錢飛　陳小云

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng) 高職英語教學(xué) 對策

職業(yè)教育的改革對學(xué)生專業(yè)能力、就業(yè)意識的提升有著重要的促進作用。近年來，各相關(guān)單位對職業(yè)英語人才的能力要求也在不斷提高，這就需要高職英語教師在實際的育人過程中重視對學(xué)生就業(yè)意識、綜合能力的培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

有關(guān)調(diào)查資料顯示，一些教師在教學(xué)過程中對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生就業(yè)意識淡薄，且綜合能力較差。

因此，教師在教學(xué)中要注意以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷進行教學(xué)改革，促進高職英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，尋找其中就業(yè)元素

豐富的教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)高職英語教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)理念相結(jié)合的必要前提，同時也是滿足學(xué)生綜合能力發(fā)展需求的關(guān)鍵所在。

基于此，高職英語教師在教學(xué)過程中，需要摒棄落后的育人理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進行適當延伸，拓展與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念相結(jié)合的知識內(nèi)容，從而開展有效的教學(xué)活動。

首先，理論教學(xué)是學(xué)生構(gòu)建知識框架、進行實訓(xùn)的必要基礎(chǔ)，為了實現(xiàn)既定的理論教學(xué)目標，并強化學(xué)生的專業(yè)認知，教師可以為學(xué)生講解專業(yè)發(fā)展情況以及未來就業(yè)方向，使學(xué)生可以正確地看待本專業(yè)，并對所學(xué)專業(yè)樹立正確的認知。

其次，開展實訓(xùn)學(xué)習活動。為加強學(xué)生的職業(yè)認知，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師可以開展模擬崗位的實踐活動，以此來加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教師可以構(gòu)建“商貿(mào)活動”的情境，要求學(xué)生按照相關(guān)企業(yè)的工作標準完成任務(wù)，讓他們充分了解企業(yè)的工作環(huán)境，進而提升其綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)，為其未來投身崗位工作做好保障。

二、加強校內(nèi)師資隊伍建設(shè)

1.完善相應(yīng)的獎勵機制，打造“雙師型”英語教學(xué)團隊

從社會發(fā)展的現(xiàn)狀來看，高職院校需要對英語教師的能力發(fā)展進行分析，進而掌握現(xiàn)階段英語教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面所需要具備的能力要素，并與相關(guān)單位開展多元化的培訓(xùn)活動。

與此同時，為了充分調(diào)動廣大教師的參與意識，高職院校要不斷完善獎勵機制，對積極參與、勇于發(fā)表見解的教師給予適當鼓勵，以確保教師教育思想的轉(zhuǎn)變以及育人能力的提升，使教師意識到將就業(yè)指導(dǎo)理念融入教學(xué)的必要性，從而確保教學(xué)效果的提升，為隨后的教學(xué)活動的順利開展提供保障。

2.定期組織教師前往校企合作單位進行學(xué)習

一方面，教師可以了解相關(guān)單位對人才的能力需求標準，并將這些內(nèi)容作為革新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要參考，從而提升教學(xué)的針對性。另一方面，高職院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)單位制定“雙元協(xié)同”的培訓(xùn)工作制度，從而形成一套動態(tài)化教學(xué)工作模式，全方位提升教師的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)建線上“名師工作室”

吸引廣大校內(nèi)外英語教師參與其中，讓他們分享自身卓越的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此來推動高職英語教學(xué)水平的提高。

三、重視有效教學(xué)方式的選擇

在現(xiàn)代教育背景下，為實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)下的教學(xué)目標，高職英語教師要注重引入有效的教學(xué)方式，借此來提升教學(xué)的針對性，促進學(xué)生綜合能力的提升。目前，各類教學(xué)App、校內(nèi)學(xué)習網(wǎng)站已經(jīng)成為高職教育重視的有效教學(xué)平臺，教師可以借助這些教學(xué)平臺開展有效的教學(xué)活動，并將就業(yè)指導(dǎo)理念融入其中。

例如，教師可以構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)體系。

（一）線上教學(xué)階段

教師通過對教學(xué)內(nèi)容的分析，將其制作成視頻、教學(xué)案例等，然后將這些內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺，讓學(xué)生進行自主學(xué)習。與此同時，教師還可以設(shè)置就業(yè)板塊，讓學(xué)生及時掌握市場動態(tài)，進行有針對性的學(xué)習。在學(xué)習流程的引導(dǎo)下，學(xué)生可以及時提出問題，并等待教師的解答。

（二）線下教學(xué)階段

教師針對學(xué)生出錯較多的地方，在線下進行講解，讓學(xué)生更好地理解就業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

四、小結(jié)

綜上所述，在新時期背景下，高職院校應(yīng)注重專業(yè)教師的能力發(fā)展，借助培訓(xùn)，建立一支專業(yè)化的師資隊伍，從而提升教學(xué)有效性，進一步推動教學(xué)的發(fā)展。而教師則需要在教學(xué)過程中滲透就業(yè)思想，幫助學(xué)生更好地掌握就業(yè)知識，促進學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校）