韓冬梅

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育水平產(chǎn)生了巨大的創(chuàng)新。幼兒園作為我國教育體系的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要責任。如何提高幼兒的各種能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出幼兒園教育的相關(guān)內(nèi)容，并無統(tǒng)一性的課程形式，現(xiàn)階段需要充分利用現(xiàn)有的社會資源，構(gòu)建新的課程體系，不斷引導幼兒感受祖國文化的豐富內(nèi)涵，感知家鄉(xiāng)文化，親身感受家鄉(xiāng)的變化和進步，使幼兒內(nèi)心自然而然萌發(fā)出一種愛鄉(xiāng)愛國的情感。目前，對大多數(shù)的幼兒園來說，課程資源匱乏是推動新課程的主要障礙，因此，應該逐漸推動鄉(xiāng)土課程滲透到幼兒園教育教學過程中。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;園本課程;開發(fā)策略

引言

就目前來看，我國現(xiàn)階段幼兒園的管理人員還并未對鄉(xiāng)土課程資源形成正確認識，而且也沒有明確意識到在學生成長過程中鄉(xiāng)土課程資源所具有的作用，進而使得大量資源無法實現(xiàn)有效應用，最終對園本課程開發(fā)產(chǎn)生阻礙。因此，強化鄉(xiāng)土課程資源理論研究，對鄉(xiāng)土課程資源進行充分開發(fā)以及利用十分有必要。

一、收集資料，了解鄉(xiāng)土文化組成，構(gòu)建鄉(xiāng)土課程

鄉(xiāng)土教育資源指的是出生地的社會環(huán)境所特有的民間藝術(shù)、地域特色、民俗風情等相關(guān)資源。鄉(xiāng)土文化資源作為當?shù)刂匾奈幕妥匀粋鹘y(tǒng)，能夠有效促進社會和人類的不斷進步，作為教學資源的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒誠摯的熱愛家鄉(xiāng)之情的培養(yǎng)，在促進幼兒全面成長過程中具有關(guān)鍵性的作用。一是，通過搜集鄉(xiāng)土文化的相關(guān)資料，構(gòu)建具有特色的鄉(xiāng)土課程。深入了解鄉(xiāng)土文化的組成部分，明白其是構(gòu)建鄉(xiāng)土文化園本課程的基礎(chǔ)。同時，作為一名教育者，應該明白鄉(xiāng)土文化涉及的范圍廣、跨度大、內(nèi)涵深，在構(gòu)建鄉(xiāng)土文化課程時候，必須秉承“取其精華，去其糟粕”的原則，促進特色園本課程的構(gòu)建，在不斷滿足幼兒在發(fā)展過程中的需要的同時，注重幼兒的個性化發(fā)展，打造出具有當?shù)靥厣奈幕n程體系。二是，創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土文化的園室環(huán)境。構(gòu)建出具有本土文化的學習環(huán)境，能夠有效提升幼兒學習的積極性，將本土文化與園區(qū)環(huán)境深度融合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對立體環(huán)境的有效構(gòu)建，也能有效體現(xiàn)課程的特色，引發(fā)幼兒與環(huán)境之間的互動，進一步提升園本課程的內(nèi)涵。在實際的游戲過程中，關(guān)注幼兒的興趣點，開發(fā)設(shè)計有趣的游戲活動，如結(jié)合海邊的民俗文化，利用走廊的過道創(chuàng)設(shè)了海邊小家角色區(qū)域，開展海邊燒烤攤、海鮮大排檔、貝殼商品店等。這樣的活動使得教育更加具備一定的靈活性，能夠有效提升教育效果。

二、建造主題情境，推動幼兒與鄉(xiāng)土環(huán)境相融合

對于幼兒來講，他們對環(huán)境感知尤為敏銳，所以在對鄉(xiāng)土課程資源進行開發(fā)與利用時，幼兒園一定要重視基于鄉(xiāng)土資源的有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)工作，從而讓幼兒可以融入鄉(xiāng)土文化整體環(huán)境內(nèi)。在強化自己的開發(fā)和利用觀念時，教師也需要對安全性、可操作性和實用性等進行全面考慮，把幼兒真實的感受當作關(guān)鍵參考，借此來給后續(xù)開發(fā)與實施工作順利進行奠定良好基礎(chǔ)。當開展幼兒園整體規(guī)劃時，工作人員可以由內(nèi)部以及外部入手創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒且具有良好鄉(xiāng)土特色的環(huán)境。首先從幼兒園的內(nèi)部出發(fā)，教師可以根據(jù)實際主題把它劃分成多個空間，例如，幼兒能夠于“生活區(qū)”內(nèi)借助積木來搭建水井以及瓦房等小模型。而在觀察制作的水井模型時，幼兒便會思考過去是怎樣打水吃水等問題。此時教師便可以為幼兒講授，過去是通過打水桿子以及較為粗壯的繩子將水桶綁住放入井內(nèi)，利用桿子來壓水桶從而灌滿水?？偟膩碇v，建設(shè)幼兒活動環(huán)境是幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)及利用的根本所在，為此教師一定要遵守內(nèi)外相結(jié)合的建設(shè)思路，以關(guān)注整體規(guī)劃為基礎(chǔ)，對細節(jié)進行精心揣摩，最終保證幼兒可以融入鄉(xiāng)土環(huán)境內(nèi)。

三、加強家長的重視程度

家長只有對幼兒園的活動有了充分的了解與認識后，才能更好地配合幼兒園相關(guān)活動的開展。這就要求幼兒園要重視家園工作，加強與家長的溝通和交流。教師可以通過家長會、微信群等方式向家長宣傳幼兒活動的意義以及鄉(xiāng)土資源的價值，通過組織親子活動，邀請家長一同參與，切身感受幼兒園的教育理念與科學育兒的重要。同時，教師還應充分挖掘家長資源，邀請家長走進課堂，或講一講農(nóng)耕文化，或現(xiàn)場展示剪紙藝術(shù)的精妙絕倫、民間游戲的妙趣橫生。借助形式多樣的活動，鼓勵家長積極參與，不僅能拓展幼兒園的教育教學資源，提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認識與理解，還能促進親子關(guān)系的建立，更有助于加強家長對幼兒園工作的認可與支持，從而更好地加入到幼兒園開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源的隊伍中。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用對其教學理論以及教育實踐進一步豐富具有深遠影響。我國的幼兒園在當前還未對此類課程資源形成明確認識，而且在實際教學中的應用也極為少見，這也是當前限制幼兒園課程發(fā)展、幼兒全面發(fā)展的重要因素。想要有效解決這一問題，上級管理部門、園領(lǐng)導教師以及家長均應當給予鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用高度重視，以此保證鄉(xiāng)土資源可以于課程內(nèi)實現(xiàn)有效應用。隨著社會不斷發(fā)展，為了實現(xiàn)幼兒園長久發(fā)展，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源刻不容緩。

參考文獻

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該文章為泰州市教育學會“十二五”科研課題《鄉(xiāng)土資源助推幼兒園園本課程開發(fā)的實踐與研究》（2018zd033）的研究成果