李潔

摘要：隨著我國社會的發(fā)展，對工商管理專業(yè)的學(xué)生要求越來越高。工商管理學(xué)科是一門比較重視實踐的學(xué)科，只有在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教師能夠?qū)⒗碚撆c實踐進(jìn)行充分融合，才可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。如果能夠?qū)⒗碚撆c實踐進(jìn)行充分融合，那么工商管理這門學(xué)科在教學(xué)的過程當(dāng)中將會發(fā)揮出非同一般的作用。因此本篇文章就將分析工商管理教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，分析理論和實踐有機融合教學(xué)模式的重要意義，以此來促進(jìn)我國工商管理教學(xué)能夠快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工商管理;教學(xué)實踐;實踐人才

引言

隨著我國近幾年來社會的不斷發(fā)展，對工商管理專業(yè)的學(xué)生所需要的越來越多，這些學(xué)生除了要具備相應(yīng)的理論知識之外，也要能夠進(jìn)行實踐應(yīng)用，只有這樣的人才才是我國社會所需要的人才。因此在高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中，應(yīng)該將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行充分融合，這樣才可以體現(xiàn)出工商管理專業(yè)的重要性。審視我國目前高校教育過程當(dāng)中所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，仍然停留在理論層面，并沒有對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐教學(xué)，這樣的教學(xué)模式根本就不能夠滿足我國社會對實踐型人才的需求。針對這一問題，本篇文章將分析工商管理教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，以此來加強學(xué)生的實踐觀念，希望能夠在進(jìn)行教育工作的過程當(dāng)中，每一名教師都能夠加強學(xué)生實踐方面能力的培養(yǎng)。

1我國目前在進(jìn)行工商管理教學(xué)過程當(dāng)中不能夠加強其實踐性教學(xué)的原因

如今我國大部分學(xué)校在進(jìn)行工商管理教學(xué)的過程當(dāng)中，仍然偏重理論教學(xué)，并不能夠聯(lián)系實際來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。主要采取西方理論知識以及一些企業(yè)案例來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大部分的理論知識都適用于西方的經(jīng)濟市場，并不適用于我國的經(jīng)濟發(fā)展，所以教師采取西方的案例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)將不能夠充分表明我國的現(xiàn)狀，而且也不能夠使學(xué)生認(rèn)識我國國情，加強學(xué)生對理論知識的理解，從而導(dǎo)致我國工商管理專業(yè)的教學(xué)仍然穩(wěn)步不前。

除此之外，我國大部分高校在進(jìn)行工商管理教學(xué)過程當(dāng)中，教師所采取的教學(xué)方法都比較落后，教學(xué)模式也沒有及時地進(jìn)行更新與改革。教師在課堂上所采取的教學(xué)方式，仍然是教師站在講臺上講，學(xué)生在下面進(jìn)行記錄，這樣就比較落后。而且當(dāng)學(xué)生上課的過程當(dāng)中，面對一些晦澀的理論知識并不能夠真實地理解，所以就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率無法從根本上進(jìn)行提高。一些教師雖然具有較強的專業(yè)知識，但沒有相應(yīng)的實踐能力，這些教師并沒有真正地進(jìn)行過工商管理方面的實踐，大部分雖然教授工商管理專業(yè)，但是并沒有在大型企業(yè)內(nèi)工作過，仍然停留在理論知識層面。還有一部分教師從學(xué)校畢業(yè)之后直接進(jìn)入高校來擔(dān)任教師，他們并不了解企業(yè)的管理實際情況，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中無法理解教師所教導(dǎo)的理論知識，還有一些教師本身對工程管理實踐缺乏重視程度，過度注重理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力越來越差，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不關(guān)注學(xué)生的實際操作能力，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量大幅下降。

2如何在具體的工商管理教學(xué)過程當(dāng)中加強理論與實踐相結(jié)合

首先一方面要對我國工商管理專業(yè)內(nèi)的教材也要進(jìn)行一定的改進(jìn)，使其能夠更加符合我國社會的當(dāng)前狀況。由于我國改革開放以來，在經(jīng)濟建設(shè)方面有許多成功的案例，所以在教材內(nèi)就可以選取這些成功案例來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加強案例的分析，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)@些案例進(jìn)行充分地了解之后，也可以幫助我國企業(yè)可以更好地發(fā)展。同時在具體教學(xué)活動當(dāng)中引用案例，也可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更能夠符合生活實際。其次教師在選取教材的過程當(dāng)中，一定要選取與我國時代相符合的工商管理素材來進(jìn)行教學(xué)，如今我國的社會經(jīng)濟都在發(fā)生了不斷地變化，我國的經(jīng)濟業(yè)務(wù)也變得越來越復(fù)雜，所以針對這些情況，在進(jìn)行工商管理專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對這些案例進(jìn)行分類與整理，選擇最符合我國現(xiàn)階段教學(xué)的材料來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

如今仍然有一些教師在具體教學(xué)活動當(dāng)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅下降，如果教師能夠在具體的教育活動當(dāng)中改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，那么將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。工商管理專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科，所以這就需要學(xué)生對知識能夠擁有更高的掌握，在對其進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中應(yīng)該分層次來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師就要針對工商管理的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實施不同的教學(xué)手段來對不同的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能地培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

有一些學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時對其專業(yè)的特殊性并沒有充分地認(rèn)識到，所以教師可以開展一些專業(yè)知識方面的講座，使學(xué)生能夠?qū)@個專業(yè)有更多的了解，還可以通過市場調(diào)查來讓學(xué)生對這門學(xué)科擁有較高的興趣，使其能夠在未來學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠保持較高的積極性。教師還要為學(xué)生開展實踐科研活動，使其能夠在活動中加強學(xué)生的搜集資料能力，獲得更多的啟發(fā)。在開展具體活動的過程當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)校進(jìn)行多方面的配合，使學(xué)校能夠重視工商管理專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行相應(yīng)的實踐活動。在進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)時也不僅僅局限于教室當(dāng)中，可以到身邊的場所來進(jìn)行教學(xué)，這樣更能夠加強學(xué)生對案例的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

如果每一名教師都能夠在具體教學(xué)活動當(dāng)中將理論知識與實踐知識進(jìn)行充分融合，那么教師不僅僅可以提高教學(xué)效率，還可以加強學(xué)生的實踐操作能力，使其在日后工作過程當(dāng)中面對實際問題時，也能夠進(jìn)行解決，加強學(xué)生的動手能力，為我國社會培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的人才。

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