陳桂香

摘 要：在小學(xué)寫(xiě)作課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要將寫(xiě)作與生活進(jìn)行結(jié)合，憑借趣味化的生活經(jīng)驗(yàn)和生活化教育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在生活體驗(yàn)中掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)、建立寫(xiě)作的興趣、主動(dòng)完成寫(xiě)作訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，促使學(xué)生善于描寫(xiě)生活、記錄生活。最終讓每一位小學(xué)生都能夠憑借寫(xiě)作課堂上的生活探究感受到生活的美好、掌握寫(xiě)作的方法與技巧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用能力的切實(shí)強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作 生活化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.011

小學(xué)生往往會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難情緒。很多學(xué)生在寫(xiě)作參與中不知寫(xiě)什么，更不知從何下筆。甚至導(dǎo)致大部分語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)中都會(huì)產(chǎn)生“老鼠拉龜——無(wú)從下手 ”之感。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，應(yīng)把寫(xiě)作與生活融為一體，怎么樣做才能把寫(xiě)作與生活融為一體呢？通過(guò)教師的教育研究和觀察發(fā)現(xiàn)，只有引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，才能激發(fā)學(xué)生生活參與的興趣，使得學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)有效收集寫(xiě)作素材;教師需要積極帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行參與和探索，使學(xué)生積極結(jié)合自己的生活經(jīng)歷在寫(xiě)作過(guò)程中抒發(fā)情感;教師還可以引領(lǐng)學(xué)生在情境中體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生借此逐步掌握寫(xiě)作技巧。

一、鮮活現(xiàn)炒，料真味更美

在教育過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的普遍問(wèn)題是缺乏寫(xiě)作素材。這種情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于生活的觀察較少。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛铩⑸磉叺娜撕褪?。同時(shí)，自然景觀有時(shí)也是教師訓(xùn)練寫(xiě)作的好契機(jī)。只要教師及時(shí)引導(dǎo)觀察，幫助學(xué)生有效發(fā)掘生活中的素材，在寫(xiě)作教學(xué)中就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，從而獲得教育“驚喜”。

例如，一天課間突然下起傾盆大雨，教室外天黑云低，雨潑風(fēng)卷樹(shù)搖葉舞。上課鈴聲響了，學(xué)生不但東張西望，還四處隨意走動(dòng)，七嘴八舌地議論這場(chǎng)暴風(fēng)雨，把我這個(gè)站在課室足有兩分鐘的教師當(dāng)透明人。學(xué)生們興奮不已，所有的心思都在這場(chǎng)暴風(fēng)雨當(dāng)中，能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)嗎？答案是否定的。但生活中的所見(jiàn)所聞?wù)菍?xiě)作的好素材。于是我趁熱打鐵地說(shuō)：“教師想知道剛才這場(chǎng)暴風(fēng)雨誰(shuí)觀察得最用心、最細(xì)心，你們敢挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔俊彪S后我見(jiàn)大部分同學(xué)的心思已回到學(xué)習(xí)中，便和顏悅色地說(shuō)：把剛才的暴風(fēng)雨寫(xiě)下來(lái)，有信心嗎，能寫(xiě)好嗎？他們異口同聲地說(shuō)：“能！”我繼續(xù)追問(wèn)：“那要寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？”生1：踴躍回答：“下雨前，下雨時(shí)，下雨后。”;生2：“我覺(jué)得要注重詳略的安排?！鄙?：“應(yīng)該把下暴雨的情形寫(xiě)詳細(xì)。”生4：“就是把看到的，聽(tīng)到的，還有當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，為了照顧待進(jìn)生，我指著教室外一揮手，示意大家再次觀察下雨的場(chǎng)景。教室外熱鬧非凡。風(fēng)聲、雨聲、吵鬧聲匯成一片，同學(xué)們七嘴八舌議論著。見(jiàn)火候已到，我便召集大家伙回到座位，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)暴雨的觀察以及剛剛談?wù)撊绾螌?xiě)的辦法，立刻動(dòng)筆寫(xiě)作。大約20分鐘，班級(jí)中大部分學(xué)生已經(jīng)順利完成了寫(xiě)作參與。

二、促體驗(yàn)，寫(xiě)情感

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們盡情地享受豐富多彩的生活，讓他們感受自然之美。在教育活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察;讓他們從小練就一雙慧眼和一顆慧心;讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從熟悉的人和物中，努力找出一點(diǎn)可寫(xiě)的東西來(lái);引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，寫(xiě)出真情實(shí)感。讓學(xué)生從教材文本中陶冶情懷，在日常生活中培養(yǎng)情感，養(yǎng)成用文字表達(dá)情感的習(xí)慣，這樣才能寫(xiě)就情感充沛，具有真情實(shí)感的好作文。

例如，經(jīng)過(guò)生活化體驗(yàn)的引導(dǎo)和幫助，我所教授的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生在作文《父母的愛(ài)》中這樣寫(xiě)道：爸爸是一名教師，他既是我的長(zhǎng)輩，又是我生活中的好朋友。每次寫(xiě)完作業(yè)，只要爸爸有空，我們就會(huì)把客廳當(dāng)作“課室”。我做“小老師”，爸爸是我的“學(xué)生”，有時(shí)候我教得著急了，會(huì)追著爸爸打“屁股”。惹得媽媽大聲訓(xùn)斥我們：“別鬧了！”我和爸爸就立刻撤回臥室，偷偷地笑起來(lái)。假期里爸爸總會(huì)帶我出去玩，讓我了解外面精彩的世界，增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生還寫(xiě)道：媽媽的愛(ài)像春天小雨，每天滋潤(rùn)著我;爸爸的愛(ài)像家里的房子，為我遮風(fēng)擋雨。他們都深深地愛(ài)著我，我也愛(ài)著他們，我要讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)懂事，讓他們的臉上露出會(huì)心的微笑——當(dāng)我在批改作文的時(shí)候，看到該生的寫(xiě)作作品深受感動(dòng)。因?yàn)閷?duì)于日常生活的認(rèn)真觀察，學(xué)生使用十分平實(shí)的語(yǔ)言就能夠描繪出日常家庭中充滿情趣的生活！這就是一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的情感，信手拈來(lái)的材料卻是多姿多彩的生活寫(xiě)照！由此可見(jiàn)，我在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累寫(xiě)作素材，能夠使學(xué)生在體驗(yàn)中抒發(fā)情感，通過(guò)真實(shí)感受完成寫(xiě)作情感的迸發(fā)和詮釋。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，體驗(yàn)生活

只有具備豐富的生活體驗(yàn)和感受，學(xué)生在寫(xiě)作文章中才會(huì)體現(xiàn)出自身的真情實(shí)感?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教師需要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的生活化活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受生活、獲得最真實(shí)的生活體驗(yàn)。在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生將投入活動(dòng)中，憑借參與活動(dòng)達(dá)成寫(xiě)作能力的強(qiáng)化。

例如，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一次作業(yè)本批發(fā)零售社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我首先跟學(xué)生講述作業(yè)本批發(fā)零售社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的想法，先讓學(xué)生嘗試寫(xiě)活動(dòng)方案，目的在于加深學(xué)生對(duì)活動(dòng)的理解，讓他們真正成為活動(dòng)的主人。為了培養(yǎng)他們思考與分析的思維習(xí)慣，提升解決困難的能力，我讓他們討論：預(yù)測(cè)整個(gè)活動(dòng)中會(huì)遇到的困難，繼而讓大家再次討論找到相應(yīng)的對(duì)策。經(jīng)過(guò)這一輪的前期準(zhǔn)備，孩子們興趣濃郁，活動(dòng)結(jié)束后他們感慨萬(wàn)千。最終，這次布置的隨筆，全班同學(xué)的文章情感前所未有的真切，感人。

我在觀察學(xué)生的寫(xiě)作作品時(shí)看到有同學(xué)寫(xiě)到精彩的討價(jià)還價(jià)過(guò)程“看在同學(xué)的份上，給你打八折?！薄澳愕亩▋r(jià)太高了吧？據(jù)我了解，軟皮抄的批發(fā)價(jià)才3元，你買(mǎi)5元，太坑人了，2本7元，賣(mài)不賣(mài)？”賣(mài)家被對(duì)方一說(shuō)，感覺(jué)有理有據(jù)，他用手捂住自己心口夸張地說(shuō)：“我把我的家底都丟光了，我的心好痛吶，好吧，只掙五毛錢(qián)運(yùn)費(fèi)，2本7元，這是跳樓價(jià)，可不能再低了?！庇忠粓?chǎng)口水仗完美落幕，買(mǎi)賣(mài)兩家各自獲得最終的勝利，他們高興得手舞足蹈，買(mǎi)家又向第二個(gè)目標(biāo)發(fā)起進(jìn)攻。

還有的說(shuō)：“通過(guò)這次買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，讓我懂得教師的用意是鍛煉我們的膽量，運(yùn)算水平，口頭表達(dá)能力，也讓我們體會(huì)到賺錢(qián)不容易?！薄敖裉焯_(kāi)心啦，我覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目非常的好，可以鍛煉我們的能力，以后如果再遇到這種買(mǎi)賣(mài)的情境，我們就能夠操縱自如了，好期待下一次的到來(lái)！”“今天過(guò)得可真舒服！我的知識(shí)范圍擴(kuò)散到商業(yè)區(qū)?！薄敖處熯@主意真好，讓我們體會(huì)了當(dāng)商人的樂(lè)趣，知道了做生意不能偷懶，偷懶的話就會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī);在交易的過(guò)程中要保持清醒的頭腦;又要有服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)讓我意識(shí)到，無(wú)論做什么事情前期準(zhǔn)備工作必須充分，并要預(yù)測(cè)交易中的注意事項(xiàng)?！笨粗鴮W(xué)生的寫(xiě)作作品，我忍俊不禁，感嘆于實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要作用。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，需要巧妙應(yīng)用生活化教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活化經(jīng)驗(yàn)和生活化感受進(jìn)行寫(xiě)作參與，使學(xué)生順利地將生活中充滿美感和力量的事情使用自己的筆端進(jìn)行展示。在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活化體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生將自己從生活中獲得的經(jīng)歷加以記錄，并嘗試把生活過(guò)程中產(chǎn)生的真情實(shí)感加以呈現(xiàn)，努力完成內(nèi)容翔實(shí)、情感充沛的文學(xué)作品。同時(shí)，教師還需要結(jié)合寫(xiě)作主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)，并努力將這種具有針對(duì)性的體驗(yàn)成果加以展示。最終，每一位學(xué)生都能夠在教師的幫助下掌握寫(xiě)作方法，能夠在愉快的生活化體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升和文學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 柴苑春《讓學(xué)生的寫(xiě)作“真實(shí)”起來(lái)——談小學(xué)語(yǔ)文中年段的寫(xiě)作教學(xué)》，《新課程》2021年第32期。