何海潮

摘要：“良好的開端是成功的一半”一堂成功的音樂課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮與結(jié)局，通過一定的導(dǎo)入方法或技巧集中學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，有利于師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) ? 音樂課堂 ?導(dǎo)入方式

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，教育技術(shù)的發(fā)展，不僅促進(jìn)了教學(xué)手段的變革，同時(shí)還促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)方法、和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等多方面的變革，并最終促進(jìn)了教育教學(xué)思想與教學(xué)理論的更新。信息化教育手段在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，也就是要在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中，進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)改革。

“課堂導(dǎo)入”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分依據(jù)，以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，以信息技術(shù)為支撐，通過優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)資源來全面提高教育績(jī)效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)研究和實(shí)踐過程.課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)之一，教師通過合適的導(dǎo)入語鋪墊課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，引起學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的探索欲望。導(dǎo)入方法的選擇直接影響整堂課的教學(xué)效果，科學(xué)合理的過渡可以幫助學(xué)生直接從課間嬉戲打鬧的狀態(tài)投入到專注的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，控制課堂秩序，讓學(xué)生集中注意力準(zhǔn)備聽講。

在國內(nèi)，導(dǎo)入法的運(yùn)用從“動(dòng)態(tài)生成”來說，“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生命的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及以后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)掌握音樂課堂的導(dǎo)入還運(yùn)用的不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)入方法單一，導(dǎo)入內(nèi)容選擇不當(dāng)，時(shí)間控制不好，很多老師是為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。在這個(gè)重要的教學(xué)過程之中，我們必須要思考，要研究我們的教學(xué)是否發(fā)揮了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā)，是否給予了他們喜歡課堂的充分理由，就決定了他們以后的成長(zhǎng)和發(fā)展。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)這個(gè)特定的情景中，根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況，順著學(xué)生的思路，因勢(shì)利導(dǎo)地、準(zhǔn)確地使用我們的各種導(dǎo)入法，步步引入，讓農(nóng)村小學(xué)音樂課堂不再那么單一，讓整個(gè)課堂豐富起來，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

隨著新課改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，音樂課堂導(dǎo)入方式也不斷發(fā)生變化，教師不斷更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。本研究基于對(duì)上述成果的分析，以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、音樂學(xué)科的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。本研究的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1、結(jié)合觀摩課、展示課、競(jìng)賽課教學(xué)案例，了解歸納小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的方法和類型。

大量收集音樂課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析，了解前人或者他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價(jià)值的研究成果。

2、根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效性的導(dǎo)入。

每個(gè)年級(jí)每個(gè)階段的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，上課注意力不集中，所以對(duì)此采取故事導(dǎo)入法，謎語導(dǎo)入法等。低年級(jí)學(xué)生特別愛聽故事對(duì)故事有著濃厚的興趣，謎語是孩子們最喜歡的游戲之一，應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的喜好，根據(jù)歌曲內(nèi)容或題目設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入;高年級(jí)的學(xué)生，有了一定的音樂基礎(chǔ)，他們渴望學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)，因此可以使用溫故知新導(dǎo)入法，即興表演導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法等。高年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，他們不光喜歡新奇直觀的東西，更喜歡參與一切課堂時(shí)間活動(dòng)。在教學(xué)中，根據(jù)課堂內(nèi)容，充分利用音樂視頻、環(huán)境布置等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生陶醉其中，使學(xué)生興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、如何設(shè)計(jì)提高音樂課堂導(dǎo)入的有效性。

興趣是學(xué)生萌發(fā)追求的動(dòng)力，是奮勇探索、排除艱難，不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，根據(jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的課堂導(dǎo)入，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容（教唱課、欣賞課、活動(dòng)課、演奏課等）制作相應(yīng)的教學(xué)課件，選取合適的教具，巧妙利用課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。

以學(xué)生為主，教師為輔，改變目前音樂課導(dǎo)入單一乏味的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師是課堂的主導(dǎo)者，音樂教師又是課堂導(dǎo)入的執(zhí)行者，只有了解音樂教師內(nèi)心的真是想法，才能實(shí)事求是，因勢(shì)利導(dǎo)地給課堂導(dǎo)入提供清晰的依據(jù)和明確的方法，才能讓課堂導(dǎo)入更加具有可操作性。

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)的導(dǎo)入是開啟藝術(shù)的第一道門，它如同一出戲的“序幕”，有暗示、有懸念、有埋伏、有驚喜。這就需要教師通讀教材、研究文本、精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，要具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使其成為一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙、，這樣才會(huì)使課堂伊始引人入勝、扣人心懸、生機(jī)盎然，讓學(xué)生從中感受一種神圣、魅力和快樂。課堂的精彩導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活躍思想 ，引發(fā)興趣的初始階段。精彩的七點(diǎn)，就猶如一粒小石子。擊中學(xué)生的心潮，激起朵朵漣漪，形成一波才動(dòng)萬波隨的局面，這樣的導(dǎo)入就取得事半功倍的效果，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志凌，張浩會(huì).淺談小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法[J].濟(jì)南：山東教育學(xué)院出版社，2016年035期

[2]張?jiān)告?淺論小學(xué)音樂活動(dòng)中教學(xué)導(dǎo)入的相關(guān)研究[J].河南：河南師范大學(xué)出版社，2014年04期

[3]郭云芬，課的導(dǎo)入與結(jié)束策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010：8—50