齊小南

（河北省廊坊市第十小學(xué)，河北 廊坊 065000）

小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該從情感、心理、學(xué)習(xí)方法及認(rèn)知能力等方面逐步深入了解學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，才能使教學(xué)方案適應(yīng)每一個學(xué)生的真實情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠受此裨益而進入理想中學(xué)，展翅高飛。為更好地培養(yǎng)小學(xué)生對英語的熱愛，小學(xué)英語教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)生活化教學(xué)的趣味性。

一、全面課前現(xiàn)象引入，上好英語引言課

小學(xué)英語的教學(xué)總是會伴隨很多生活對話的引入，通過教師的引導(dǎo)對對話進行初步分析，讓學(xué)生在引言中體會到英語的趣味性。教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生在自己能夠理解的范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，避免相反的事情發(fā)生。授課教師可根據(jù)教材知識的內(nèi)容，將知識在教案中轉(zhuǎn)化成其他問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生融入一種與知識相關(guān)問題的情景中，讓學(xué)生通過對問題的觀察思考，試著尋找適合的不同方法，積累對所學(xué)知識點豐富的感性認(rèn)識。教學(xué)中并不是問題瑣碎，而是與所學(xué)知識點相關(guān)的問題，突出重點，啟發(fā)思考。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中趣味教學(xué)法的運用，不僅可以達到提高學(xué)生的求知欲，而且可以促進課堂的有序進行，提高課堂效率。

例如，講《Hello》這一節(jié)時，教師可以引入生活中的小對話。例如，教師安排兩個學(xué)生進行模擬對話，A：Hi，I’m Liu Tao.B：Hello，I’m Guo Tao.學(xué)生一般都會想試試對話，通過不斷的生活情景式的方法，采用課堂對話方式，讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)打招呼的基本語句，并注意到簡單對話在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用形式，更能激發(fā)學(xué)生對英語知識的興趣，這樣趣味性教學(xué)就能很好地在課堂上展開。

二、實現(xiàn)生活化課堂，上好長短對話分析課

教師在授課之前，做好幾種教學(xué)方式混合使用的教案，注重課堂教學(xué)中的多元化引入環(huán)節(jié)。有的學(xué)生對現(xiàn)象引入感興趣，提出問題學(xué)生通過問題討論的方式獲得知識，對實驗與理論混用的方式更加容易接受知識，教師需按照需求進行有序的講解，使不同層次的學(xué)生都能接受和掌握并應(yīng)用這些小學(xué)英語知識。課外教學(xué)并不是課后也要上課，而是要提高學(xué)生的自覺性，使其課后也能像課堂上一樣高效地學(xué)習(xí)，自主對知識進行探索，這樣就能發(fā)揮課后對課堂的延續(xù)作用，不單單是課堂，而是課內(nèi)外大課堂。教學(xué)并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。針對課堂或者下一節(jié)課的內(nèi)容進行設(shè)問，但不作答復(fù)，當(dāng)作是探索性的問題，既可以總結(jié)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容又可以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)下一節(jié)的興趣，為上好下一節(jié)課創(chuàng)造條件。

例如，在講《Hello》的Listen to the tape and repeat 時，事先準(zhǔn)備好上課需要的對話紙質(zhì)版，希望同學(xué)們通過對應(yīng)閱讀和對話的形式，內(nèi)容不同但形式相近可以增加學(xué)生的好奇心和求知欲。

三、開展合作式教學(xué)，上好自主探究課

教學(xué)模式是多樣性的，尋找適合不同層次學(xué)生的教學(xué)模式也應(yīng)該是多樣性的，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力也是重要的一環(huán)。對于不同的學(xué)生，教師在進行提問的同時，學(xué)生通過課堂小組的討論和交流，加深對知識點的理解，這種自主探究式的教學(xué)模式在教學(xué)中一定會顯示不同的效果。對于小學(xué)英語的理解，我們都能想到它的生活實用性。將教材與生活結(jié)合起來，使學(xué)生將課堂當(dāng)作生活中的一個片段進行講解，開展玩伴式學(xué)習(xí)，與自己的朋友在玩耍中學(xué)習(xí)。從實際問題和學(xué)生熟悉的日常生活中的實例自然地引入英語知識，是運用所學(xué)知識對實際問題進行探討并總結(jié)出一般的規(guī)律，提高教學(xué)趣味性，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對此有實際的認(rèn)識以主動參與到教學(xué)的討論中。

例如，《Nice to meet you》的教授，通過教師提出問句，將生活中常見的打招呼的形式引入課堂，學(xué)生的發(fā)言或許不知道英文怎么說，但學(xué)生對問題表達的觀點內(nèi)容是重要的，教師進行評論，最終引入相關(guān)Nice to meet you，敦促學(xué)生根據(jù)上節(jié)內(nèi)容進行對話練習(xí)，共同掌握這句詞。

四、和諧的師生關(guān)系是興趣的橋梁

不管是什么學(xué)科的教學(xué)，師生關(guān)系始終是討論的話題，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。授課教師不能因為學(xué)生之間存在的差異而不管不顧，更應(yīng)該重視不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。授課教師的一言一行都對他們這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。教師應(yīng)該將學(xué)生看作是生活中的一部分，不僅僅是在課堂上教他們知識，而且也是在和他們做朋友式的傳授知識。教學(xué)內(nèi)容偏向抽象，學(xué)生實踐操作時間不充足，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性高，使學(xué)生對教師的授課存在質(zhì)疑，不能及時地將這些困惑解決，授課教師可以針對學(xué)生的問題展開學(xué)科主題討論會，探討趣味教學(xué)的方案，更好地促進師生之間的和諧關(guān)系。

例如。在講授《Review and check》一節(jié)時，通過工具式將單詞圖片、教學(xué)掛圖、人物頭飾、錄音帶、小紅花等引入課堂，使達到能夠緩解課堂壓力，對于生活使用對話的練習(xí)有良好的興趣，這樣能調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，改善師生之間的關(guān)系，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是求知的動力源泉，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出自覺性和主動性，對于生活化式的教學(xué)，教師不僅要提高專業(yè)能力，同時也要使課堂貼近自然，努力提高全體小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。