程愛(ài)霞

摘 要：音樂(lè)是人類發(fā)展歷程中美好且靈動(dòng)的存在，為人們的生活增添了諸多色彩。隨著時(shí)代的更迭變化和日新月異的科技進(jìn)步，音樂(lè)已成為師范學(xué)院一門(mén)比較重要的學(xué)科，師范院校加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育對(duì)于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)中華文化自信與文化認(rèn)同具有重要意義。文章立足傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重要性，結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，探討師范學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;傳統(tǒng)音樂(lè);現(xiàn)狀分析;發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）36-0067-03

中國(guó)廣袤的土地上孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的歷史傳承，傳統(tǒng)音樂(lè)已經(jīng)成為中國(guó)文化的特殊印記，深深融入中華民族的血液之中。師范學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也有利于提高學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。近年來(lái)，師范學(xué)院音樂(lè)教學(xué)方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，師范學(xué)院不僅需要直面問(wèn)題的勇氣，還需要深層次分析探討其背后的原因。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重要性

1.有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)是一個(gè)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家，在歷史的時(shí)光隧道里，中國(guó)形成了優(yōu)秀的民族——中華民族，延續(xù)了世界上最古老的文化之一——中華文化，創(chuàng)造出繽紛絢爛的中華文明。即便在現(xiàn)代社會(huì)，人們?nèi)匀粺o(wú)法擺脫傳統(tǒng)文化的影響。就拿音樂(lè)來(lái)說(shuō)，中華民族的音樂(lè)發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的時(shí)間歷程，最早可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期，音樂(lè)作為一種具有獨(dú)特感染力的藝術(shù)形式，為當(dāng)時(shí)人們的生活增添了色彩，中華民族數(shù)千年文明發(fā)展孕育了浩如煙海、璀璨輝煌的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)。所以，傳統(tǒng)音樂(lè)所傳承的不僅是歷史文明，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化一路傳承發(fā)展，見(jiàn)證著不同歷史時(shí)期的獨(dú)特文化。傳統(tǒng)音樂(lè)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占有重要地位，作為中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，其內(nèi)涵豐富，博大精深，是中華民族音樂(lè)文化的精髓和核心。

傳統(tǒng)音樂(lè)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，是廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活與勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，是中華民族精神的象征，傳統(tǒng)文化往往包含著古人的智慧，傳統(tǒng)音樂(lè)更是如此，所以需要一代一代的傳承和弘揚(yáng)。傳統(tǒng)音樂(lè)從單一到多樣，從單調(diào)的小曲到各式各樣的音樂(lè)風(fēng)格，其有著豐富的文化與藝術(shù)價(jià)值，傳統(tǒng)音樂(lè)的不斷發(fā)展，代表著中華民族的不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)音樂(lè)的地位和意義是現(xiàn)代流行音樂(lè)無(wú)法代替的，它是傳統(tǒng)文化的一種傳承途徑，蘊(yùn)含著太多的古代文化，有著重要的學(xué)術(shù)科研價(jià)值和史料文化價(jià)值，可為人們準(zhǔn)確了解古代社會(huì)提供支持。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)

音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，是人內(nèi)心深處思想的自述，它雖然看不見(jiàn)摸不著，卻能將人們?cè)谏鐣?huì)生活中所體驗(yàn)的各種情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，并在其內(nèi)心引起強(qiáng)烈的共鳴。所以，傳統(tǒng)音樂(lè)教育在師范學(xué)院音樂(lè)教育中起著非常重要的作用，可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。傳統(tǒng)音樂(lè)可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，可以準(zhǔn)確細(xì)膩地表達(dá)學(xué)生的情感。因?yàn)橐魳?lè)的表現(xiàn)形式多種多樣，傳統(tǒng)音樂(lè)的課程設(shè)置也應(yīng)豐富全面，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中教師要以教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，有意識(shí)將那些優(yōu)美的傳統(tǒng)音樂(lè)介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的、向上的品質(zhì)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中，不僅要掌握傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)用心去領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂(lè)，傳承傳統(tǒng)文化。此外，師范學(xué)院要通過(guò)系統(tǒng)化的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，使其知曉中華音樂(lè)文化的內(nèi)涵與基因，感受其所具有的民族藝術(shù)魅力，理解其所映射出的價(jià)值觀念，進(jìn)而在多層次的教育強(qiáng)化中認(rèn)同中國(guó)音樂(lè)文化身份，在自覺(jué)的堅(jiān)守中增強(qiáng)文化自信。教師在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)去創(chuàng)作出不一樣的音樂(lè)作品，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，學(xué)生不僅可以從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，還可以借助良好的條件創(chuàng)作出更好更符合時(shí)代的優(yōu)秀音樂(lè)。

3.有助于增強(qiáng)文化自信

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入物質(zhì)豐富時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展蒸蒸日上，在快速發(fā)展中，有些人漸漸地遺忘了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。但是沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興，所以，現(xiàn)在國(guó)家層面大力提倡弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一些人崇拜外來(lái)文化，認(rèn)為“洋東西”總是先進(jìn)的，不假思索拿來(lái)運(yùn)用，陷入了民族虛無(wú)主義，繼而產(chǎn)生了文化自卑心理。因此，面對(duì)外國(guó)文化，如何把中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承結(jié)合在一起成為關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)音樂(lè)在其發(fā)展過(guò)程中，傳承和保留了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，是文化傳承的重要載體之一，所以教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，充分挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)中的時(shí)代價(jià)值，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。實(shí)踐證明，師范學(xué)院只有加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，才能讓學(xué)生保持清醒的認(rèn)識(shí)。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承不容樂(lè)觀，有的日趨異化，有的日趨衰微，有的甚至消亡，這不能不得讓人們深刻反思。

1. 師范學(xué)院音樂(lè)教育缺乏 “人文性”

目前，師范學(xué)院的音樂(lè)教育是以西方音樂(lè)理論及其教育框架為基礎(chǔ)，其以個(gè)人主義為核心，具有一定的功利性。因此，師范學(xué)院音樂(lè)教育缺乏“人文性”，一直處于較為表層化的階段，缺乏深刻的人文內(nèi)涵。在音樂(lè)教學(xué)中，教師常常把音樂(lè)教學(xué)搞得索然無(wú)味，僅僅將音樂(lè)知識(shí)視為工具性、書(shū)面性的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生重“音”不重“樂(lè)”，重 “術(shù)”不重“藝”，知音不知美，有技術(shù)沒(méi)涵養(yǎng)。如此一來(lái)，原本“以人文為核心”的音樂(lè)教育成了走“人生捷徑”的音樂(lè)教育，使得傳統(tǒng)音樂(lè)教育發(fā)展困難。

2.錯(cuò)誤的文化觀念，使傳統(tǒng)音樂(lè)教育陷于困境

在師范學(xué)院的音樂(lè)教育中，“一元論”“傳統(tǒng)落后論”“西方中心論”等不正確的觀點(diǎn)長(zhǎng)期以來(lái)占主導(dǎo)地位，認(rèn)為我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化是落后的、難登大雅之堂的。這種錯(cuò)誤觀念的存在，使我國(guó)的音樂(lè)教育出現(xiàn)了偏差和失衡，在音樂(lè)教育體制中普遍存在著“重西輕中”的現(xiàn)象。因此，在這樣的思想影響之下，更多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)是不明智的選擇，一些學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課程的排斥心理，所以在這樣的環(huán)境和氛圍下，開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)教育是非常困難的。部分學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，秉持著錯(cuò)誤的文化觀念，勢(shì)必會(huì)與優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)生沖突，使傳統(tǒng)音樂(lè)教育陷于困境。

3. 師范學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育不夠重視

隨著“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，科學(xué)主義思潮與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)西樂(lè)思潮交相呼應(yīng)，并開(kāi)始持續(xù)影響著中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展。在音樂(lè)教育中，無(wú)論是理論還是技能，西方的音樂(lè)知識(shí)都占據(jù)了很大的比重，教學(xué)西化現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致師范學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育研究不足，一味地照抄照搬西方音樂(lè)知識(shí)理論，大部分采用西方的音樂(lè)教學(xué)框架和教學(xué)模式。傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承造成了很大的阻力。多年來(lái)，中國(guó)音樂(lè)一直沿用西方的音樂(lè)體系，使得西方音樂(lè)逐漸成為學(xué)生群體中的“主宰音樂(lè)”，忽略了對(duì)本民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。此外，部分師范學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的投入不足，教育經(jīng)費(fèi)投向一直是偏重“主科”，其大部分用來(lái)改善教育環(huán)境、教育設(shè)施，很少用于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)。部分師范學(xué)院沒(méi)有專門(mén)傳統(tǒng)音樂(lè)教室，缺乏專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)教師，導(dǎo)致師范學(xué)院中西音樂(lè)教育的兩極分化，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)處于落后狀態(tài)。

三、師范學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的對(duì)策

1.努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣

傳統(tǒng)音樂(lè)是師范學(xué)院教育教學(xué)必不可少的重要課程。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師要精心選擇歌詞雅致、富有意境、曲調(diào)優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的傳統(tǒng)音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞、感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。傳統(tǒng)音樂(lè)與音樂(lè)教育是相互關(guān)聯(lián)的、相互影響的，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承中離不開(kāi)音樂(lè)教育的影子。教師在傳授傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，可積極開(kāi)展一些有關(guān)于傳統(tǒng)文化的實(shí)踐性強(qiáng)的課程，這樣對(duì)于學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化十分有利。例如，可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)鼐哂袀鹘y(tǒng)音樂(lè)文化特色的地方去參觀學(xué)習(xí)，去真切感受傳統(tǒng)文化的魅力，把音樂(lè)教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在采風(fēng)中學(xué)會(huì)家鄉(xiāng)的民歌、戲曲、曲藝、器樂(lè)等，通過(guò)這樣的傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)踐課，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)。除此之外，教師可以開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)參與到活動(dòng)中，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。例如，組織學(xué)生參與各種傳統(tǒng)音樂(lè)的演出活動(dòng)或定期邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂(lè)方面的藝人、專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有更直觀的認(rèn)識(shí)、更深刻的感受，能夠充分領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂(lè)中的文化內(nèi)涵。

2.編寫(xiě)傳統(tǒng)音樂(lè)教材，夯實(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)教育基礎(chǔ)

有條件的學(xué)?？稍O(shè)立傳統(tǒng)音樂(lè)教研室，編寫(xiě)傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)教材，同時(shí)把現(xiàn)有的地方傳統(tǒng)音樂(lè)和民間音樂(lè)的研究成果吸收到教材中，這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教育，也是對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要保護(hù)和傳承。為確保傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)，一方面，音樂(lè)教材中應(yīng)當(dāng)更多地吸收傳統(tǒng)音樂(lè)中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè);另一方面，傳統(tǒng)音樂(lè)教材應(yīng)當(dāng)重視對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的符合學(xué)生審美心理的音樂(lè)作品，讓這些音樂(lè)作品進(jìn)入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。

3.充分利用多媒體技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育

在多媒體如此盛行的時(shí)代，多媒體技術(shù)承載著弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的艱巨任務(wù)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)，能在保留傳統(tǒng)音樂(lè)精華的同時(shí)，給傳統(tǒng)音樂(lè)注入了更多新的活力。師范學(xué)院應(yīng)將多媒體作為一種新的教學(xué)工具，讓其用自身獨(dú)特的科技力量，去推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育。除此之外，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒體也應(yīng)該積極配合承擔(dān)起這樣的責(zé)任，幫助各師范學(xué)院和其教師加強(qiáng)合作，共同為學(xué)生的發(fā)展和傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。在當(dāng)下傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中，多媒體的使用頻率明顯增加，教師在課堂上也應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體手段更好地進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的整合與傳播，提高傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

4.設(shè)置相關(guān)傳統(tǒng)文化課程，重視教師培訓(xùn)

師范學(xué)院應(yīng)該力所能及地設(shè)置一些相關(guān)傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)文化的魅力。這樣對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是一種豐富，可以增加學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，學(xué)生也更容易從內(nèi)心深處去真正了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)歷史悠久，在傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)勾勒出傳統(tǒng)音樂(lè)的歷史線條，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)音樂(lè)的歷史特性，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代，讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化綻放出不一樣的文化魅力。此外，師范學(xué)院要重視教師培訓(xùn)，教師也應(yīng)該積極接受各種培訓(xùn)，以此來(lái)滿足傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的要求。在培訓(xùn)過(guò)程中，要讓更多的教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性，促進(jìn)教師傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)能力提升，加快音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升傳統(tǒng)音樂(lè)教育教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

師范學(xué)院加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和理解，而且其中更深層次的內(nèi)涵是對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的民族需要文化的支撐，所以對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)要盡可能地傳承和弘揚(yáng)，這是每一位華夏兒女應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在師范學(xué)院教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題時(shí)，教師要立足于現(xiàn)今的時(shí)代背景，積極響應(yīng)黨和國(guó)家傳承傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的號(hào)召，從根本上思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而解決當(dāng)下傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。傳統(tǒng)音樂(lè)給人帶來(lái)的震撼和情感共鳴，值得每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，希望傳統(tǒng)音樂(lè)可以在教師和學(xué)生共同努力之下，不斷被發(fā)揚(yáng)和傳承，讓音樂(lè)領(lǐng)域多一些傳統(tǒng)文化元素，讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化絢爛生花。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳.高師傳統(tǒng)音樂(lè)教育的困境與策略探析[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019（07）.

[2]王岱超.淺談高師音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及改革措施[J].北方音樂(lè)，2019（05）.

[3]余艷.新疆民族音樂(lè)傳承與學(xué)校音樂(lè)教育問(wèn)題論[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（03）.

[4]謝玉蘭.大學(xué)生自我完美主義傾向及其心理異常的相關(guān)研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（04）.

[5]王耀華，杜亞雄編著.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論[M].福州：福建教育出版社，2009.

[6]楊紅.關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)研究的學(xué)科學(xué)討論[J].中國(guó)音樂(lè)，1999（02）.

[7]王文玲.對(duì)普通高校傳統(tǒng)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)教育，2006（05）.

[8]姜仁武.淺論民族音樂(lè)在高師教學(xué)中的地位[J].中國(guó)音樂(lè)，2003（04）.

[9]譚婧慧. 馬來(lái)西亞五所高校傳統(tǒng)音樂(lè)教育的調(diào)查與研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2018.

[10]劉暢.內(nèi)蒙古高校加強(qiáng)本土少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂(lè)教育的思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（06）.

[11]馮燦明. 高師音樂(lè)專業(yè)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育研究[D].湖南科技大學(xué)，2013.

Thoughts on Strengthening Traditional Music

Education in Normal College

Cheng Aixia

（Ningxia Normal University， Guyuan 756000， China）

Abstract： Music is a beautiful and flexible existence in the process of human development， which adds many colors to people's life. With the changes of the times and the rapid changes of science and technology， music has become a more important discipline in normal universities. Strengthening traditional music education in normal universities is of great significance for inheriting Chinese excellent traditional culture and enhancing Chinese cultural self-confidence and cultural identity. Based on the importance of traditional music education and the current situation of traditional music education， this paper discusses the countermeasures of strengthening traditional music education in normal colleges.

Key words： music education; traditional music; current situation analysis; development countermeasures