馮永超

摘要：伴隨著教育改革進(jìn)程的加快，職業(yè)教育規(guī)模開始逐步擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量開始上漲，如何做好中職教育教學(xué)工作，變成中職院校發(fā)展的重要條件。中職教育當(dāng)中，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的思考，變成了提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。文章將以二次函數(shù)為例，探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效運(yùn)用策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);二次函數(shù);生活化教學(xué);有效運(yùn)用

針對(duì)中職生來(lái)講，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)生活化的教學(xué)模式讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境

作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹當(dāng)中，要能夠創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，從而更加輕松地營(yíng)造出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，生活當(dāng)中有不少的問(wèn)題需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

教師在講解“二次函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容之后，能夠讓學(xué)生試著解決實(shí)際生活當(dāng)中的利潤(rùn)最大化問(wèn)題。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境：某一件馬甲售價(jià)50元/件，每個(gè)星期能夠賣出500件。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解到，如果對(duì)馬甲的價(jià)格進(jìn)行調(diào)整，每漲價(jià)1元，每星期將會(huì)少賣出10件，每降價(jià)1元，每星期將能夠多賣出20件。已知商品進(jìn)價(jià)每件30元，如何定價(jià)才能獲得最大化的利潤(rùn)？

第一種情況：漲價(jià)時(shí)，寫出每星期獲得的利潤(rùn)y（元）與每件漲價(jià) x（元）之間的函數(shù)關(guān)系，寫出自變量的范圍。當(dāng)x等于多少時(shí)，才能讓一星期的利潤(rùn)最大化呢？這時(shí)候，定價(jià)為多少元呢？

第二種情況：降價(jià)時(shí)，寫出每星期獲得的利潤(rùn)y（元）與每件漲價(jià) x（元）之間的函數(shù)關(guān)系，寫出自變量的范圍。當(dāng)x等于多少時(shí)，才能讓一星期的利潤(rùn)最大化呢？這時(shí)候，定價(jià)為多少元呢？

通過(guò)這樣生活化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生更好地將生活與二次函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，更深入了解二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，掌握求解二次函數(shù)的最值。

二、運(yùn)用生活化案例教學(xué)

實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解實(shí)際生活當(dāng)中的事物現(xiàn)象，運(yùn)用知識(shí)解決生活當(dāng)中所碰到的問(wèn)題。因此，中職數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，能夠挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中的案例展開教學(xué)，良好導(dǎo)入生活化案例。由于中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)、運(yùn)算能力弱，教師要將學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力和掌握知識(shí)程度作為參考，適當(dāng)對(duì)題目難度展開設(shè)計(jì)，在題目中滲透生活化元素，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。并且通過(guò)生活化的教學(xué)案例，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

以《二次函數(shù)》的內(nèi)容為例，教師講解這部分內(nèi)容時(shí)，引入如下的生活化案例：信息時(shí)代的來(lái)臨，每一個(gè)人都擁有信息設(shè)備，如手機(jī)、電腦等。人們能夠運(yùn)用手機(jī)來(lái)打電話，上網(wǎng)看視頻。人們使用的流量與所產(chǎn)生的費(fèi)用比較多。當(dāng)前移動(dòng)公司設(shè)計(jì)出兩種不同的套餐：第一種，5元5000M流量，超出部分按照1元1M收費(fèi)。第二種，30元10G流量，超出部分按照0.5元1M來(lái)計(jì)算。面對(duì)這樣的套餐，哪一種最為劃算呢？

手機(jī)上網(wǎng)作為與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的一大案例，通過(guò)這樣的生活化案例，能夠顯著激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，教師也要適當(dāng)給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生分組展開討論?？刹还苣囊环N方法，都需要讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。如此讓學(xué)生更深入觀察實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)元素，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開探討，有效展開中職數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生能力。

三、組織生活化社會(huì)實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能單純局限在理論課堂中，還應(yīng)該延伸到實(shí)際生活當(dāng)中。教師需要合理對(duì)每一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)從課堂延伸到課下，延伸到生活中，讓學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中感受并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

為了提高學(xué)生參與生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在趣味的活動(dòng)中展開數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要定期展開社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。這一活動(dòng)事實(shí)上可以讓學(xué)生更貼近實(shí)際生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)踐中深入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。

如教師在講解《二次函數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生分組完成下面的實(shí)踐活動(dòng)：

第一個(gè)任務(wù)：思索家中每一個(gè)月的用電情況，調(diào)查所在區(qū)域的電費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

第二個(gè)任務(wù)：思索“峰谷”電的使用作用，在實(shí)際調(diào)查中分析實(shí)施“峰谷”電前后的電費(fèi)的對(duì)比。

第三個(gè)任務(wù)：如果沒有運(yùn)用“峰谷”電，那么以小組合作探究為主要方法，利用低谷用電量占到總用電量的15%的標(biāo)準(zhǔn)，估算運(yùn)用“峰谷”電后的電費(fèi)以及實(shí)施前的電費(fèi)。

第四個(gè)任務(wù)：通過(guò)小組合作方法，將社會(huì)調(diào)查的活動(dòng)制作成為簡(jiǎn)單的報(bào)告。

這一數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)自于實(shí)際生活，包含豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生全面參加到實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活，讓學(xué)生獲取更多地生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)揮出自己在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使中職數(shù)學(xué)課堂變得更高效。

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