文/王丹

近年來，思想政治教育逐步成為各大高職院校培養(yǎng)人才的重要必修課程之一，可見，黨中央給予了高校學(xué)生的思想政治教育機(jī)制高度重視。雖然思想政治教育理念逐漸趨于成熟，但在教學(xué)實踐中卻暴露出不足，高校學(xué)生的思想政治教育意識還有待提高，由此也引申出了“協(xié)同育人”理論?！皡f(xié)同育人”是走向推動教育改革進(jìn)程的必經(jīng)之路，也是提高高校人才素質(zhì)質(zhì)量不可或缺的成分。眾所周知，思政教育工作是所有高校不可能獨(dú)立完成的任務(wù)。如何實現(xiàn)高校各教育主體之間的相互合作與協(xié)作，整合校內(nèi)外各種教育資源，進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，是一個值得思考和研究的問題。目前，學(xué)術(shù)界對協(xié)同育人理論下的經(jīng)濟(jì)學(xué)思政人才培養(yǎng)實踐的研究尚處于起步階段，縱觀國內(nèi)外相關(guān)的研究成果數(shù)量不多，在質(zhì)量上也存在參差不齊的問題[1]。

在高校里所有不同種類的專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)因其思維方式及今后從業(yè)方向等原因，更需要得到思想政治教育者的關(guān)注。大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的理性思維大于感性思維，在面對思想政治教育課題時，猶如面對一道較難跨越的門檻，這給培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思政人才的教育者與協(xié)同育人企業(yè)人員施加了一定的授業(yè)難度，并對高校教育者和協(xié)同人員提出了更多的專業(yè)要求。因此，筆者以部分高校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生作為研究對象，在協(xié)同育人理論下對經(jīng)濟(jì)學(xué)思政人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，為高校教育提供一定的參考。

一、協(xié)同育人理論下經(jīng)濟(jì)學(xué)思政人才培養(yǎng)的愿景與問題

“思想政治教育”是一門理論實踐相結(jié)合的學(xué)科，只有對思政理論有自己的見解和明確的認(rèn)識，才能有利于對思政教育展開研究，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)同教育機(jī)制研究與此同理[2]。思想政治教育協(xié)同教育機(jī)制的概念具有豐富的內(nèi)涵，只有了解和把握整個概念以及運(yùn)行機(jī)制，才能有利于形成整體性的一個認(rèn)識，這也將為經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)同教育機(jī)制的研究奠定科學(xué)的理論基礎(chǔ)和前提。

建立和完善經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)同教育機(jī)制，可以整合各種教育資源，實現(xiàn)各教育主體之間教育資源共享，從而優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。因此，在此優(yōu)化期間，要以“育人”為中心思想，確定落實好每個思政教育協(xié)同育人機(jī)制環(huán)節(jié)，且各環(huán)節(jié)之間互相配合，保證機(jī)制正常運(yùn)作。

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)思政人才培養(yǎng)愿景

“各個育人主體以人才培養(yǎng)和使用為目的，在系統(tǒng)內(nèi)共享資源、積蓄能量的有效互動?！边@是《試論高職教育“協(xié)同育人”的價值理念》一文作者對思想政治教育協(xié)同育人理念下的定義?！陡咝Ｋ枷胝谓逃c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式研究》一文稱：“兩個或兩個以上不同資源或個人系統(tǒng)內(nèi)，堅持資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、責(zé)任共享、利益共贏的原則，節(jié)約能源、共同發(fā)展與有效的互動過程或活動所需的社會技能?！庇纱丝梢钥闯觯瑓f(xié)同教育的理念強(qiáng)調(diào)各教育主體之間的合作以及相互溝通，并提高整體效率，不僅能有效地避免各教育主體之間個體作戰(zhàn)的情況，而且對教育水平的提高和教育目標(biāo)的實現(xiàn)起著重要的推動作用，進(jìn)一步提升思政人才素質(zhì)，在協(xié)同育人理論下培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)思政人才。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治素養(yǎng)亟待提升

為了能夠清楚地了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)同教育機(jī)制的現(xiàn)狀，并能進(jìn)一步建立和完善經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制。筆者采用問卷調(diào)查的方式，對六所高校院校進(jìn)行了問卷調(diào)查，并且對大一到大四的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行分層抽查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷600余份，從得出的結(jié)果來看，雖然高校已重視思想政治教育在育人中的作用，但大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)仍有待提高[3]。

二、高校思政教育協(xié)同育人理念逐步深化

由于許多高校存在著經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思政素質(zhì)有待提高的現(xiàn)象，為促進(jìn)協(xié)同育人理念對高校思想政治教育在學(xué)科發(fā)展中的重要作用的加強(qiáng)，許多高校開始紛紛采取行動，通過多種渠道和豐富多樣的形式開展思想政治教育工作。

高校既要密切關(guān)注協(xié)調(diào)配合的方法，也要通過不同的方式來完成協(xié)同育人理念本身的教育。例如，在思想政治教育方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會主義的“核心主題”開展各種活動，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y金支持，鼓勵學(xué)生在活動中提高自己的思想政治素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)聘請專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的活動進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，也可以在課間休息時組織學(xué)生參加社會培訓(xùn)活動。例如，在原革命根據(jù)地建立實踐教育基地，讓學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)思想政治史，充分利用現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)等，達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過程中充分理解所學(xué)知識。

校際校外合作辦學(xué)模式初步確立。以某高校為例，學(xué)校建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，并為在校學(xué)生提供專業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生可以靈活地將所學(xué)應(yīng)用于具體實踐。例如，大學(xué)的法學(xué)院會與各級城市法院和律師事務(wù)所合作，尋找“最好”的法官或律師及社會實踐課程的教師[4]。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到課堂以外的實踐經(jīng)驗，而且也能考慮到理想崗位的招聘問題，思想政治教育機(jī)制的建立自然得到了完善。高校應(yīng)著眼于自身的優(yōu)質(zhì)屬性，從這點(diǎn)出發(fā)，完善自己的教育機(jī)制。建立思想政治教育機(jī)制的途徑有很多，例如，目前大多數(shù)高校思想政治教育的建立包括領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)作、教育理念、附帶、長效機(jī)制等。探索完善建立這樣的機(jī)制，為學(xué)院和大學(xué)積累了長期的經(jīng)驗和一些教訓(xùn)，為經(jīng)濟(jì)系學(xué)生建立和完善思想政治合作辦學(xué)機(jī)制提供了寶貴經(jīng)驗。

三、協(xié)同育人理論下經(jīng)濟(jì)學(xué)思政教育的實踐成果

（一）高校創(chuàng)新體系下人才培育的優(yōu)秀實踐

將思政元素融入經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是將思政元素全面融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教育中，這就要求在準(zhǔn)確把握新時代高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)的歷史使命的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)課程思政教育教學(xué)體系，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)核心課程思政教學(xué)教法改革，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)核心課程思政教學(xué)的內(nèi)容與形式，增強(qiáng)新時代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的親和力、前瞻性和針對性，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)的時效性。創(chuàng)新與研究作為我國高校職能的重要組成部分，源于高校創(chuàng)新的概念，高校創(chuàng)新體系也是國家創(chuàng)新體系的重要補(bǔ)充。引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新概念后，添加一條重要途徑，深化高校創(chuàng)新功能改革，將高校優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)或行業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，在優(yōu)勢互補(bǔ)和劣勢互補(bǔ)的條件下實現(xiàn)互利共贏。

（二）產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟深化人才思政教育體會

以上兩案例為協(xié)同育人理論下人才培養(yǎng)提供了良好的借鑒經(jīng)驗。例如，產(chǎn)學(xué)協(xié)作部門設(shè)立政策、資金、人才、知識、技術(shù)、經(jīng)驗等多個環(huán)節(jié)，使中央政府、地方政府、高校、科研、金融機(jī)構(gòu)等多個主體會及時協(xié)調(diào)并給予相應(yīng)支持，產(chǎn)學(xué)聯(lián)合項目管理團(tuán)隊、技術(shù)研發(fā)可嘗試以戰(zhàn)略聯(lián)盟等形式構(gòu)建一體化的公共服務(wù)與信息平臺，形成共擔(dān)風(fēng)險、共享利益的科研實體，在此過程中，加深思政教育體會，深化經(jīng)濟(jì)學(xué)人才對思政的理解，為企業(yè)帶來突破性的科技成果。

盡管思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制取得了良好的成效，但仍然有許多細(xì)節(jié)問題需要解決。在開展經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制研究的過程中存在的問題如下：協(xié)同教育機(jī)制缺乏頂層設(shè)計、教育資源整合以及外部支持保障的缺失等。經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)作教育機(jī)制存在著許多方面的問題，其中，對協(xié)同教育的認(rèn)識和高校協(xié)同教育機(jī)制的重要性有待提高、高校內(nèi)部和高校之間的合作程度有待提高、高校外部各育人主體合作辦學(xué)的動力有待加強(qiáng)。只有找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，對癥下藥，從根本上解決問題，才能更好地完善經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制。

綜上所述，加強(qiáng)校外學(xué)科合作勢在必行。建立一致的激勵機(jī)制和保障機(jī)制，激活學(xué)科合作的內(nèi)在動力。加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作的外部動力，校外人員與教育者充分合作，共同努力，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)杰出學(xué)生的思想政治研究與育人目標(biāo)相配合。

四、結(jié)語

本文開展了協(xié)同育人理論下經(jīng)濟(jì)學(xué)思政人才培養(yǎng)的實踐研究，從經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人的主要實踐目的、思政人才培養(yǎng)協(xié)同育人實驗成果、高校思政與協(xié)同育人存在的問題三個方面展開研究，為實現(xiàn)協(xié)同育人理論下高校經(jīng)濟(jì)學(xué)思政教育人才培養(yǎng)工作實施提供參考。但由于研究時間有限，在教育教學(xué)方法、協(xié)同育人分工等方面，還需要深入探究與實踐。