王 宇 魏峰遠 程 鋼

（河南理工大學測繪與國土信息工程學院 河南 焦作 454003）

近年，我國高校學生人數保持在3000萬規(guī)模，以2020年為例，全國高考報名人數1071萬（總體錄取率約85%），碩士研究生招生人數超過110萬人，博士研究生招生人數超過10萬人。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高校教師是教學、科研乃至管理的主要實踐者。隨著我國高校高質量發(fā)展的需要及人才儲備的增加，各大高校紛紛重視人才，并不斷加大引進碩士尤其是博士人才的規(guī)模，許多應屆畢業(yè)生由學生轉變?yōu)楦咝＝處?。高校教師承受著許多壓力，新進教師尤為嚴重。高校新進教師步入工作崗位后，需要從過去專注于科研的研究生角色轉變?yōu)榧虒W、科研、管理、服務于一體的教師?？v然富有激情和闖勁，但角色轉變及自身對于成長的渴望會加重心理負擔。作為一名新進博士，筆者結合自身經歷，淺談新進教師職業(yè)初期面臨的問題，并針對這些問題提出相應對策，希望引起新進教師共鳴的同時能夠緩解壓力，并通過適當調整有更多的獲得感與幸福感。

一、新進教師面臨的角色轉變困難分析

新進教師面對新環(huán)境會遇到一系列問題。首先，要承擔教學科研工作；其次，考慮到自身長遠發(fā)展，需要在發(fā)表論文、處理行政事務、職稱評審等方面來回穿梭；最后，由于教齡短、職稱低，工資待遇處于教師底層，面對婚嫁、贍養(yǎng)父母等生活問題，承擔著較大的經濟壓力。[1]角色的轉變必然帶來多重壓力，理想與現實的差距也給新進教師造成了一定的心理落差，從以下幾方面進行闡述。

1.教學考驗

高教大計，本科為本；本科不牢，地動山搖。人才培養(yǎng)是大學的基本職能，而本科教育是大學的根和本。[2]從2018年開始，教育部先后出臺各種清理“唯帽子、唯論文”政策，力圖把工作重心恢復到本科教學。如何提升教學質量是當前高等教育的熱點問題之一。[3]許多高校甚至明文規(guī)定，新進教師在入職第一年不能給本科生授課，或者只能以助教身份參與教學，這主要是因為新進教師在研究生階段著重培養(yǎng)的是個人科研能力，而非教學能力。

大學生是成年人，有自己的想法和思考，不會像中小學生那樣全盤接受教師觀點。大學生通過網絡了解到的前沿信息，可能超越教師課堂所講內容。教師如果授課有誤或者內容陳舊，隨時面臨被質疑的風險。因此，高校青年教師不僅要熟悉課本內容，而且在傳授知識的同時，也要能夠經受學生對教師的“考驗”。新進教師既要克服由“聽課”轉為“授課”的恐慌心理，又要花費大量精力熟悉教材，制作課件，甚至準備實驗數據，以指導學生實驗，教學工作無疑占用了大量精力。

2.科研困境

新進教師入職后容易出現無法開展科研工作，無法融入科研團隊，研究方向不明確等問題。[4]教學是新進教師首先面臨的挑戰(zhàn)。由于缺乏教學經驗，新進教師通常需要更多時間備課、說課，摸索教學方法，科研時間和精力被擠占。同時，現單位與原單位的科研平臺和條件通常會有所差異，新進教師獨立開展科研的能力有待商榷。另外，科研不是單打獨斗，需要借力于團隊與研究生；然而新進教師在入職初期通常沒有研究生招生資格，科研任務只能自己承擔。以上問題導致新進教師的科研方向確定及科研項目啟動存在一定的障礙。

3.行政管理事務繁雜

目前，我國高校行政管理組織機構復雜，除了學校整體的行政機構，各院系還有自己的行政管理機構甚至直屬單位。迫于人員短缺的壓力，部分青年教師進校工作后，還需要承擔班主任、研究生秘書、科研秘書、黨政辦公室等工作。即使沒有被分配兼職工作，年輕人就應該多干活的“新人思維”也會帶來一些形形色色的額外事務，例如統(tǒng)計匯總系室材料，參與學科建設，撰寫培養(yǎng)基地、實習基地的申請書，接待來訪人員、參加會議等。這些兼職工作無疑會加重新進教師的負擔。在處理自己事情的同時還要幫學院分擔工作，高校教師工作很輕松的心理預期落空，幸福感也隨之下降。

4.家庭事務壓力大

新進教師博士畢業(yè)時30歲左右，面臨買房、裝修、組建家庭、結婚生子等問題。女博士情況則更加復雜：剛工作可能就要結婚生子、休產假，往往有1—2年的時間放在家庭，其他工作只能暫停。產假結束后需要一邊照顧子女，一邊克服壓力重新調整工作狀態(tài)。

二、高校新進教師角色轉變的對策

東漢哲學家王充在其《論衡·狀留篇》中說：“故夫河冰結合，非一日之寒；積土成山，非斯須之作。”新進教師的角色轉變無疑任重且道遠，我們應該腳踏實地，不斷提高自我能力，將這一復雜問題拆解為多個小問題，逐個擊破。根據上文分析，本文給出以下對策和建議。

1.積極參加教師崗前培訓，學習教育理論知識

高校人才引進門檻不斷提高，博士已成標配。雖然博士的專業(yè)理論知識扎實，但大多不是畢業(yè)于師范類院校，沒有接受過專業(yè)的教師教育訓練，教育學、心理學等知識匱乏，對教學方式和技巧的把握不夠準確，在課堂教學管理方面缺乏自信。為幫助新進教師了解學校辦學理念、相關政策制度、促進教師職業(yè)能力提升，各高校經常舉行新進教職工崗前培訓。[5]崗前培訓既有名師的理論指導，也有經驗傳授，對于快速轉變角色有很大幫助；崗前培訓也可以讓新進教師更快地熟悉環(huán)境，找到歸屬感。

掌握教育基本理論是青年教師從事教師這一職業(yè)的基礎條件和助推器。[6]崗前培訓時間相對有限（通常一周左右），且內容形式多樣，單靠崗前培訓不足以迅速提高教學技能。新進教師在培訓之后可以有針對性地查看名師的教學視頻、教學書籍，積極觀摩名師的授課過程，學習先進的教學方法，補齊教育理論知識短板。

另外，教學反思是教師容易忽視的一個環(huán)節(jié)。[7]新進教師應該在授課、輔導答疑、組織實習、批改試卷、批改實習報告的過程中反復思考，回顧和探究教學過程，找出存在的問題和漏洞，對原教學設計進行修改和經驗總結，為完善后續(xù)教學提供支撐。

2.多與經驗豐富的教師溝通、交流，積極參加教學競賽

三人行必有我?guī)?。經過歲月的打磨，老教師無論是教學技巧還是教學事務統(tǒng)籌安排，都會比年輕教師更有經驗。新進教師應該多跟老教師交流，學習如何解決教學工作中面臨的問題。比如，如何處理教學重點難點，如何有效把握課堂氛圍、調動學生積極性，如何安排理論課與實驗課的結合。還可以請老教師檢查自己的教學計劃，調整授課內容難易程度；上課時可以邀請老教師旁聽并給出意見；課后再進行教學反思、認真總結。通過課前、課中、課后三步走，快速提高自身的教學水平。

另外，年輕教師也應該多參加教學競賽，既能在備賽過程中尋求老教師的指點和幫助，又能利用競賽機會考查自己課程內容掌控、語言組織、教學技巧、多媒體應用等方面能力，并在以后的教學過程中揚長避短，查漏補缺。

3.豐富自身知識儲備，加強職業(yè)道德修養(yǎng)

“教師是立教之本、興教之源?！盵8]作為學者，教師應該精通所教學科，較好地駕馭專業(yè)知識，這樣才能在課堂上從容應對學生的提問。而作為“人類靈魂的工程師”，教師也應該具有崇高的精神境界、健全的人格品質。[9]當前自媒體野蠻生長，作品良莠不齊，其中不乏誤導學生思想的假新聞、毒雞湯。高校教師如果不能樹立正確的價值觀，則難以向社會輸出承擔民族復興重任的時代新人。

因此，新進教師不僅專業(yè)知識要過硬，也要涉獵哲學、社會科學、自然科學等知識，要“飽學有識”并內化為個人的人文素質。新進教師也要認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，做好學生思想上的引路人。

4.融入科研團隊或開展合作協作，提高科研能力

雖然新進教師職業(yè)初期從事科研時間相對有限，面臨科研熱情較低、科研條件不完備、科研方向不明確等一系列問題，但這些都不能阻礙繼續(xù)科研的步伐。在當前社會大分工的背景下，科研團隊無疑是科研工作最好的組織形式，一個科研團隊給個人所帶來的發(fā)展要遠遠大于單打獨斗。[10]新進教師應該尋找與自己學術專長匹配或有交集的科研團隊。成熟的科研團隊既有自己的研究領域和方向，又站在學術前沿。新進教師可以在團隊基礎上，結合自己研究積累，選擇未來的研究方向，這樣既能在較高起點開展科研，又可以形成團隊研究合力，科研之路自然越走越順暢。

新進教師如果沒有在單位找到合適的科研團隊，可以聯合校內或校外志同道合的科研人員，一起開展科研探索?？傊M可能利用資源開展合作協作，提高科研效率并積累科研成果；具有研究生招生資格時，便可組建自己的研究隊伍。

5.堅持鍛煉身體，拓展交際圈

習近平總書記曾強調：“全民健身是全體人民增強體魄、健康生活的基礎和保障，人民身體健康是全面建成小康社會的重要內涵，是每一個人成長和實現幸福生活的重要基礎?！盵11]由此可見，身體對于生活和工作的重要性。因此，新進教師在工作之余應該堅持運動，運動可以調節(jié)工作時的神經緊張、腦力疲乏等，讓人感到快樂和滿足。

此外，體育鍛煉也可以結交朋友，擴展交際圈，繼而提高生活樂趣。比如，筆者就酷愛打籃球，每周參加兩次籃球活動，通過打球，不僅跟學院球友快速熟悉，跟校內機關和其他學院的球友也建立了關系，對學校越來越有歸屬感。

三、結語

新進教師是高校教師隊伍的新生力量，雖然由學生角色向教師角色轉變任重而道遠，但是作為“人類靈魂的工程師”，新進教師應該對自己的職業(yè)特性有一個全面而充分的了解，根據所處環(huán)境規(guī)劃自己的未來發(fā)展計劃。面對角色轉變這一復雜問題，應該學會抽絲剝繭，拆解問題，有序管理好教學、科研和健康，為職業(yè)生涯的發(fā)展打下良好基礎。