文/段月

一、紅色教育的必要性

（一）紅色教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容

自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治教育工作并發(fā)表了一系列重要論述，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，對(duì)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育工作提出了具體要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！睂?duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色教育，是新時(shí)代落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。

紅色教育無論是在思想內(nèi)容上還是價(jià)值導(dǎo)向上，都與學(xué)校思想政治教育課有著很高的契合度。紅色教育可以成為思政教學(xué)的重要內(nèi)容，紅色文化資源可以成為思想政治教育課取之不盡、用之不竭的課堂資源，在一定程度上推動(dòng)了思想政治教育課在內(nèi)容與形式上的與時(shí)俱進(jìn)[1]。

（二）紅色教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的必修課

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的要求，這一要求為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的人才培養(yǎng)指明了方向，紅色教育要成為培養(yǎng)時(shí)代新人的必修課程之一。

廣大學(xué)生是國(guó)家未來的主力軍，為了成長(zhǎng)為可擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須要接受系統(tǒng)的紅色教育，深入學(xué)習(xí)紅色文化，將從中汲取的精神力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指引自己的前進(jìn)方向，更好地發(fā)展自己的個(gè)性，健全自己的人格，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。

二、當(dāng)前高校開展紅色教育存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化主動(dòng)性的減弱和匱乏

當(dāng)前，學(xué)生們習(xí)慣了安逸，對(duì)書本中的記載、對(duì)長(zhǎng)輩的親身經(jīng)歷缺乏內(nèi)心的認(rèn)同，加上閱歷不深，也無法理解革命先烈們以身許國(guó)的信仰和理想，因此心中懷有政治藍(lán)圖的學(xué)生并不多[2]。

從學(xué)習(xí)目的來說，當(dāng)下高校中并不乏聰慧靈活、雄心勃勃的青年學(xué)生，但由于應(yīng)試教育和功利心的影響，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)、追求高分都只是為了文憑，把才智僅僅用于造就個(gè)人的成功上，“為中華之崛起而讀書”的學(xué)生不多。

在信息接收的層面上，當(dāng)前社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，媒體種類繁多，“00后”生活在一個(gè)社會(huì)信息化、文化多元化的時(shí)代，卻被困在了“信息繭房”之中。與“思想自由，兼容并包”不同，學(xué)生對(duì)信息的辨別取舍能力和對(duì)信息的傳播與接受能力不成正比，學(xué)生對(duì)接收到的文化與信息缺乏理性的思考，容易受到腐朽思想的侵害，價(jià)值觀念更容易受到影響。

綜上，由于沒有情感共鳴、考試不需要、快餐式信息消費(fèi)等因素，高校學(xué)生對(duì)紅色文化并沒有太大的興趣，缺乏接受紅色教育的主動(dòng)性，甚至摒棄紅色教育[3]。

（二）學(xué)校紅色教育內(nèi)容和形式的不足

紅色教育作為高校思想政治教育的重要部分，在學(xué)校中應(yīng)受到相應(yīng)的重視。然而，現(xiàn)在大部分高校在開展紅色教育工作方面尚有不足。

在思想政治教育方面，各高校普遍開設(shè)了“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等課程，有時(shí)會(huì)舉辦時(shí)事政治的講座，但這樣的紅色教育往往不夠深入。沒有專門的紅色教育相關(guān)的校本教材，加之原有教材理論抽象、內(nèi)容枯燥、缺乏創(chuàng)新，達(dá)不到理想的教育效果。

從教學(xué)形式上來說，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的授課方式仍是以PPT教學(xué)為主，但對(duì)當(dāng)下基本屬于“數(shù)字原住民”的學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式下開展的紅色教育根本無法激起他們的求知欲望。大多數(shù)學(xué)校并沒有很好地將網(wǎng)絡(luò)等新興的科技手段運(yùn)用起來，忽視了技術(shù)手段的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)方面的建設(shè)，自然就丟失了一個(gè)開展紅色教育的良好平臺(tái)。

紅色基地作為紅色教育的陣地之一，在紅色教育中發(fā)揮著重要作用。然而在開展紅色教育的實(shí)際過程中，許多學(xué)校并沒有充分挖掘出當(dāng)?shù)乜梢岳玫募t色教育基地，更不用說合理、充分地加以利用。學(xué)校很少組織學(xué)生們定期去紅色基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，即使有紅色研學(xué)活動(dòng)的開展，也只是“走馬觀花”式地瀏覽，收效甚微[4]。

三、高校開展紅色教育的途徑

紅色教育是對(duì)紅色文化的弘揚(yáng)、紅色基因的傳承，如果只是把紅色教育定位為思想政治課的拓展或歷史的補(bǔ)充，無疑是對(duì)紅色歷史的背棄，使當(dāng)代學(xué)生走進(jìn)歷史虛無主義的泥潭，故而使紅色教育系統(tǒng)化、規(guī)范化成為必然。在紅色教育的系統(tǒng)中，學(xué)校最為關(guān)鍵。

（一）建立專業(yè)的紅色教育師資隊(duì)伍

首先，學(xué)校應(yīng)建立一支專業(yè)的紅色教育師資隊(duì)伍，組織教師對(duì)紅色文化進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的學(xué)習(xí)，確保自身有充足的時(shí)間和精力去從事紅色教育的教學(xué)活動(dòng)，并組織教師編寫紅色的校本教材，方便教學(xué)的開展；其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的追蹤考察，力求教師在紅色文化教學(xué)中做到不斷學(xué)習(xí)、常學(xué)常新。對(duì)在紅色教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，要適時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，學(xué)校還可以采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家、革命遺址和博物館的講解員、革命先輩的后代以及模范人物來學(xué)校講課，通過面對(duì)面的方式，引起學(xué)生的情感共鳴，讓紅色文化進(jìn)頭腦、進(jìn)心間。

（二）結(jié)合紅色歌曲、影視資源進(jìn)行紅色教育

我國(guó)擁有豐富的紅色歌曲、紅色影視資源，這些都是學(xué)校開展紅色教育可以利用的優(yōu)秀素材，同樣也可以作為紅色教育的一種載體。

紅色歌曲可以把學(xué)生帶回烽火連天的年代，讓人們?cè)谧窇浀耐瑫r(shí)從“紅歌”中汲取精神力量，從而受到感化和教育。學(xué)?？梢越M織學(xué)生學(xué)唱紅色歌曲，舉辦紅色歌曲的傳唱比賽等活動(dòng)，以此寓教于樂，發(fā)揮“紅歌”的教育功能。

相較于教科書、經(jīng)典紅色書籍專著等枯燥冰冷的“無聲內(nèi)容”，紅色影視資源更加生動(dòng)、直觀，塑造的人物形象更加立體、真實(shí)，更能吸引學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)。例如，建黨100周年獻(xiàn)禮年代劇《覺醒年代》等在廣大學(xué)生中引起了熱議，相比于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們更多愿意主動(dòng)去觀看這些優(yōu)質(zhì)紅色影視劇。通過優(yōu)秀影視劇，跨越時(shí)空感受了水深火熱的年代里先輩們精神與信仰。由此，學(xué)?？珊Y選出一批生動(dòng)真實(shí)的優(yōu)質(zhì)紅色影視資源應(yīng)用到授課中；可將學(xué)校閑置的教室等場(chǎng)所打造成專門的“紅色觀影室”“紅色影廳”，組織教師與學(xué)生一起集體觀影；同時(shí)，學(xué)校還可以通過微信公眾號(hào)向廣大師生推送紅色短視頻等，讓學(xué)生隨時(shí)隨處接受到紅色教育。

（三）依托紅色資源，打造紅色教育基地

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要充分發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地對(duì)大學(xué)生的教育作用。在紅色教育上，不能局限于只讀書、堂中坐，還應(yīng)“動(dòng)起來、走出去”。中國(guó)大地到處都是“紅色”，各個(gè)地區(qū)都有自己的紅色歷史。高校應(yīng)充分挖掘本地區(qū)以及周邊地區(qū)具有代表性的、有重大意義的紅色教育基地以及愛國(guó)主義教育基地等，并與相關(guān)單位建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，組織學(xué)生瞻仰革命遺址、參觀革命圣地等，介紹和宣傳革命先烈的英勇事跡和革命精神，激發(fā)學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)的熱情。

（四）技術(shù)手段與紅色教育相結(jié)合

當(dāng)今的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，微博、微信和各種新聞APP迅速發(fā)展，讓每個(gè)人以最快速度獲取最新的訊息。在信息技術(shù)時(shí)代下，紅色教育更不應(yīng)是單一途徑地開展，而是應(yīng)運(yùn)用多種技術(shù)、發(fā)揮各種平臺(tái)的合力來進(jìn)行。

傳統(tǒng)紅色教育最大的痛點(diǎn)在于難以讓學(xué)生觀眾感受到切實(shí)的有用性，無法帶來實(shí)時(shí)的體驗(yàn)，從而無法形成從傳播到說服的閉環(huán)。然而，在5G、VR技術(shù)的支持下，共情、體驗(yàn)和融合應(yīng)該逐漸成為紅色教育的關(guān)鍵詞。

在學(xué)校各項(xiàng)條件允許的情況下，可以考慮將VR技術(shù)引進(jìn)學(xué)校，為紅色教育提供一條與眾不同的開展途徑。學(xué)?？梢源蛟斐鲆粋€(gè)紅色教育VR體驗(yàn)廳，讓同學(xué)們足不出校就體驗(yàn)到通過高科技學(xué)習(xí)的便捷與快樂。運(yùn)用3D和VR技術(shù)逼真還原中國(guó)近代史上、中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來的重大歷史場(chǎng)景，如五四運(yùn)動(dòng)等，讓課本上的歷史“動(dòng)”起來，使學(xué)生們可以以第一視角親身感受并學(xué)習(xí)歷史；通過360度全景環(huán)繞，學(xué)生們可以“游覽”中國(guó)共產(chǎn)黨一大會(huì)址紀(jì)念館等紅色教育場(chǎng)館，在全景式、全過程的場(chǎng)景中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)知識(shí)。

除此之外，學(xué)校還可以在官網(wǎng)上設(shè)置“紅色模塊”，每天在網(wǎng)頁上更新時(shí)事政治、黨史故事等相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生在閑暇時(shí)間自由瀏覽；通過微博、微信等自媒體平臺(tái)，可以開展征文、拍攝視頻短片等一系列具有創(chuàng)意的“紅色活動(dòng)”。采取學(xué)生們喜聞樂見的方式開展紅色教育，使學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

技術(shù)手段與學(xué)校紅色教育的結(jié)合，可以打破時(shí)間、空間等條件的限制，就一定程度而言，為學(xué)生們接受紅色教育提供了便利；相對(duì)于無聲的課本知識(shí)與被動(dòng)灌輸?shù)恼n堂，技術(shù)手段的運(yùn)用更能讓學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)紅色文化，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提升學(xué)習(xí)的專注度，加深感性認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)同，提升紅色教育效果。

四、結(jié)語

新時(shí)代，紅色教育是引導(dǎo)師生理解黨的初心和使命的“紅鑰匙”、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“紅內(nèi)核”、防止“紅色基因”變色的“基因鎖”。紅色教育應(yīng)一直貫穿于對(duì)學(xué)生的教育中，而不是作為任何知識(shí)的補(bǔ)充和附加。同時(shí)，紅色教育的普及和推廣很重要，考核其開展和落實(shí)情況，思考如何建立可行、科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)效考評(píng)機(jī)制來提升其實(shí)效性也是必要的。唯有如此，才能不斷創(chuàng)新和完善紅色教育的機(jī)制和制度，為新時(shí)代建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)源源不斷地提供“紅色人才”。