陶致成 張紅梅

摘要：為提升高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，分析了工程造價(jià)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，在深化產(chǎn)教融合，形成育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;完善實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系等方面給予了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè);專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè);對策研究

一、高職工程造價(jià)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

高職院校的工程造價(jià)專業(yè)對理論性和實(shí)踐能力要求都比較嚴(yán)格，專業(yè)的發(fā)展具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力的要求。但目前高職工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求還存在一定的差距。高職院校的工程造價(jià)專業(yè)要貼近地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校需積極與企業(yè)、行業(yè)深度合作辦學(xué)，培養(yǎng)工程造價(jià)企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才，服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)升級，增強(qiáng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

二、提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力存在的問題

（一）專業(yè)建設(shè)水平有待進(jìn)一步提高

高職工程造價(jià)專業(yè)對理論性和實(shí)踐能力要求較高，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)土建、安裝、經(jīng)濟(jì)、管理等理論知識，還需要掌握基本的算量、計(jì)價(jià)方法，課程體系相對較雜。比如，在學(xué)習(xí)安裝相關(guān)知識方面，大多數(shù)院校開設(shè)了《建筑設(shè)備安裝工程識圖與施工工藝》和《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程來滿足工程造價(jià)安裝方面的教學(xué)，單就《建筑設(shè)備安裝工程識圖與施工工藝》課程而言，包含了建筑給排水、建筑采暖、建筑電氣、建筑通風(fēng)、消防等內(nèi)容，課程學(xué)時(shí)一般僅為72學(xué)時(shí)和108學(xué)時(shí)，而在本科院校中的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程中，以上教學(xué)內(nèi)容一般需要4-5個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。學(xué)時(shí)不足，導(dǎo)致了教學(xué)過程中內(nèi)容僅能停留在表層知識，沒有足夠的課時(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，大部分內(nèi)容淺嘗輒止。同時(shí)，很多院校的工程造價(jià)專業(yè)校企合作不夠深入，造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域的專家沒有真正的參與專業(yè)建設(shè)，校企合作產(chǎn)教融合機(jī)制不完善。大部分工程造價(jià)計(jì)價(jià)軟件的使用需購買昂貴的計(jì)價(jià)加密鎖，學(xué)校難以滿足學(xué)生每人配備，只能使用體驗(yàn)版，但使用功能受限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不高，很多課程的學(xué)習(xí)僅通過書本傳授，沒有條件進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密。

（二）“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)有待完善

目前，大部分工程造價(jià)高職“雙師型”教師隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量難以滿足高端技能型人才培養(yǎng)的要求。建筑類的高職學(xué)校和地方高職院校大都由2000年以前的中職學(xué)校、技工學(xué)校等合并組成，師資中堅(jiān)力量同樣由以前的中職院校通過轉(zhuǎn)型而來，雖然近幾年新進(jìn)了許多年輕教師，其中不乏碩士以上的高學(xué)歷人才，但這部分新生力量主要大部分是從學(xué)校畢業(yè)之后直接進(jìn)入到高職院校任教，缺乏高職的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，對職業(yè)教育的理解和認(rèn)同有待進(jìn)一步提高。

（三）人才培養(yǎng)與市場需求存在差距

近幾年，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的招生、就業(yè)仍然保持著較好的趨勢，用人單位對工程造價(jià)的高職畢業(yè)生需求旺盛。但高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和市場依然存在這一定差距。教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式滯后、教學(xué)手段針對性弱等問題較為突出。如一些院校在進(jìn)行計(jì)量相關(guān)的課程教學(xué)中，仍然采用手工算量的方式進(jìn)行，與目前行業(yè)內(nèi)較多采用的軟件算量脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后競爭力不強(qiáng)。

三、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的對策和建議

（一）深化產(chǎn)教融合，形成育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相融合，專業(yè)教師與能工巧匠相融合，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，校園文化與企業(yè)文化相融合為特征[1]。滿足個(gè)性化、多元化的學(xué)生成長需求的校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。地方政府及建筑主管部門要發(fā)揮橋梁紐帶作用，統(tǒng)籌助推專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，以強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。及時(shí)引入更新專業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)，校企共同制定工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)校與企業(yè)“雙主體”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，制定工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展為主線，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)共性、關(guān)鍵性技術(shù)和產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略性需要，聚焦工程造價(jià)領(lǐng)域，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、科研院所和龍頭企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新與聯(lián)合攻關(guān)，通過“四個(gè)面向”（研發(fā)面向產(chǎn)業(yè)高端、服務(wù)面向中小微企業(yè)、咨詢面向政府、培訓(xùn)面向社會），搭建“產(chǎn)學(xué)研用”四位一體的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。

（二）完善實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校要充分發(fā)展實(shí)踐育人作用，特別是工程造價(jià)專業(yè)對學(xué)生在識圖、計(jì)量、計(jì)價(jià)等方面的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，給工程造價(jià)專業(yè)的高職院校的實(shí)訓(xùn)條件提出了更高的要求。應(yīng)充分利用校企合作平臺，共建實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地，營造生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提升專業(yè)能力和實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)條件，真正實(shí)現(xiàn)“校中廠、廠中?！薄Ｍ瑫r(shí)，提托校企合作企業(yè)資源，在教學(xué)過程中引入企業(yè)師資、真實(shí)工程案例，持續(xù)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，將部分教學(xué)模塊延伸至企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同管理，共同培育學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，完善教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)需求，在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化不斷普及的今天，在教學(xué)中也應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化。借助超星學(xué)習(xí)通、微助教等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、教案、教學(xué)課件、數(shù)字化的教學(xué)資源、經(jīng)典案例上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺中與學(xué)生、同行、企業(yè)共享交流，不斷優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)資源，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。與專業(yè)相關(guān)企業(yè)之間也可共建共享網(wǎng)絡(luò)資源，搭建校企共享課堂。將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)工作流程實(shí)時(shí)共享至網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最終提升高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙志明，張翠婷，趙寧，等.專業(yè)提升與專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的分析及對策——以高職石油天然氣為例[J].內(nèi)蒙古教育：C，2016.

作者簡介：陶致成（1993.01-），男，漢族，貴州省都勻市，講師，碩士，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職院校土建類專業(yè)發(fā)展。