杜興旺

摘要：初中是人生成長的關(guān)鍵時期，教師要秉持平等、公平、以德育人的教育思想理念，通過增加教育知識儲備與提升班級管理能力，根據(jù)學(xué)生具體情況與科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，尊重班級所有學(xué)生與重視落實(shí)以德育人，結(jié)合生活相關(guān)事例與培養(yǎng)正確道德品行，做好以上班級管理的實(shí)踐，可以強(qiáng)化初中班級管理。初中班主任要結(jié)合班級學(xué)生的具體表現(xiàn)，靈活落實(shí)以上相關(guān)班級管理的策略，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)、更好生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以德育人;初中教育;班級管理;科學(xué)指導(dǎo);道德品行

初中學(xué)生正處于青春期，對于世界和事物的認(rèn)知是懵懂的，雖然具備了一定的知識儲備和社會經(jīng)驗(yàn)，但是自控力、辨識力、心理素質(zhì)依然較低，尚未形成完善的世界觀、人生觀、價值觀。在互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的影響下，雖然方便了學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料與聯(lián)系家人，但是卻對學(xué)生學(xué)習(xí)與思想造成很多不良影響，占用學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致近視加重，影響正常作息，有害身體健康和心理健康。基于立德樹人的背景，班主任在實(shí)施班級管理中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，認(rèn)識到當(dāng)前初中生獨(dú)立性較強(qiáng)的特點(diǎn)，尊重、關(guān)心與關(guān)愛每一名學(xué)生，重視以德育人，運(yùn)用各類的班級管理方法，強(qiáng)化班級管理，滿足學(xué)生正常需要，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)與生活。

一、增加教育知識儲備，提升班級管理能力

正心，修身，齊家，治國，平天下。初中班主任作為與初中學(xué)生接觸最多的老師，負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)，包括指導(dǎo)與負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個人安全，指導(dǎo)班級學(xué)生保持衛(wèi)生與遵守紀(jì)律等[1]。班主任要想做好班級管理，更好教育學(xué)生，首先要提高自我，通過持續(xù)學(xué)生與加強(qiáng)實(shí)踐，增加教育知識儲備，深化班級管理的理論知識，提高班級管理的科學(xué)技能，進(jìn)而提升班級管理能力。

例如，以閱讀為例，根據(jù)文獻(xiàn)研究與問卷調(diào)查多所學(xué)校的教師，發(fā)現(xiàn)很多教師畢業(yè)之后，除了備課等工作外閱讀必備書籍，很少閱讀其他書籍，對教育教學(xué)和班級管理都是非常不利的。初中班主任不僅管理班級，一般也要兼任一門學(xué)科的教學(xué)，只有通過持續(xù)閱讀，學(xué)習(xí)學(xué)生教育、班級管理的知識，才能更好掌握科學(xué)的教育與管理理念，更好教育學(xué)生與管理班級。比如通過閱讀盧梭的《愛彌兒·論教育》，可以了解到對于12-15歲的少年，要加強(qiáng)智育教育，同時聯(lián)系實(shí)際，要加強(qiáng)德育教育。除了教育學(xué)方面的書籍，教師還要閱讀歷史、哲學(xué)、文學(xué)等方面的書籍，提升知識文化儲備，提高文化涵養(yǎng)，建立以德育人教育觀。

二、根據(jù)學(xué)生具體情況，科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

初中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此重視以德育人，加強(qiáng)班級管理，班主任首先要抓好學(xué)習(xí)工作。初中生處于青春期，思想不夠成熟，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知的差別，不同學(xué)生之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)差異較大，一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致成績較差，甚至輟學(xué)[2]。班主任要根據(jù)學(xué)生具體情況，通過科學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，結(jié)合“動之以情、曉之以理”等方法，督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立班級互助小組，以及定期進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時進(jìn)行鼓勵與幫助。通過做好這些方面的工作，能夠讓學(xué)生樹立“讀書改變命運(yùn)”的思想觀念。

例如，班級中有一些學(xué)生成長環(huán)境不佳，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生的家庭條件不佳或者父母離異，一些學(xué)生屬于留守兒童，對其學(xué)習(xí)造成非常大的影響，其中一些學(xué)生產(chǎn)生了輟學(xué)打工的思想。對于這類情況，我們會先進(jìn)行統(tǒng)一教育，展示父母務(wù)工情況的圖片，讓學(xué)生感受到父母的不容易，講述如果輟學(xué)打工將來可能的生活狀態(tài)，讓學(xué)生打消這個念頭。之后，我們會進(jìn)行個別教育，為學(xué)生分析學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)制定適合本人的學(xué)習(xí)方案，并進(jìn)行長期跟蹤指導(dǎo)。

三、尊重班級所有學(xué)生，重視落實(shí)以德育人

當(dāng)代初中生普遍個性較強(qiáng)，自尊心非常重，很多學(xué)生心理比較敏感。立德樹人背景下，班主任要重視德育教育，秉持以德育人的理念，尊重班上的所有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，從多個方面教育與指導(dǎo)學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生的想法，平等對待每一名學(xué)生，結(jié)合日常活動與資料，做好德育教育與班級管理[3]。

例如，從學(xué)習(xí)上看，有學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生和中等生;從性格上看，有內(nèi)向、外向的學(xué)生;從日常交往上看，有善于交際和不善于交際的學(xué)生。對于各類學(xué)生，教師都要一視同仁，尊重班級所有學(xué)生。在面對內(nèi)向的學(xué)生時，教師要經(jīng)常關(guān)注其學(xué)習(xí)、生活與心態(tài)變化，上課多提問，讓其主動回答問題，多與其交流和互動，根據(jù)他們的優(yōu)勢與技能，為其創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，注重經(jīng)常鼓勵與適當(dāng)表揚(yáng)他們，這樣可以更好提升以德育人的效果。對于活動好動的學(xué)生，關(guān)鍵是要經(jīng)常提醒他們遵守學(xué)校規(guī)章制度，當(dāng)犯錯時要適當(dāng)懲罰。

四、結(jié)合生活相關(guān)事例，培養(yǎng)正確道德品行

初中階段的辨識能力、辨別是非的能力較弱，常常分不清真、善、美與假、惡、丑，有的學(xué)生還存在學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、經(jīng)常犯錯的問題，甚至抽煙、酗酒、罵人、打架等。因此，教師要結(jié)合生活相關(guān)事例，根據(jù)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，進(jìn)行分析與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確思考與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品行。

例如，針對網(wǎng)絡(luò)上充斥著一些賣丑、賣慘的視頻，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確辨識這些丑陋的行為，指導(dǎo)學(xué)生要正確看待各類事物，學(xué)會正直、善良、真誠、勤奮與善待他人等，形成正確的“三觀”。在學(xué)校中，還存在一些校園欺凌等違法犯罪的行為，教師要做好法治宣傳與教育、德育教育等工作，讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌屬于違法犯罪行為，當(dāng)遇到這些問題時要勇于指出，拿起法律的武器捍衛(wèi)自身合法權(quán)益，通過互聯(lián)網(wǎng)揭露這些違法犯罪行為。

結(jié)語

綜上所述，立德樹人下的初中教育教學(xué)中，班主任要重視以德育人，在班級管理中進(jìn)行德育教育，以此強(qiáng)化班級管理，通過創(chuàng)設(shè)積極的班級文化氛圍，引入豐富多彩的班級教育與管理的資源，開展各類德育教育活動，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生日常行為，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理上的問題，促進(jìn)學(xué)生在班級中更好學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳月來. 重視以德育人，強(qiáng)化初中班級管理[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2017， 11（009）：31.

[2]李宇理. 注重以德育人，推動初中班級規(guī)范化管理[J]. 廣東教育：綜合版， 2018（6）：68-68.

[3]陳鼎漢. 以德育人——試述初中班級管理規(guī)范化的工作構(gòu)想[J]. 教師， 2016， 000（015）：124-124.