楊卿　劉曉麗

摘? ? 要：發(fā)展高校黨建工作，關(guān)鍵在于順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步建立科學(xué)的工作機(jī)制和工作載體。文章根據(jù)大學(xué)生黨建工作面臨的內(nèi)、外部環(huán)境及發(fā)展機(jī)遇，以“嵌入式發(fā)展”這一概念為研究視角，構(gòu)建高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展框架。并在此基礎(chǔ)上，提出具體實(shí)踐路徑，即學(xué)習(xí)平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)、教師團(tuán)隊(duì)合力協(xié)作、融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;新媒體;黨建學(xué)習(xí)平臺(tái);嵌入式發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）11-0015-03

隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)、信息技術(shù)迅速發(fā)展和新媒體的普及，新媒體的使用成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，并給大學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方式帶來(lái)了很大的影響。文章通過(guò)探析高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)嵌入大學(xué)生日常生活的必要性和重要性，提出嵌入式發(fā)展的基本構(gòu)建框架及實(shí)現(xiàn)路徑，為高校大學(xué)生黨建工作提供理論和實(shí)踐意義的借鑒。

一、搭建大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的必要性和重要性

文章運(yùn)用文獻(xiàn)法和訪談法深入了解高校黨建工作的現(xiàn)狀和新媒體黨建工作的前景。選取5名高校教師（包括3名思政課教師，2名學(xué)生黨建行政工作人員）和5名大學(xué)生（分布于不同年級(jí)和專業(yè)）進(jìn)行深度訪談，訪談內(nèi)容包括三個(gè)方面：目前高校黨建工作的問(wèn)題;對(duì)使用新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)的態(tài)度;希望改進(jìn)高校黨建工作的方向。在中國(guó)知網(wǎng)的搜索框中，選擇主題，輸入“大學(xué)生新媒體黨建工作”，共獲取期刊論文410篇。通過(guò)對(duì)訪談內(nèi)容的分析和期刊論文的查閱，得出搭建大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的必要性和重要性，主要有以下三點(diǎn)。

（一）大學(xué)生黨建工作面臨的外部環(huán)境

比起傳統(tǒng)媒體，新媒體傳播更快、更廣、更便捷，逐漸成為各種社會(huì)思潮的主要傳播渠道和西方意識(shí)形態(tài)滲透的重要媒介。此外，網(wǎng)絡(luò)自由度的提升和自媒體的快速發(fā)展，使得各種信息充斥網(wǎng)絡(luò)，其中不乏虛假信息和不良信息。大學(xué)生處于培養(yǎng)正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，心理和生理尚未成熟，缺乏對(duì)不良信息的鑒別能力，易受到他人的蠱惑和煽動(dòng)。在新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新媒體傳播正確的價(jià)值理念，鞏固馬克思主義在高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

（二）大學(xué)生黨建工作面臨的內(nèi)部挑戰(zhàn)

目前，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)調(diào)研，主要原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容“比較枯燥”、學(xué)習(xí)形式“比較單一”、學(xué)習(xí)結(jié)果“實(shí)用性不強(qiáng)”。在數(shù)字時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)承載量巨大，內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化和多元化。高校黨建學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥且學(xué)習(xí)形式較單一，以課堂系統(tǒng)教學(xué)、支部主題活動(dòng)和“三會(huì)一課”為主要開(kāi)展形式，缺乏新興媒體傳播平臺(tái)的便捷性、吸引力和生動(dòng)體驗(yàn)感，受到時(shí)間和空間上的雙重限制[1]。面對(duì)黨建工作的內(nèi)部挑戰(zhàn)，高校急需發(fā)展大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)，為傳統(tǒng)的黨建工作注入數(shù)字化的活力。

（三）大學(xué)生黨建工作面臨的新機(jī)遇

數(shù)字時(shí)代，新媒體發(fā)展給大學(xué)生黨建工作帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。首先，豐富了高校的黨建學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)具有儲(chǔ)存海量知識(shí)資源和快速更新老舊知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)，在內(nèi)容上為大學(xué)生提供了翔實(shí)、生動(dòng)、新穎、系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。其次，學(xué)習(xí)平臺(tái)具有多樣化的知識(shí)傳授形式，名師直播互動(dòng)授課、新聞圖片影像傳播、積分排名學(xué)習(xí)等形式使得高校黨建工作生動(dòng)有趣。最后，新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)使學(xué)習(xí)過(guò)程具有相互性和浸入式的參與體驗(yàn)，潛移默化中增強(qiáng)了大學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性[2]。

二、高校大學(xué)生黨建工作嵌入式發(fā)展的研究概述

“嵌入”是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最常用的概念之一，由波蘭尼（Polanyi K）首次提出，后由格蘭諾維特（Granovetter M）進(jìn)行理論闡述?！扒度搿蓖ǔＶ傅氖莻€(gè)體進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行理性經(jīng)濟(jì)行為選擇以謀求發(fā)展?！扒度搿边@一經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，在經(jīng)過(guò)理論遷移后逐漸被運(yùn)用于社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，成為描述新興事物進(jìn)入傳統(tǒng)領(lǐng)域后遵循嵌入邏輯進(jìn)行理性選擇，以便在組織中獲得自身發(fā)展的過(guò)程?！扒度搿边@一概念在黨建研究中通常與“治理”相關(guān)聯(lián)，希冀通過(guò)多元參與、非正式交流和多樣化組織形式等推進(jìn)黨建工作嵌入社會(huì)各層次和各組織的治理過(guò)程[3]。黨建嵌入的研究主題相當(dāng)廣泛，主要涉及黨建嵌入非公經(jīng)濟(jì)組織、黨建嵌入國(guó)有企業(yè)、黨建嵌入社區(qū)治理、黨建嵌入鄉(xiāng)村振興、黨建嵌入高校大學(xué)生思政工作等方面。高校大學(xué)生黨建工作的嵌入研究更多地關(guān)注于基層黨組織的黨建工作。潘廣煒在其研究中提出從思想、活動(dòng)和組織這三個(gè)層面嵌入研究生黨支部黨建活動(dòng)，以強(qiáng)化研究生黨建組織的凝聚力，探索研究生黨建工作的發(fā)展路徑[4]。張煒在高?；鶎狱h組織建設(shè)的研究中提出嵌入在高校黨建工作中的適用性問(wèn)題，試圖從組織嵌入、文化嵌入和制度嵌入三個(gè)方面探究高校黨建的內(nèi)在生長(zhǎng)邏輯[5]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體的運(yùn)用范圍越來(lái)越廣泛，高校新媒體運(yùn)用的研究也逐漸成為學(xué)者們的研究對(duì)象。面對(duì)大學(xué)生黨建工作的內(nèi)、外部挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，文章試圖探究在嵌入視域下將新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)嵌入到高校大學(xué)生黨建工作中，并在發(fā)展框架和發(fā)展路徑中體現(xiàn)治理價(jià)值理念，不僅指明高?；鶎狱h委的核心指導(dǎo)地位和馬克思主義理論的思想引領(lǐng)作用，還重點(diǎn)關(guān)注多元主體參與和教育協(xié)同機(jī)制。

三、高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展框架

高校新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)雖然在高校如火如荼地發(fā)展起來(lái)，但相比傳統(tǒng)的黨建工作，還屬于新興事物，需要嵌入到傳統(tǒng)黨建工作中獲得進(jìn)一步的發(fā)展。文章重點(diǎn)論述高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入性發(fā)展框架（如圖1），具體分析如下。

（一）高校發(fā)揮基層黨委的核心指導(dǎo)功能

大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)屬于新興事物，其嵌入式發(fā)展需要得到高?；鶎狱h委和各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。一方面，基層黨委繼續(xù)支持傳統(tǒng)黨建工作模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，挖掘各專業(yè)學(xué)習(xí)的思政內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的支部活動(dòng)，幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念。另一方面，從上至下積極地將新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)嵌入到傳統(tǒng)黨建工作中，鼓勵(lì)教師、管理人員和大學(xué)生利用平臺(tái)，參與教學(xué)和黨建活動(dòng)，結(jié)合兩者優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的正確引領(lǐng)。高?；鶎狱h委在新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展中發(fā)揮著核心指導(dǎo)功能，把握正確思想方向，制定平臺(tái)建設(shè)與管理規(guī)則，確保平臺(tái)信息安全，強(qiáng)化黨建工作隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師、管理人員、學(xué)生主體的黨建工作力量，為新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展創(chuàng)造寬松和多元化參與的組織環(huán)境。

（二）高校發(fā)揮多元教育主體的教育功能

新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展除高?；鶎狱h委發(fā)揮其核心指導(dǎo)功能外，還需要教師、各級(jí)管理人員及學(xué)生主體發(fā)揮多元教育主體的教育功能。人才多元化的發(fā)展需要多元化的教育，高校黨建工作同樣需要多元化的教育體系，其中教育主體的多元化保證高校在面對(duì)新時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的多元化趨勢(shì)下，從多環(huán)節(jié)、多主體、多渠道培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的社會(huì)主義接班人。首先，學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)需要信息部門的教師利用信息技術(shù)搭建功能框架合理、正常運(yùn)轉(zhuǎn)、安全可靠的網(wǎng)絡(luò)APP平臺(tái)。其次，平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的建設(shè)需要高校各專業(yè)教師、各級(jí)管理人員以及學(xué)生主體的協(xié)力合作共同打造，將教學(xué)知識(shí)體系和教師個(gè)人風(fēng)格嵌入學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展傳統(tǒng)黨建教學(xué)工作的延展性，克服時(shí)間和空間的雙層限制。最后，嵌入式發(fā)展還須激發(fā)大學(xué)生作為教育主體的積極性，充分了解大學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣、接受方式和互動(dòng)途徑，吸收大學(xué)生作為平臺(tái)教育的宣講者，打造貼近大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活、廣泛認(rèn)可度高、具有針對(duì)性和實(shí)效性的互動(dòng)式黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)[6]。

（三）高校發(fā)揮部門間合作的協(xié)同機(jī)制

新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展需要以部門間的協(xié)同機(jī)制作為基礎(chǔ)的制度保障。部門間的協(xié)同機(jī)制是指高校各個(gè)教學(xué)單位和管理機(jī)構(gòu)在行使教學(xué)工作和行政職能工作的過(guò)程中，通過(guò)制度建設(shè)，形成有利于部門內(nèi)部和部門外部的密切配合和力量集中的協(xié)調(diào)機(jī)制。黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)要充分保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的資源共享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師和高校管理人員的力量，共同參與，共享信息，建立線上線下雙層互動(dòng)學(xué)習(xí)交流模式?；鶎狱h委、各學(xué)院黨總支和黨支部鼓勵(lì)大學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，力圖實(shí)現(xiàn)資源共享、網(wǎng)上辦公，簡(jiǎn)化行政程序并針對(duì)黨建工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以處理，提高辦事效率。部門合作的協(xié)同機(jī)制其目的就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各專業(yè)教師、各級(jí)管理人員、學(xué)生黨員及其他高校大學(xué)生利用各方資源共同行動(dòng)，推進(jìn)新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展，使其真正融入到大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活之中。

（四）高校發(fā)揮馬克思主義理論的思想引領(lǐng)作用

高校新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展要確保以馬克思主義理論為思想引領(lǐng)。高校是對(duì)青年學(xué)子宣傳正確意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，馬克思主義是高校思想政治工作的思想引領(lǐng)。因此，必須堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)宣傳領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引導(dǎo)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，才能使高校黨建工作的話語(yǔ)權(quán)牢牢掌握在信仰馬克思主義的人手中，保證高校黨建工作始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。高校黨建工作是宣傳馬克思主義理論的主陣地，平臺(tái)的發(fā)展必須以科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的正確觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)需要結(jié)合當(dāng)今時(shí)事政治，宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨最新的理論政策，學(xué)習(xí)習(xí)近平重要講話，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)習(xí)平臺(tái)在保持嚴(yán)肅性的同時(shí)還可以增加宣傳的活潑性和趣味性，力爭(zhēng)成為高校大眾化傳播的主要途徑。

三、高校大學(xué)生新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展實(shí)踐路徑

新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)的強(qiáng)力支撐以及高校教師團(tuán)隊(duì)的合力協(xié)作，同時(shí)也需要與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合。文章在嵌入視域下提出新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展實(shí)踐路徑，以期給大學(xué)生黨建工作帶來(lái)一定的實(shí)踐啟示。

（一）新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)

新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)信息技術(shù)的強(qiáng)力支撐。利用信息技術(shù)，高校搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并利用平臺(tái)提高開(kāi)展學(xué)生黨員教育和管理工作的便捷性，以減少不必要的行政流程，提高黨員管理的行政效率。此外，平臺(tái)功能的實(shí)現(xiàn)還依賴于海量的平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容及豐富的承載形式。高校應(yīng)調(diào)研大學(xué)生實(shí)際需求，了解大學(xué)生思想發(fā)展現(xiàn)狀和興趣特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在平臺(tái)上發(fā)布具有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)、黨史人物趣聞、理論前沿等學(xué)習(xí)內(nèi)容。在承載形式上，平臺(tái)可以運(yùn)用多元化的表現(xiàn)形式，如文本、視頻、音頻、圖像、直播互動(dòng)、專家答疑、群內(nèi)交流等承載形式，增強(qiáng)大學(xué)生黨建學(xué)習(xí)的思想性、實(shí)用性、互動(dòng)性和趣味性。

（二）教師團(tuán)隊(duì)的合力協(xié)作

高校教師團(tuán)隊(duì)是開(kāi)展大學(xué)生黨建工作的專業(yè)保證，也是開(kāi)展大學(xué)生黨建學(xué)習(xí)的教育主導(dǎo)者?；诖?，高校應(yīng)建立一支政治素質(zhì)過(guò)硬、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)且熟練掌握新媒體技術(shù)的教師黨建工作隊(duì)伍。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期組織高校教師進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)。其次，在保證傳統(tǒng)教學(xué)的前提下，探索教師參與黨建工作的新形式，如邀請(qǐng)校內(nèi)知名專家，在平臺(tái)上講授大學(xué)生感興趣的時(shí)事要聞和理論前沿等內(nèi)容;組織教師在線答疑，和大學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)交流;改變以往以基層黨支部為黨建工作的主要主體進(jìn)行黨建活動(dòng)的形式，可以在平臺(tái)上創(chuàng)建多種組織方式，如按照專業(yè)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)或?qū)嶒?yàn)室等靈活組織黨建活動(dòng)。

（三）新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)融入傳統(tǒng)課堂

目前，高校黨建學(xué)習(xí)的主要途徑還是課堂教學(xué)和線下各個(gè)黨支部組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)平臺(tái)的嵌入式發(fā)展還需要融入到傳統(tǒng)課堂和線下黨組織活動(dòng)中，充分發(fā)揮線上線下兩者優(yōu)勢(shì)。高?？梢蕴岢旅襟w黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)入課堂、進(jìn)入黨支部活動(dòng)。在課堂上，教師可以借助平臺(tái)活躍氣氛，增加課堂學(xué)習(xí)的信息量。在線互動(dòng)可以用投屏的形式呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，既增添了趣味性，還可以鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與[7]。這樣使得學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能具有了高效集中的拓展性，也使得課堂教學(xué)更具有吸引力。學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以進(jìn)入傳統(tǒng)黨支部活動(dòng)，支部學(xué)習(xí)可以線上線下同時(shí)開(kāi)展，突破參與人數(shù)、參與時(shí)間和空間的限制，增加學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成黨建學(xué)習(xí)任務(wù)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校人才培養(yǎng)的教育理念發(fā)生了深刻的變化，高校黨建工作也面臨著一系列新情況和新挑戰(zhàn)。針對(duì)新形勢(shì)下的教育發(fā)展，文章從嵌入視角下探析新媒體黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展，提出以馬克思主義理論為思想引領(lǐng)，以基層黨委為核心指導(dǎo)，發(fā)揮教師、管理人員和學(xué)生主體的教育功能和高校各部門的協(xié)同機(jī)制，并提出多元主體參與黨建工作等具有治理理念的實(shí)踐途徑，希望借助信息技術(shù)的發(fā)展為高校大學(xué)生黨建工作的開(kāi)展提供新的理論依據(jù)和實(shí)踐路徑。

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編輯∕陳晶