摘要：本論文基于在信息化大時(shí)代的背景下，闡述了慕課的創(chuàng)新運(yùn)用在職教美術(shù)課堂中的創(chuàng)新實(shí)踐?，F(xiàn)階段伴隨著慕課的興起，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也迎來(lái)了改革創(chuàng)新，使中職課堂中的學(xué)生也有機(jī)會(huì)了解學(xué)習(xí)到前沿的藝術(shù)知識(shí)。雖然是以視頻為載體，但是能夠充分記錄老師在課堂上所述的重點(diǎn)內(nèi)容，而視頻內(nèi)容更是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，梳理過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不僅條理清晰，表達(dá)更為直觀，學(xué)生更容易理解，以便于每個(gè)不同階段的學(xué)生都能夠享受到最高質(zhì)量的教育。

關(guān)鍵詞：慕課、中職美術(shù)課堂、現(xiàn)代化教育

現(xiàn)階段對(duì)于慕課教學(xué)，就是將學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)代化的信息輸出相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠更為直觀的看到教學(xué)畫(huà)面，使教與學(xué)更具有開(kāi)放性的新興教學(xué)模式。使原本枯燥乏味的課堂變得具有生動(dòng)性，與此同時(shí)，利用信息技術(shù)，可以將美術(shù)學(xué)科的碎片化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合從而達(dá)到綜合化和系統(tǒng)化，使學(xué)生能夠清晰地理解和掌握學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和美術(shù)鑒賞能力，為教育現(xiàn)代化的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、慕課的研究背景以及主要特征

近幾年新媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與現(xiàn)代教育的快速融合為當(dāng)代教學(xué)提供了繁多的可能性，其中慕課教學(xué)的方式得到了廣泛的應(yīng)用，雖然是以視頻為載體，但是能夠充分記錄老師在課堂上所述的重點(diǎn)內(nèi)容，而視頻內(nèi)容更是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，梳理過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不僅條理清晰，表達(dá)更為直觀，學(xué)生更容易理解。自2012年開(kāi)始慕課形式的教學(xué)在全球大范圍推廣，慕課的特點(diǎn)就是教學(xué)規(guī)模大、開(kāi)放性和包容性更強(qiáng)，并且是在線教學(xué)。慕課的信息化教學(xué)開(kāi)放性尤為重要，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的特性和能力，來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃的不同難度，學(xué)生只需要連接網(wǎng)絡(luò)，登陸賬號(hào)就可以參與學(xué)習(xí)。我國(guó)中職的美術(shù)專(zhuān)業(yè)是由工藝美術(shù)和美術(shù)學(xué)逐步發(fā)展出來(lái)的，更加注重的是實(shí)踐能力而并非理論。而我國(guó)當(dāng)前的中職教育大多是以老師上課為主，多媒體教學(xué)為輔，這種教學(xué)模式在當(dāng)今的時(shí)代存在著一定的局限性。把慕課的教學(xué)模式和新媒體信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生提供更好的服務(wù)，強(qiáng)化美術(shù)課程在教學(xué)中的靈動(dòng)性。

二、基于慕課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用對(duì)于中職教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本都是老師教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，這種課堂枯燥且乏味，學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑也是單一的，教師備課的準(zhǔn)備資料繁雜，這樣的教學(xué)不經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同樣也降低了課堂的積極性。為了持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育和順應(yīng)高速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，老師要學(xué)會(huì)引入信息化資源，在舊式的課堂模式中更新迭代，提高美術(shù)鑒賞課堂氛圍的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識(shí)。

首先，慕課教學(xué)有著豐厚的教學(xué)資源，學(xué)生可以自主選擇由各個(gè)高校推出的學(xué)科課程，讓學(xué)生更大范圍的去接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)拓視野。慕課最大程度上的促進(jìn)了學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣，為自身學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)慕課以更直觀的優(yōu)勢(shì)，為中職在校學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的平臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行了優(yōu)化，注入現(xiàn)代化氣息。憑借將教學(xué)信息化這一新穎的平臺(tái)，集中突出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)形式的多樣靈活和制作軟件的多樣豐富，為中職美術(shù)課堂的教學(xué)提供了豐富資源、為加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力與理論知識(shí)培養(yǎng)帶來(lái)了便利。其次，基于慕課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，老師不僅可以課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也可以在課后和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，以便多維度了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而量體裁衣的制定針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，教師在慕課教學(xué)上，對(duì)于教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇上有了更高的要求，需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)和探究去提高自身的實(shí)力，慕課平臺(tái)上不僅教師課程數(shù)量多，并且不乏有很多名師和優(yōu)質(zhì)課堂，只有老師提高自身教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，才有機(jī)會(huì)被廣大學(xué)生和慕課平臺(tái)推廣。這樣才可以促進(jìn)教師的自我審視，從而去激發(fā)教師優(yōu)化自身的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以及老師的自我完善和提高意識(shí)。

三、利用慕課教育資源，促進(jìn)中職美術(shù)課堂教學(xué)

（一）運(yùn)用優(yōu)質(zhì)慕課資源，開(kāi)展中職美術(shù)教學(xué)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)發(fā)展，教師在課堂中的教學(xué)形式不斷更新和豐富，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。老師們需要了解慕課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新興產(chǎn)物，需要充分利用探索新事物的特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，例如開(kāi)發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的微視頻制作等課程，從而達(dá)到拓寬教學(xué)知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教師教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

為了更好的在教學(xué)中做好示范，慕課的網(wǎng)絡(luò)課堂授課方式使整個(gè)課堂充滿活力，讓老師與學(xué)生的互動(dòng)更加愉悅，促使教學(xué)成果更加顯著。為了更好的展開(kāi)對(duì)學(xué)生因材施教原則，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平和有效教學(xué)的布置，慕課教學(xué)是必不可少的重要手段之一，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生可以自主根據(jù)自身情況對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面繪畫(huà)，或設(shè)計(jì)相關(guān)海報(bào)，或參與進(jìn)行活動(dòng)宣傳的設(shè)計(jì)與后期制作，在具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)剪輯、設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、配圖等多種美術(shù)相關(guān)能力，不斷提高中職學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。同樣，在廣泛的慕課資源中質(zhì)量參差不齊，學(xué)生自己逐一甄別會(huì)降低教學(xué)效率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主建立慕課學(xué)習(xí)小組，共同在網(wǎng)絡(luò)上搜集資源，在下節(jié)課集中匯報(bào)學(xué)習(xí)總結(jié)，這樣充分利用慕課資源不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，也可以創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，最后達(dá)到優(yōu)質(zhì)的課堂效果。

（三）創(chuàng)新教育觀念，組建以學(xué)生為主體的思想

慕課教學(xué)倡導(dǎo)的正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我學(xué)習(xí)能力，相較于從前以老師為主體的教學(xué)方式有了很大的革新，充分將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，養(yǎng)成學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且對(duì)于中職院校學(xué)生的培養(yǎng)中，自主動(dòng)手環(huán)節(jié)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是教學(xué)重點(diǎn)之一，因此中職院校教師也需要不斷地更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教學(xué)模式，將慕課教學(xué)的思想帶入中職教學(xué)體系當(dāng)中，從而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自主意識(shí)的能力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總之，慕課作為一種當(dāng)代高效的教育模式與手段，國(guó)家教育部門(mén)不斷大力推廣，同樣也是深受老師和學(xué)生們信任的一種新型教學(xué)方式。利用慕課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅響應(yīng)了國(guó)家教育部改革的號(hào)召，且順應(yīng)了當(dāng)下信息與媒體現(xiàn)代化的時(shí)代潮流，慕課的使用是未來(lái)教育行業(yè)前行的大趨勢(shì)，將慕課與中職美術(shù)課堂結(jié)合，有助于培養(yǎng)新型復(fù)合人才，可以助力學(xué)生開(kāi)拓思維，學(xué)好美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的中職美術(shù)課堂的高效性保駕護(hù)航。

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作者簡(jiǎn)介：陳澤 1995.12 男 漢族 湖北黃石人，學(xué)生，教育碩士，單位：南寧師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育方向。