劉江田

摘要：測量和評價(jià)學(xué)科核心素養(yǎng)是新時(shí)期高考內(nèi)容改革的核心要求和重要任務(wù)。2021年八省市新高考適應(yīng)性考試江蘇化學(xué)試卷，以核心素養(yǎng)為考核目標(biāo)，從結(jié)構(gòu)功能、評價(jià)任務(wù)、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)要求等方面實(shí)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)評價(jià)和教學(xué)導(dǎo)向的統(tǒng)一，是新高考的風(fēng)向標(biāo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);素養(yǎng)評價(jià);高考化學(xué);高考命題

文章編號：1008-0546（2021）05-0078-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.020

2021年八省市新高考適應(yīng)性考試江蘇化學(xué)試卷（以下簡稱新試卷）遵循立德樹人的評價(jià)導(dǎo)向，貫徹《中國高考評價(jià)體系》“一核、四層、四翼”評價(jià)思想⑴， 傳承創(chuàng)新，體現(xiàn)江蘇命題特色。以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必修課程和選擇性必修課程中的“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量”為依據(jù)⑵，以必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值為主要考查內(nèi)容， 體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性的考查要求。重視閱讀理解、信息加工、實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)思維、問題解決和學(xué)科表達(dá)等能力。聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境性、主題性、探究性、開放性問題，從素材情境和設(shè)問角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的關(guān)系，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的觀念，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

1.結(jié)構(gòu)功能——體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)與素養(yǎng)構(gòu)成內(nèi)涵

新試卷基于知識關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化、認(rèn)識思路的結(jié)構(gòu)化、核心觀念的結(jié)構(gòu)化⑶，加強(qiáng)試題結(jié)構(gòu)功能整合，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)和素養(yǎng)構(gòu)成內(nèi)涵。適當(dāng)減少題數(shù)，加強(qiáng)試題的綜合性和素養(yǎng)考查功能（見表1）。

新試卷取消了對選修模塊《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》的考查。將選擇性必修《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊分散到選擇題中考查，從結(jié)構(gòu)上解釋相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和變化，體現(xiàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。例如，第2題A選項(xiàng)考查極性分子、C選項(xiàng)考查分子晶體，第4題A選項(xiàng)考查分子空間構(gòu)型、B選項(xiàng)考查分子間氫鍵，第5題B選項(xiàng)考查鍵能，第7題C選項(xiàng)考查第一電離能，第10題D選項(xiàng)考查晶胞，第11題B選項(xiàng)考查軌道雜化。第16題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)計(jì)算（相當(dāng)于原17題和18題），將定性、定量實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)處理整合。這種結(jié)構(gòu)性調(diào)整更好地體現(xiàn)了學(xué)科本質(zhì)聯(lián)系以及綜合性與應(yīng)用性的考查要求（見表2）。

試題以主干核心知識為載體，從基本概念和理論、化學(xué)語言與符號、化學(xué)文本與圖表信息、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算等方面較全面地考查學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科素養(yǎng)水平。

2.評價(jià)任務(wù)——體現(xiàn)情境性、主題性、探究性、開放性

任務(wù)的真實(shí)性與素養(yǎng)表現(xiàn)密切相關(guān)。新試卷貫徹立德樹人、素養(yǎng)導(dǎo)向理念，以真實(shí)應(yīng)用和科學(xué)探究情境融合化學(xué)核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境性、主題性、探究性、開放性評價(jià)任務(wù)，考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識和方法分析解決問題的能力，體現(xiàn)科學(xué)精神和社會責(zé)任，樹立正確的價(jià)值觀。新試卷從資源利用、化肥生產(chǎn)、能源開發(fā)、材料制備、藥物合成、安全健康、污染治理和環(huán)境保護(hù)等主題，體現(xiàn)化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)和綠色化學(xué)思想， 展示化學(xué)研究的真實(shí)意義、過程和方法，遵循學(xué)科思維邏輯和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)辯證思維和開放性（見表3）。

新試卷創(chuàng)設(shè)主題性（項(xiàng)目式）閱讀材料與任務(wù)，考查學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)化水平和綜合探究能力，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系與綜合應(yīng)用。例如，選擇題第4?6題，提供了一段關(guān)于氨的合成與實(shí)驗(yàn)室制取方法的資料，要求學(xué)生閱讀資料，按照學(xué)科思維的邏輯性與開放性， 探究NH3的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途與實(shí)驗(yàn)室制取裝置，以及其合成反應(yīng)方向與嫡變的關(guān)系、恰變與鍵能的關(guān)系、氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移數(shù)計(jì)算、平衡轉(zhuǎn)化率與反應(yīng)條件的關(guān)系等系列問題，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)理解、知識結(jié)構(gòu)、宏觀辨識、微觀探析、變化觀念、平衡思想、模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)散思維等核心素養(yǎng)的綜合考查。

新試卷創(chuàng)設(shè)開放性任務(wù)，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和表達(dá)能力。例如，第14題探究“當(dāng)溫度大于30乞時(shí)廢水中氨氮去除率隨溫度升高而降低”的原因，以及“當(dāng)后總氮去除率下降”的原因。這些開放性問題有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。

3.評價(jià)內(nèi)容——考查必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值。

為了分析試卷評價(jià)內(nèi)容對課程體系結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)考查情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中必修內(nèi)容主題與選擇性必修模塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，將必修主題3“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”與選擇性必修模塊“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”合并，將必修主題3“化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”與選擇性必修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”合并，從5個(gè)主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（見表4）。

由表4可見，試題體現(xiàn)了中國高考評價(jià)體系倡導(dǎo)的“一核、四層、四翼”素養(yǎng)評價(jià)理念，以立德樹人為基本理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以真實(shí)情境問題，考查必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，引導(dǎo)教學(xué)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和素養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.評價(jià)要求——體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性

新試卷以主干核心知識、書本實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，打通模塊與主題，體現(xiàn)科學(xué)探究方法、過程和思維的邏輯性，著重考查學(xué)生的化學(xué)觀念和思維能力，而不是死記硬背、碎片化的知識。例如，第8題選擇題，題干是由制鋁工業(yè)廢液制取聚合硫酸鐵鋁凈水劑的流程，選項(xiàng)從物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程中反應(yīng)條件控制與操作對提高鐵和鋁浸取率的影響、反應(yīng)的微觀本質(zhì)與符號表征（離子方程式）、離子分析與推測、產(chǎn)品的性質(zhì)與用途的關(guān)系等進(jìn)行了比較全面的考查。第10題選擇題，以教材中的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，題干為葡萄糖的銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟，選項(xiàng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論與解釋進(jìn)行了全面考查，包括白色沉淀（氫氧化銀）的化學(xué)式、沉淀溶解的原因（形成銀氨配合物）、產(chǎn)生銀鏡的變化本質(zhì)和反應(yīng)物性質(zhì)（葡萄糖具有還原性）的推理、銀晶胞中的原子數(shù)判斷等，打通化學(xué)必修、選擇性必修模塊（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）的內(nèi)在聯(lián)系，突出了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、宏觀辨識、微觀探析、證據(jù)推理、模型認(rèn)知等科學(xué)過程與學(xué)科素養(yǎng)。第12題選擇題，題干為實(shí)驗(yàn)探究Na2CO3溶液性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象，選項(xiàng)對相關(guān)反應(yīng)的微觀本質(zhì)與符號表征、溶液中的離子平衡與濃度關(guān)系進(jìn)行了較為全面的考查，將物質(zhì)定量研究實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象解釋和電解質(zhì)溶液理論模型相結(jié)合，評價(jià)實(shí)驗(yàn)探究、宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與平衡思想等學(xué)科素養(yǎng)。選擇題第13題對化學(xué)平衡和轉(zhuǎn)化率的考查形式也突破了往年的固有模式，題干為CO2加氫制甲烷主要發(fā)生反應(yīng)的熱化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)起始條件反應(yīng)物用量，以及平衡時(shí)相關(guān)物質(zhì)的量隨溫度變化的曲線，選項(xiàng)考查平衡常數(shù)表達(dá)、曲線辨析、提高轉(zhuǎn)化率條件選擇、總反應(yīng)熱化學(xué)方程式等，回避了等效平衡技巧，體現(xiàn)了平衡思想和定量研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

第15題要求設(shè)計(jì)一種陌生有機(jī)物的合成路線;第16題要求補(bǔ)充設(shè)計(jì)以焙燒過的銅精煉爐渣為原料制化學(xué)教與學(xué)2021年第5期備CuSO4· 5H2O晶體的實(shí)驗(yàn)方案;第17題要求解釋“25Y用過量S2-還原Cr（VI），發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后期Cr（VI）被還原的速率反而加快”的原因，并設(shè)計(jì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方法;根據(jù)Fe@Fe2O3（用氧化鐵包裹的納米鐵粉）還原近中性廢水中Cr（VI）的可能反應(yīng)機(jī)理圖，描述Fe還原;的過程。這些試題考查學(xué)生面對陌生情境和任務(wù)時(shí)對科學(xué)方法、化學(xué)思想觀念的應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性等高階素養(yǎng)。

5.重視信息閱讀、實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)思維和語言表達(dá)

閱讀理解、信息處理、實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)思維和語言表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解、科學(xué)探究和實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷呈現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特有的各種文本、符號、圖表信息，突出了對學(xué)生閱讀理解、信息加工、實(shí)驗(yàn)探究、證據(jù)推理和學(xué)科表達(dá)能力的考查（見表5）。

6.導(dǎo)向與啟示

作為新高考的風(fēng)向標(biāo)，新試卷對高中化學(xué)教學(xué)有以下導(dǎo)向和啟示。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)化?；瘜W(xué)知識結(jié)構(gòu)化是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要途徑，也是高考化學(xué)試卷考查學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要載體。學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，在分析解決問題的過程中就會產(chǎn)生各種錯(cuò)誤。例如，常見物質(zhì)的化學(xué)式、離子符號、有機(jī)合成路線反應(yīng)物和條件寫錯(cuò)等。知識結(jié)構(gòu)化水平低，沒有建立知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成認(rèn)識思路和學(xué)科觀念，面對新情境問題，也難以綜合運(yùn)用相關(guān)知識分析解決問題。因此，要加強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上融會貫通，提高知識關(guān)聯(lián)、認(rèn)識思路、核心觀念的結(jié)構(gòu)化水平。例如，根據(jù)價(jià)（化合價(jià)）類（物質(zhì)分類）思想對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的預(yù)測、解釋與表征能力，運(yùn)用變化觀念及結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想等對有機(jī)合成路線的解讀與設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用動力學(xué)、熱力學(xué)、平衡思想對多個(gè)競爭反應(yīng)體系的辯證思維能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、條件控制、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論解釋能力，運(yùn)用守恒思想對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析計(jì)算能力，化學(xué)信息加工能力和聯(lián)系實(shí)際分析解決問題能力等，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)。

過程素養(yǎng)化。發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)是高中化學(xué)課程的根本目的，學(xué)科核心素養(yǎng)也是高考考查的主旨。要緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù)主題，采用項(xiàng)目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，查閱資料， 閱讀理解各種化學(xué)文本，綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識和信息分析問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)探究，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，互相交流與評價(jià)。在真實(shí)問題探究的實(shí)踐中培養(yǎng)興趣、習(xí)得方法、建構(gòu)知識、提升素養(yǎng)、形成思想、指導(dǎo)實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

表達(dá)規(guī)范化?；瘜W(xué)特有的宏觀、微觀和符號表征，化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范表達(dá)，是構(gòu)成化學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是高考考查的重要方面。要幫助學(xué)生重點(diǎn)解決化學(xué)用語不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)方案表述不嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋不準(zhǔn)確、化學(xué)計(jì)算過程不清晰、反應(yīng)機(jī)理描述不到位等典型問題，加強(qiáng)化學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性、化學(xué)思維的邏輯性、化學(xué)語言的規(guī)范性訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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