yōu)椤皟r(jià)值思考型”課堂，通過參加公益設(shè)計(jì)，如戰(zhàn)疫海報(bào)、廉政建設(shè)、法制建設(shè)、建黨100周年等實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀培育，增強(qiáng)其公德、公益、愛國的設(shè)計(jì)理念。改變理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，解決實(shí)踐教學(xué)的空泛問題，以實(shí)踐項(xiàng)目與參賽項(xiàng)目為主，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。

其次，授課中建立課程群與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改變教師獨(dú)立教授一門課程的方式，將教學(xué)內(nèi)容分解成不同單元，根據(jù)教師的專業(yè)特長進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識。改變課程設(shè)計(jì)方式，依托大商科背景提倡學(xué)科交叉，與廣告學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)作作品，將廣告項(xiàng)目策劃、商業(yè)推廣與平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的企劃、傳播能力與跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后形成“雙向奔赴”的模式，所謂雙向是指企業(yè)與學(xué)生兩個方向。與企業(yè)對接，將課程設(shè)計(jì)與企業(yè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，推動設(shè)計(jì)落地，使學(xué)生作品更好地服務(wù)于市場，也使學(xué)生更好地了解市場需求；教學(xué)過程中，確保能夠持續(xù)性的請企業(yè)人才擔(dān)任課程指導(dǎo)；關(guān)注社會熱點(diǎn)，加強(qiáng)公益創(chuàng)作、命題創(chuàng)作。改變以往重結(jié)果不重過程的成績評定方式，把獨(dú)立設(shè)計(jì)能力、過程中的探索和創(chuàng)新行為作為準(zhǔn)確客觀評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)探索

在新媒體環(huán)境下，綜合性的、復(fù)合型的平面廣告設(shè)計(jì)人才是能夠快速適應(yīng)不斷變換的媒介系統(tǒng)的。平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)不是固定模板，也不存在固有模式[2]。教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的前提是以學(xué)生為中心，由淺入深、循序漸進(jìn)、科學(xué)地組織切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)；全面提高學(xué)生的競爭能力、創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力，保證教學(xué)內(nèi)容與能力培養(yǎng)不脫節(jié)，能力培養(yǎng)與社會需求不脫節(jié)，更需要在教學(xué)實(shí)施的各階段進(jìn)行思考和創(chuàng)新，對授課體系、課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行全方面構(gòu)建，打破傳統(tǒng)桎梏，為設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好氛圍及環(huán)境。

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程中實(shí)行“一體三翼”的立體化教學(xué)模式——化點(diǎn)為線，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主發(fā)展。所謂“一體”是指課堂教學(xué)，“三翼”是圍繞課堂教學(xué)展開的競賽項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目與公益項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)?！耙惑w”的課堂教學(xué)以平面廣告理論和創(chuàng)意思維訓(xùn)練為主，課堂訓(xùn)練進(jìn)行的同時(shí)，競賽、企業(yè)與公益項(xiàng)目同時(shí)啟動，圍繞課堂，在課堂內(nèi)外蜿蜒展開。

在授課中以融合設(shè)計(jì)理論與創(chuàng)意方法的主題創(chuàng)作為主線，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感與熱情，課堂講授結(jié)合創(chuàng)意思維訓(xùn)練，市場實(shí)踐結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，公益創(chuàng)作圍繞社會熱點(diǎn)，參加大賽增加專業(yè)影響力，力求多元化教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，建立一個全方位開放自由的課堂氛圍，在課程實(shí)踐過程中，學(xué)生還有機(jī)會直接進(jìn)入市場，比如參與到全國性的青年創(chuàng)意營，與國際廣告人進(jìn)行近距離的接觸，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。平面廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是復(fù)雜的，但經(jīng)過將知識點(diǎn)化點(diǎn)成線，將復(fù)雜變得更通俗易懂，通過課程的內(nèi)容，學(xué)生的目的性更明確，注重學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效果明顯加強(qiáng)。

（二）教學(xué)理念與教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在以學(xué)生為本的教學(xué)改革中，依托湖南工商大學(xué)的大商科背景，實(shí)行“藝商結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)理念，使教學(xué)理念與教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合起來——化靜為動，依靠綜合大學(xué)的優(yōu)勢資源，為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展搭建平臺。在授課中，尋求如何將現(xiàn)有的教學(xué)資源有效地融入到課程去，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及綜合實(shí)踐能力放在第一位。

1.整合競賽資源

2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中，明確指出了支持開展大學(xué)生競賽活動，可見競賽活動作為實(shí)踐性教學(xué)，在綜合素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)意人才的塑造上起到了非常關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)中對競賽資源進(jìn)行整合，做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練，將賽事流程嵌入進(jìn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)[3]，并結(jié)合具體競賽任務(wù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突破固有課程章節(jié)序列結(jié)構(gòu)模式，在學(xué)中做，在做中學(xué)，還可有效地推動成果產(chǎn)出，引導(dǎo)學(xué)生作品與社會需求靠近、與市場接軌，使學(xué)生親身參與到理論和實(shí)踐最有效的結(jié)合。

2.整合行業(yè)資源、社會公益資源

隨著教育間交流的日益頻繁，競爭更加激烈形成了教育綜合化的大趨勢。在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中證明，與各類傳媒公司、平面設(shè)計(jì)公司建立校外實(shí)習(xí)基地，能夠保證引入足夠的市場實(shí)踐項(xiàng)目；與企業(yè)保持密切聯(lián)系，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐資源；與社會公益項(xiàng)目的有效對接，也可增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。多樣化的教育服務(wù)、集約化發(fā)展、規(guī)?；男袠I(yè)資源、社會資源平臺的有效構(gòu)建，必將成為未來學(xué)科建設(shè)發(fā)展的新趨勢。通過行業(yè)等資源的進(jìn)一步整合，以開放、共建、共享的方式，聚合更多優(yōu)秀的行業(yè)資源融入?yún)⑴c，已形成良性的資源整合態(tài)勢。

3.整合知識資料資源

在互聯(lián)網(wǎng)全媒體時(shí)代背景下，除學(xué)校圖書期刊室擁有大量的廣告設(shè)計(jì)類書籍外，各類精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源與慕課資源可以為學(xué)生提供豐富的線上教學(xué)資源，有利于學(xué)生拓展思維，吸納優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)今學(xué)校各類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、新媒體互動實(shí)驗(yàn)室、印刷實(shí)驗(yàn)室等為平面廣告設(shè)計(jì)課程搭建了先進(jìn)的實(shí)踐場地，能夠很好調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)的實(shí)施方法上更加的新奇有趣——化分為合，讓學(xué)生經(jīng)歷智慧之旅。教師在講課中特別注重如何調(diào)動學(xué)生的積極性，本課程的實(shí)踐教學(xué)打破專業(yè)界限，化分為合,讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生相互合作，組成團(tuán)隊(duì)，彼此之間互相學(xué)習(xí),做專業(yè)上的互補(bǔ)。這是一種新的嘗試。在教學(xué)過程中，我們選取鮮活的一手案例，布置普通生活元素再設(shè)計(jì)的小題目，采用幽默生動的語言、進(jìn)行角度獨(dú)特的分析，組成了新奇有趣的教學(xué)實(shí)踐，深受學(xué)生喜愛。

在授課方式上，建立課程群與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，劃分為合，優(yōu)勢互補(bǔ)。改變教師獨(dú)立教授一門課程的方式，將教學(xué)內(nèi)容分解成不同單元，根據(jù)教師的專業(yè)特長進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，分別完成理論、創(chuàng)意訓(xùn)練、參賽及實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意及抽象思維能力及實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識。并邀請行業(yè)專家講座、授課，使其成為常態(tài)化教學(xué)形式，學(xué)生在這一開放動態(tài)的過程中經(jīng)歷著一次快樂的智慧之旅。整個教學(xué)實(shí)施極大地體現(xiàn)了課程的改革創(chuàng)新，課程在實(shí)施形式上呈現(xiàn)出一種比較豐富的新鮮狀態(tài)。

（四）學(xué)業(yè)評價(jià)的創(chuàng)新

注重過程的學(xué)業(yè)評價(jià)，學(xué)業(yè)評價(jià)從評價(jià)主體角度出發(fā)——讓學(xué)生勇于探索，開展學(xué)生自主評價(jià)和教師評價(jià)的行為觀察評價(jià)。將學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)意、設(shè)計(jì)及在整個過程中的探索和創(chuàng)新行為作為評價(jià)內(nèi)容，改變以往只重結(jié)果不重過程的評價(jià)模式。還采用教師集體評定成績，將學(xué)生完成項(xiàng)目以及在過程中的探索和創(chuàng)新作為多元評價(jià)內(nèi)容。這種評價(jià)方法得到了學(xué)生的首肯，是一種新的教學(xué)評價(jià)體系的嘗試。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的重視，讓更具情感化、科學(xué)化的評價(jià)方式得到升級，希望將學(xué)生從單一而沉重的結(jié)果評價(jià)中解放出來，鼓勵學(xué)生在過程評價(jià)中勇于探索、實(shí)現(xiàn)超越。

三、總結(jié)

平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新改革，各類學(xué)校都有其自身的側(cè)重點(diǎn)，信息化帶來的資源爆炸，極度考驗(yàn)學(xué)校教育的步伐，不斷推進(jìn)改革、不斷改進(jìn)舉措更是對于設(shè)計(jì)教育的要求。在平面廣告設(shè)計(jì)課程的改革改進(jìn)中，在夯實(shí)設(shè)計(jì)理論、技法、流程等基礎(chǔ)知識上，為理論實(shí)踐的轉(zhuǎn)化奠定良好基礎(chǔ)，平面廣告設(shè)計(jì)課程不是空中樓閣，需要在一步步實(shí)踐中不斷深入了解[4]。課程的教育教學(xué)改革也應(yīng)在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上深入拓展，突出“三創(chuàng)”教育，在創(chuàng)新創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注科技發(fā)展，掌握最新設(shè)計(jì)技術(shù)。拓展“深度”教育，改變設(shè)計(jì)類學(xué)生重設(shè)計(jì)輕理論，重表現(xiàn)輕內(nèi)涵，重技術(shù)輕文化的局面，拓展設(shè)計(jì)深度、文化深度、思維深度。推進(jìn)“融合”教育，在多元化市場格局下，推進(jìn)專業(yè)融合、技術(shù)融合、產(chǎn)業(yè)融合，培養(yǎng)真正的復(fù)合型人才。