吳應(yīng)芝

摘要：隨著人們生活的日漸富足，對(duì)精神生活自然有了更高的追求，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域便是要求實(shí)施核心素養(yǎng)下的教育教學(xué)。科學(xué)技術(shù)改變了人們的生活，也使課堂上有了更加多樣的教學(xué)模式。在這樣的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極探索創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融入高中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);信息技術(shù)

1核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融入高中化學(xué)課堂的意義

1.1使課堂教學(xué)更加高效

在當(dāng)代高中化學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)落后。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使課堂教學(xué)更加高效。教師利用課前設(shè)計(jì)的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，能夠節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，組織更多的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)課件可以使整個(gè)課堂更有條理，教師可以將化學(xué)課上的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一列出，然后依照一定的邏輯順利組織教學(xué)內(nèi)容，條理分明，層層深入，使課堂教學(xué)更加高效。講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以利用提前準(zhǔn)備好的相關(guān)習(xí)題加深學(xué)生的記憶，趁熱打鐵，取得良好的教學(xué)效果?；瘜W(xué)課堂時(shí)間畢竟有限，可能會(huì)有部分內(nèi)容來不及向?qū)W生展示，這時(shí)就可以借助信息技術(shù)將這些內(nèi)容在線上發(fā)送給學(xué)生，讓課堂教學(xué)更加完整。因此，將信息技術(shù)融入高中課堂可以提高教學(xué)效率，滿足當(dāng)代化學(xué)的核心素養(yǎng)的要求。

1.2使復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)更易于理解

在初中階段，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)可能不是很深入，導(dǎo)致一些高中同學(xué)沒有打好基礎(chǔ)，在理解微觀變化時(shí)存在一定的困難。理解知識(shí)是應(yīng)用知識(shí)的第一步，因此，高中化學(xué)教師要讓學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)概念形成深刻的認(rèn)識(shí)。高中化學(xué)教師可以選擇將信息技術(shù)引入化學(xué)課堂，借助直觀的圖片、視頻等向?qū)W生解釋化學(xué)中難以理解的概念。比如，教師可以用圖片展示看不到的化學(xué)鍵，讓學(xué)生對(duì)其形成更加深刻的認(rèn)識(shí);也可以通過動(dòng)畫展示氧化還原反應(yīng)的微觀過程，讓學(xué)生清晰直觀地看到電子的得失或共用電子對(duì)的偏移，從而對(duì)氧化還原反應(yīng)的反應(yīng)原理有更深的理解。這樣，學(xué)生可以直觀地看到肉眼看不見的微觀世界，從而對(duì)抽象知識(shí)有更深的理解和記憶，有助于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融入高中化學(xué)課堂的策略

2.1利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該在課堂開始激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。為了提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師首先應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。學(xué)生總是對(duì)與自己生活相關(guān)的內(nèi)容充滿興趣，因此，教師可以經(jīng)常在課堂中插入學(xué)生身邊的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生有相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，就能在學(xué)習(xí)時(shí)更有參與感。教師還可以播放一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的化學(xué)微視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以選擇播放相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，使學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

比如，在學(xué)習(xí)“保護(hù)生存環(huán)境”一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己想想身邊有哪些環(huán)境被破壞的例子，有哪些是可以從化學(xué)的角度進(jìn)行進(jìn)一步分析的。再由教師帶領(lǐng)學(xué)生分析酸雨、汽車尾氣、水體重金屬污染等現(xiàn)象，探索生存環(huán)境遭到破壞的原因，從而從根源上保護(hù)環(huán)境。

2.2營(yíng)造活躍的課堂氣氛

在積極活躍的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能在愉悅的氛圍中收獲知識(shí)，有利于教學(xué)效果的提升，用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也符合核心素養(yǎng)的要求。教師可以利用多媒體創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。教師還可以利用精心設(shè)計(jì)的課件創(chuàng)造游戲環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索欲望。教師還可以在課堂上以提前準(zhǔn)備的微視頻為重點(diǎn)，傳授相關(guān)知識(shí)，這樣結(jié)合視頻和音頻，可以很好地活躍課堂氣氛，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳授知識(shí)。

比如，教師在講授“化學(xué)鍵”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引入當(dāng)下非常流行的短視頻，在備課時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容制成幾分鐘的短視頻。在播放短視頻前首先提出一些重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題觀看短視頻，在視頻中尋找答案。學(xué)生可以在短視頻的介紹下對(duì)化學(xué)鍵產(chǎn)生初步的理解，對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容有大致的把握，學(xué)習(xí)起來更加輕松。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加多元化

探索化學(xué)世界的過程中存在很多樂趣，而奇妙的化學(xué)世界絕不僅僅局限于課本上有的化學(xué)知識(shí)。為了提高高中生的化學(xué)水平，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，收集豐富的教學(xué)資源，為化學(xué)課堂增添趣味性。這樣做還可以拓寬學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合核心素養(yǎng)的要求。例如，教師可以收集有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，作為課堂知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生能夠通過神奇的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望，并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣。教師還可以向?qū)W生科普有趣的化學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇和化學(xué)家堅(jiān)持研究的品質(zhì)。總之，在課堂上融入這些有趣的化學(xué)資源可以使化學(xué)課堂更具活力，使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3結(jié)束語

核心素養(yǎng)與信息技術(shù)融入高中化學(xué)課堂有著深刻的意義，符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更新觀念，積極探索核心素養(yǎng)和信息技術(shù)融入化學(xué)課堂的策略，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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