孫艷萍 陳肖東

（大連理工大學(xué) 遼寧 大連 116023）

依據(jù) 1973年美國學(xué)者馬丁·特羅（Matin Trow）提出的高等教育階段劃分理論，一個國家高等教育容納的適齡人口在小于15%、15%-50%、大于50%，分別為精英化教育、大眾化教育、普及化教育階段[1]。我國在2002年后，高等教育毛入學(xué)率達到15%，即進入大眾化教育階段；2019年，我國高等教育毛入學(xué)率為51.6%，高等教育進入普及化教育階段。進入普及化教育階段后，筆者認為，在國內(nèi)名牌大學(xué)、重點大學(xué)（如“雙一流”建設(shè)大學(xué)）開展精英教育是切實可行的。

一、普及化教育階段的精英教育模式

值得注意的是，從馬丁·特羅的教育階段劃分標準來看，所謂的“精英教育階段”“大眾化教育階段”“普及化教育階段”都是以大學(xué)生數(shù)量作為劃分標準的。發(fā)達國家的名牌大學(xué)在進入大眾化教育階段后依然堅持精英化教育模式，而由職業(yè)教育、技術(shù)培訓(xùn)、社區(qū)大學(xué)等承擔大眾化教育任務(wù)。在培養(yǎng)數(shù)量上追求與國外看齊，而忽視了一個重要現(xiàn)象，就是我國是通過高校擴招實現(xiàn)大眾化教育的，在數(shù)量達標的基礎(chǔ)上，提高培養(yǎng)質(zhì)量是一項重要工作。

大眾化教育階段之下，也可以走精英教育模式之路。國內(nèi)也有學(xué)者提倡名牌大學(xué)更應(yīng)走“精英教育”模式。大連理工大學(xué)是教育部直屬的“雙一流”建設(shè)大學(xué)，目標是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科?；谶@一定位，學(xué)校實施人才強校戰(zhàn)略，吸引國家和省市政府的教育資金投入，加強教學(xué)科研的硬件建設(shè)，全體師生群策群力，形成了學(xué)校建設(shè)的合力，這都為實施“精英教育”奠定了堅實的基礎(chǔ)。綜合分析學(xué)校的綜合實力、全國的排名和知名度、未來理工科人才的競爭格局等因素，學(xué)校實施精英教育的戰(zhàn)略是大勢所趨。

二、大學(xué)生個體發(fā)展指導(dǎo)平臺

在精英教育模式下培養(yǎng)金字塔頂層的優(yōu)秀者，應(yīng)全面推進大學(xué)生思想政治教育工作，要牢記“以人為本”的宗旨，以健全學(xué)生的心智和人格為核心，以培養(yǎng)高深的專業(yè)素質(zhì)為依托，著重提高學(xué)生“八項能力”，即領(lǐng)導(dǎo)能力、表達能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、宏觀思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、自我教育能力、心理承受能力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“四種作風(fēng)”，即嚴謹務(wù)實的作風(fēng)、虛懷若谷的作風(fēng)、標新立異的作風(fēng)、精誠合作的作風(fēng)；著重搭建“八個平臺”，即政治素養(yǎng)形成平臺、個性發(fā)展激勵平臺、組織能力鍛煉平臺、綜合素質(zhì)交流平臺、創(chuàng)新思維啟發(fā)平臺、合作精神養(yǎng)成平臺、心理健康教育平臺、學(xué)生干部選拔平臺。

1.搭建政治素養(yǎng)形成平臺，堅定學(xué)生的理想信念和政治立場

“精英”是一個社會的中樞集團，在一定程度上會引領(lǐng)社會的發(fā)展，他們的思想道德水平也會影響社會的整體風(fēng)氣，為此，思想政治工作者應(yīng)該將提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為首要任務(wù)。在精英教育模式下，學(xué)生意識到肩上重任，將自身的理想信念與國家的興亡相連，有著為祖國和民族的事業(yè)獻身的精神。大連理工大學(xué)在學(xué)生工作“八項工程”中制定了“理想信念塑造工程”，并適時開展“責任擔當教育”，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生政治素養(yǎng)形成平臺建設(shè)的關(guān)注與重視。

大連理工大學(xué)探索新時期黨建的多種形式，努力把黨員培養(yǎng)成行業(yè)精英、服務(wù)精英、奉獻精英，有力地推進政治素養(yǎng)形成平臺的建設(shè)。具體做法有：加強黨員、重點發(fā)展對象、入黨積極分子、團員的學(xué)習(xí)和教育；打造拳頭支部，發(fā)揮黨支部、黨員在班級建設(shè)、年級建設(shè)、基礎(chǔ)文明、文化活動等重要環(huán)節(jié)上的核心作用；以黨建促進團建，讓學(xué)生黨員的數(shù)量和質(zhì)量得到提高和優(yōu)化。學(xué)校積極建設(shè)班級黨支部，通過學(xué)習(xí)黨的優(yōu)秀理論、植樹綠化校園、走出校園服務(wù)社會、設(shè)立班級基金資助貧困小學(xué)生等形式，將專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升相結(jié)合，豐富多彩地開展支部建設(shè)活動。

2.搭建個性發(fā)展激勵平臺，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

個性發(fā)展教育要以引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生自我塑造，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為重點，以引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我、發(fā)現(xiàn)本我、印證超我為終極目標，讓學(xué)生真正實現(xiàn)人生價值?！熬ⅰ币哂懈呱畹膶I(yè)素質(zhì)，這種素質(zhì)不僅僅是一套知識體系，更是一套方法體系，這要求“精英”有不斷探索的勇氣、敢為人先的精神和獨立思考的本領(lǐng)。

大連理工大學(xué)在思想政治教育實踐中，重視發(fā)展學(xué)生個性，給學(xué)生提供廣闊的空間。使學(xué)生明確大學(xué)教育并非單純的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，而是要通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到人生的價值、內(nèi)省到自身的愛好、投身于自我的發(fā)展，這樣才能擁有無窮的動力。每一個學(xué)生都應(yīng)具備自我學(xué)習(xí)、自我塑造、自我完善的能力。

3.搭建組織能力鍛煉平臺，加強學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識和領(lǐng)導(dǎo)能力

“精英”是社會的核心力量，大多在管理崗位，這要求學(xué)生具備一定的組織能力。組織能力的提高建立在社會實踐的基礎(chǔ)之上，為此，思想政治工作者應(yīng)該鼓勵學(xué)生多擔任社會工作，多參加社會活動，并為學(xué)生們提供舞臺。

大連理工大學(xué)堅持學(xué)生干部輪換制，這樣可以讓大多數(shù)學(xué)生都能夠從中得到鍛煉。很多活動放手讓學(xué)生策劃、主持、總結(jié)，教師針對不足，及時指導(dǎo)，提升學(xué)生的組織能力。

4.搭建綜合素質(zhì)交流平臺，加深學(xué)生的人文底蘊

“精英”應(yīng)具備完善的綜合素質(zhì)，成為全面發(fā)展的人才。綜合素質(zhì)包括人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達能力、寫作能力等。精英教育培養(yǎng)的人才不僅要有突出的科研能力，還應(yīng)順暢地表達自己的思想、觀點、研究方向和理論成果，以便讓更多的人認可和接受[2]。

大連理工大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵學(xué)生抓住機會，在各種場合努力表達自己的想法，并為學(xué)生提供機會，創(chuàng)造條件，讓性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生也能夠走到人前。如利用班會讓學(xué)生表達自己的觀點，或經(jīng)常布置與日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生用多媒體課件等形式到教室前面闡述和答辯，目的是為了使他們在畢業(yè)論文答辯和求職面試時能夠從容應(yīng)對。

5.搭建創(chuàng)新思維啟發(fā)平臺，鼓勵學(xué)生的理性創(chuàng)新

思想政治工作者要確立學(xué)生的主體地位，由“你們要怎樣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銈兛梢栽鯓印?，將“你們不要那樣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銈兛梢圆荒菢印?，做到多與學(xué)生交流、溝通，聽取他們的意見和建議，讓學(xué)生盡量做到自己的事情自己做主，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的能力。[3]同時，應(yīng)多出“難題”，如針對同一個主題，不同的班級可以以不同的形式舉辦活動，讓學(xué)生從不同的角度思考同一個問題，“學(xué)會思考、能夠思考”。[4]

為了給學(xué)生提供一個展示創(chuàng)新能力的舞臺，大連理工大學(xué)各個院系都針對自身的特點，出臺了一系列政策，建立了相應(yīng)的保障措施和較為系統(tǒng)的競賽體系，如建設(shè)工程學(xué)部以專業(yè)為依托，開展了“結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽”“水利創(chuàng)新設(shè)計競賽”“測繪技能競賽”“交通規(guī)劃大賽”等，擴大了學(xué)生科技創(chuàng)新的參與范圍。輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)學(xué)生參與假期社會實踐并撰寫實踐報告，指導(dǎo)學(xué)生參與評比，使其在實踐和實習(xí)中發(fā)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域前沿亟待解決的問題，提高了創(chuàng)新積極性。

6.搭建合作精神養(yǎng)成平臺，加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力

當代學(xué)生大多是獨生子女，有著強烈的自我意識，相對于多子女家庭中成長的學(xué)生，缺乏團結(jié)合作的精神。為此，思想政治工作者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

大連理工大學(xué)組織了健美操大賽、“祖國頌”合唱比賽、新生詩歌朗誦、“峰嵐杯”文藝大賽、運動會、攀登杯科技競賽等，各個院系、年級、班級等也定期組織以團隊協(xié)作形式為主的比賽、競賽等活動。如班與班、專業(yè)與專業(yè)的球類競賽、拔河比賽等，拉近了同學(xué)之間的距離；班級的公眾號、報紙能讓學(xué)生體會到協(xié)作的快樂；班級、年級舉行的寢室衛(wèi)生評比能讓學(xué)生感受到集體生活的凝聚力；系列的感恩教育活動，增強了學(xué)生的責任心和感恩意識；素質(zhì)拓展訓(xùn)練增強了學(xué)生的人際交往能力……

7.搭建心理健康教育平臺，塑造學(xué)生的陽光心態(tài)

精英教育模式下的學(xué)生個體發(fā)展指導(dǎo)，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、抗挫折能力和團隊協(xié)作意識。進一步深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議、全國教育大會精神，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和思想品德形成規(guī)律，深入了解學(xué)生成長發(fā)展需求，精細設(shè)計大學(xué)生心理成長過程，達到環(huán)環(huán)把握、有機銜接、及時反饋的效果。大連理工大學(xué)以心理健康教育為切入點，進一步提升工作的規(guī)范化、細致化、精細化程度，實現(xiàn)學(xué)校教育引導(dǎo)與學(xué)生自我教育、自我管理的有效融合。

8.搭建學(xué)生干部選拔平臺，激發(fā)學(xué)生的民主意識和參與意識

學(xué)生干部的選拔應(yīng)該盡量體現(xiàn)民主、規(guī)范、高效。要通過民主的途徑選拔學(xué)生干部，完善由筆試、競選、試用期考核等環(huán)節(jié)組成的班干部選拔程序。學(xué)生干部的任用要“任人唯賢”，要把有熱情、有潛力、有能力的學(xué)生吸收到學(xué)生干部隊伍中來。學(xué)生干部要系統(tǒng)培養(yǎng)，使其自信、獨立、自由、堅韌，并且有責任心，從而對整個社會的進步起到推動作用。

三、開展精英教育應(yīng)避免的誤區(qū)和保障機制

大學(xué)的“精英教育”要走出定位誤區(qū)，避免培養(yǎng)出只懂享受、不懂奉獻，只追求收入豐厚、地位體面，而不考慮知識和技能能否創(chuàng)造社會價值的學(xué)生。作為精英教育模式下培養(yǎng)的社會“精英”，應(yīng)該是“既有道德，又明道理”“既有學(xué)識，又有膽識”“既有文憑，又有水平”“既有學(xué)歷，又有能力”的復(fù)合型人才，因此，精英教育是有針對性的，并不是所有的人都會成為精英，學(xué)校要在教育和選拔的過程中善于識人、善于用人、善于培養(yǎng)人。預(yù)計全國排名約占前10%的大學(xué)最終能有條件開展精英教育，而這些大學(xué)培養(yǎng)出的精英人才數(shù)量也應(yīng)該是這些大學(xué)學(xué)生數(shù)量的10%—20%。

學(xué)校管理者和教師要充分理解精英教育的內(nèi)涵，提高對于“精細化”的認識，深化“三全育人”理念。切實實現(xiàn)各項管理保障工作程序化、標準化、制度化、精準化。強化管理隊伍培訓(xùn)：豐富隊伍構(gòu)成，通過培訓(xùn)與實踐鍛煉提升輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)校相關(guān)管理人員的精細化管理水平，并將學(xué)生骨干的力量融入其中，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)。強化技術(shù)資源保障：聘用專業(yè)的科學(xué)技術(shù)人員強化科技手段、優(yōu)化大數(shù)據(jù)平臺，注重保證大數(shù)據(jù)平臺的穩(wěn)定性、安全性，提升各類科技手段在學(xué)生管理中的利用率和效果。建立健全工作反饋制度、方案落實過程中做到有問題及時反饋、及時解決。以精心的布置、周密的計劃，共同構(gòu)建精英教育模式下的大學(xué)生個體發(fā)展指導(dǎo)的平臺。