聶馨

摘要：農(nóng)村一直是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，隨著教育改革的進行，廣大農(nóng)村地區(qū)也迎來了新的發(fā)展機遇。英語是非常重要的一門學(xué)科，也是農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)上相對落后的學(xué)科。本文立足高效課堂的視角，對農(nóng)村初中英語教學(xué)改革探究，希望能夠?qū)r(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中英語;英語教學(xué)改革

高效課堂是作為教學(xué)一線工作者的共同追求。就目前來看，農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)相對落后，教學(xué)較為低效，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語能力和城市地區(qū)相比有較大差距。因此，農(nóng)村英語更應(yīng)該注重高效課堂的構(gòu)建，以真正提高教學(xué)效果，促進學(xué)生英語能力的發(fā)展。結(jié)合新課改的理念，以及高效課堂的要求，農(nóng)村初中英語教學(xué)改革可以從以下幾個方面入手。

一、革新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

相比于城市地區(qū)，農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)更注重教師的講述，學(xué)生長時間處于被動，課堂氣氛也不是很好。這樣的課堂自然不是我們樂于見到的。因此，我們需要革新教學(xué)理念，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，給予他們更多的時間和空間，給予他們更多的權(quán)利和自由，促使學(xué)生主動探究知識，熱衷語言交流，進而不斷提高自身的英語能力。

比如，在教學(xué) “l(fā) think that mooncakes are delicious！”我們不要只自顧自的進行語篇的講述，也應(yīng)該多向?qū)W生提幾個問題。教師在講解“3A”部分的“Full Moon，F(xiàn)ull Feelings”時，教師根據(jù)文章大意，向?qū)W生提出多個問題，然后讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行回答。在設(shè)計問題時，教師要遵循學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的規(guī)律，切忌出現(xiàn)難度太高或者太低的問題，導(dǎo)致學(xué)生的探索欲下降。比如，“Why do people worship the moon？（人們?yōu)槭裁撮_始崇拜月亮）”此時學(xué)生并不能在文章中直接找到答案，需要根據(jù)文章的含義進行總結(jié)，然后通過英語進行表達，此時不僅讓學(xué)生的英語思維得到有效的訓(xùn)練，還能夠提高學(xué)生語言組織能力。這樣一來，課堂的氛圍也活躍了不少。

二、明確教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

備好課是實現(xiàn)高效課堂的重要前提。作為教師備課是必不可少的，沒有備課，就好像沒有拿著武器上戰(zhàn)場一樣。在備課中，我們要預(yù)設(shè)好教學(xué)目標，對教材內(nèi)容要靈活優(yōu)化，而不是只知按照大綱照本宣科。此外，在教學(xué)設(shè)計中，我們要充分考慮學(xué)生的情況，他們對話題的感興趣程度、他們對知識的認知程度等等。這樣才能夠使教學(xué)設(shè)計更貼合實際情況，從而促進學(xué)生的課堂參與。

比如，在教學(xué) “How can we become good learners？”一課時，要求學(xué)生學(xué)會運用“how”來詢問做事方式，學(xué)會運用“by+doing”的結(jié)構(gòu)表達做事方式?！癰y”是介詞，表示“通過……的方法或者途徑”，譯成“靠、通過”。“by”后面可以加名詞或者動名詞短語。明確了這一教學(xué)目標，我們要思考達成的方式，從而做好預(yù)設(shè)。我們可以讓學(xué)生閱讀“3a”部分的文章“How I Learned to Learn English”，開展小組合作學(xué)習(xí)。首先教師將學(xué)生分成若干組，并讓大家先進行自主閱讀，并思考教材中提出的問題，同時將文章中所涉及“how，by+doing，by”相關(guān)的知識的句子進行標注。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進行合作討論。這樣的設(shè)計，既突出了學(xué)生的主體地位，也促進了教學(xué)效率的提升。

三、借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方式

學(xué)生們普遍都喜歡新穎的事物，教師按照課本上的內(nèi)容直接講解會讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生聽課效率差。多技術(shù)融合的信息化應(yīng)用模式對傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很深遠的影響，是現(xiàn)代教育工作者必須掌握的一種教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化多媒體手段，能夠為初中英語課堂提供新穎的教學(xué)方式和內(nèi)容，從而為課堂注入更多活力，為學(xué)生注入更多學(xué)習(xí)的動力。

例如，在教學(xué)“How much are these pants？”教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)課件，課件主要選擇“dress up”為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生掌握新生詞，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型，諸如，“How much ……”、“What colour ……”等等，促使學(xué)生提升知識運用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)積極性，提升初中英語課堂教學(xué)效率?？傊處熜枰J識到多媒體教學(xué)對提升初中英語課堂教學(xué)的重要效率，教師結(jié)合學(xué)生興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的直觀性、形象性以及生動性，充分調(diào)動學(xué)生在視覺、聽覺、嗅覺等方面的感官，活躍初中英語課堂氛圍，吸引初中英語學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了巨大的發(fā)展動力，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的理解英語知識并且消化英語知識。

總而言之，農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)改革勢在必行，我們把握住高效課堂的準則，把握住學(xué)生的主體地位，合理做好教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)過程的深度優(yōu)化，使課堂呈現(xiàn)出煥然一新的面貌，并著重于學(xué)生各方面英語能力的發(fā)展，循序漸進促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

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