王浩楠

（銅仁職業(yè)技術(shù)學院，貴州 銅仁 554300）

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，各地政府陸續(xù)出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，很好地點燃了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)業(yè)也成為大學生解決自身就業(yè)的一大途徑。但縱觀當前大學生創(chuàng)業(yè)情況，成功率極低，究其原因在于剛剛走出校門的大學生涉世不深，長期的校園生活使其平時與社會接觸較少，沒有充足的社會經(jīng)驗，對法律風險的防范意識不足，不能有效識別這些風險并加以防范。此外對創(chuàng)業(yè)環(huán)境及相關(guān)政策未能深入了解以及融資渠道的有限都對其創(chuàng)業(yè)成功造成阻礙。創(chuàng)業(yè)的失敗不僅打擊了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，由此而造成的法律風險還成為其不得不背負的法律責任，對其心理造成嚴重創(chuàng)傷。因此，分析大學生創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的各種風險尤為必要，針對這些風險采取有效的防范對策去化解風險，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功[1]。

一、大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的法律風險

（一）創(chuàng)業(yè)模式及創(chuàng)業(yè)項目選擇所致的法律風險

創(chuàng)業(yè)模式及創(chuàng)業(yè)項目的選擇與大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)果有著必然聯(lián)系，這其中蘊藏多種法律風險。以創(chuàng)業(yè)模式為例，一些大學生為提高創(chuàng)業(yè)效率，降低市場開發(fā)的時間成本、經(jīng)濟成本、人力成本等投入，往往會選擇加盟的形式來創(chuàng)業(yè)，但對于加盟項目的合法性以及是否取得特許經(jīng)營資格等缺乏有效識別，也未通過法律咨詢?nèi)ゼ右苑婪叮阗Q(mào)然開始創(chuàng)業(yè)，由此產(chǎn)生法律糾紛。此外，創(chuàng)業(yè)項目的選擇也隱藏一定風險，大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，通常會選擇與自身專業(yè)相關(guān)或符合自身興趣愛好的行業(yè)，如軟件開發(fā)、環(huán)?？萍嫉?，這其中就涉及專利、商標、版權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)方面的法律知識，如若不重視這些法律知識，當自主研發(fā)的新產(chǎn)品或新服務(wù)未及時到相關(guān)部門注冊登記，尋求知識產(chǎn)權(quán)法律保護，將處于改項目或賠償?shù)睦Ь持小?/p>

（二）經(jīng)營場所租賃所致的法律風險

大學生創(chuàng)業(yè)不可避免地需要租賃場地作為經(jīng)營場所，但在租賃經(jīng)營場所的過程中，對于出租場地的歸屬權(quán)即出租者是否具有對場地法律意義上的歸屬權(quán)，未能有效辨別，以致帶來一定的糾葛。此外，出租場地手續(xù)是否齊全，租賃性質(zhì)與實際用途是否相符，租賃期限未到或超期，以及簽訂租賃協(xié)議時未明確承租人是否有對租賃場所進行改、擴等權(quán)利，均可造成法律風險。

（三）勞動關(guān)系導(dǎo)致的法律風險

大學生創(chuàng)業(yè)走上正軌取得一定成效后，隨著創(chuàng)業(yè)規(guī)模的擴大，會涉及人員招聘的問題。此時大學生應(yīng)意識到自己的角色已由創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)換成用人單位老板，應(yīng)與應(yīng)聘錄取者簽訂書面的勞動合同，建立勞動關(guān)系，明確雙方的權(quán)利和責任，并按勞動合同法規(guī)定為員工繳納社會保險金，按勞動法規(guī)定與員工進行勞動合同后期的續(xù)簽、解除以及辭退員工等相關(guān)事宜，同時完善人事管理制度。因此創(chuàng)業(yè)者需了解與勞動法相關(guān)的法律法規(guī)知識，以免發(fā)生違法招聘、勞動合同簽訂不合理等糾紛，從而造成員工走上勞動仲裁維權(quán)之路，雙方對簿公堂。

（四）合伙創(chuàng)業(yè)所致的法律風險

大學生創(chuàng)業(yè)之初，由于資金、人脈等有限，有些畢業(yè)生會選擇合伙創(chuàng)業(yè)。而合伙人或合伙企業(yè)應(yīng)明確標出自身的投資方式、利潤分配以及虧損分擔等內(nèi)容[2]。這其中出資方式不同相應(yīng)地需明確的細則也不同，如有的合伙人是以資金出資，有的則是以技術(shù)出資。而合伙企業(yè)性質(zhì)的不同，其承擔的債務(wù)責任也不同，如普通合伙企業(yè)與特殊合伙企業(yè)，二者在債務(wù)上承擔的責任也存在著差異。因此需要創(chuàng)業(yè)者了解與之相關(guān)的法律規(guī)定與原則，以免因利潤分配或虧損分擔而陷入法律糾紛。

（五）稅務(wù)所致的法律風險

國家為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，在稅收方面給予了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，但同時這些政策在期限或減免等方面均有一定限制，這就需要創(chuàng)業(yè)者對于稅收方面的法律知識有著正確認識，并按法律規(guī)定及時繳稅納稅。但部分創(chuàng)業(yè)者出于節(jié)約資金的考慮，會在創(chuàng)業(yè)之初自行掌管財務(wù)，或招聘來的財務(wù)人員缺乏充足的本職工作經(jīng)驗，由于創(chuàng)業(yè)者自身對稅收的不重視或者財務(wù)人員工作能力有限而帶來偷稅漏稅的隱患。

二、大學生創(chuàng)業(yè)法律風險的防范對策

大學生創(chuàng)業(yè)法律風險的防范需要集社會、學校、政府多方力量來化解，同時大學生本人也應(yīng)積極學習與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識，學會正確規(guī)避法律風險。具體可從以下幾方面來進行：

（一）高校——積極開展法律教育

高校在積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的同時，應(yīng)加強對大學生創(chuàng)業(yè)的法律教育，開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識教育課程，由既擁有法律專業(yè)知識又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的教師擔任主講老師，聘請相關(guān)專業(yè)人士擔任兼職教師，以組建成專業(yè)的教師隊伍，面向?qū)W生進行創(chuàng)業(yè)法律教育，并為其提供實踐平臺。同時，高校還應(yīng)尋求工商、司法、稅務(wù)、勞動保障等部門的支持，邀請上述部門工作人員定期到校進行專題講座，幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)中涉及的各方面法律知識，如公司法、商標法、專利法、勞動合同法、稅收法等等，強化其法律風險的防范意識。此外，高校還可組織學生前往相關(guān)行政部門或扶持大學生創(chuàng)業(yè)的社會機構(gòu)觀摩學習，整合和利用多種校內(nèi)外資源，進行案例分析、模擬實訓(xùn)等多種教育方式，提升其法律風險辨識能力和防范能力[3]。

（二）政府——提供法律援助

政府作為大學生創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)者、創(chuàng)業(yè)鼓勵及優(yōu)惠政策的制定者，在大學生創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)積極為其提供法律援助，成為其創(chuàng)業(yè)堅實的后盾。一方面政府應(yīng)加強與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳深度與廣度，以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)為依托，針對創(chuàng)業(yè)過程中隱藏的多種法律風險，重點宣傳和耐心講解與之相關(guān)的法律法規(guī)，以及創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、扶持政策中涉及的稅務(wù)減免、資金扶持等具體事宜。另一方面依托工商、勞動、司法、稅務(wù)等多個部門設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)法律咨詢機構(gòu)或法律援助團隊，解答創(chuàng)業(yè)大學生提出的法律咨詢問題，以及遭遇的法律困惑，引導(dǎo)大學生學會用法律知識規(guī)避法律風險，防止法律糾紛，合法創(chuàng)業(yè)。

（三）社會——提供法律支持

大學生創(chuàng)業(yè)法律風險的防范除高校自身強化法律教育以及政府提供法律援助外，還需要得到社會上各類法律機構(gòu)的支持。例如可由律師協(xié)會、法學會、專利代理機構(gòu)等多個部門，與高校一同聯(lián)合開展不同主題的活動，讓大學生踴躍參與到這些活動中，并在活動中了解和掌握如何應(yīng)用正確的處理流程來解決創(chuàng)業(yè)中遇到的涉法問題，如知識產(chǎn)權(quán)的申請登記與保護、合伙協(xié)議的簽訂等，強化其維權(quán)意識，提高抗法律風險的能力。必要時，為其提供法律服務(wù)[4]。

（四）大學生加強自身防范

大學生一旦選擇自主創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)自覺主動地學習與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識，通過學習讓自己具備法律頭腦和思維，成為知法懂法、守法用法的合法創(chuàng)業(yè)者，能夠以掌握的法律知識來辨別法律風險，能夠采取正確的維權(quán)途徑、運用法律武器來保障自身的合法權(quán)益。并積極參加學校、政府或相關(guān)社會機構(gòu)組織的創(chuàng)業(yè)教育活動，主動去當?shù)貏?chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、政務(wù)服務(wù)中心了解創(chuàng)業(yè)中的涉法問題，如知識產(chǎn)權(quán)的保護、不同性質(zhì)的注冊登記流程及所需資料等，學會處理法律糾紛的技巧[5]。

綜上所述，自主創(chuàng)業(yè)已成為大學生解決就業(yè)壓力大的一大途徑，如何提高創(chuàng)業(yè)成功率，避免創(chuàng)業(yè)失敗，既需要集社會、學校、政府等多方力量給予支持與援助，又需要創(chuàng)業(yè)者本人積極學習法律法規(guī)，提高風險防范意識，順利度過創(chuàng)業(yè)中遭遇的法律難關(guān)。