文/郭夢(mèng)珂

意識(shí)形態(tài)無(wú)論在任何國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展中都是關(guān)乎政治安全的重要方面，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)宣傳對(duì)每個(gè)政黨、國(guó)家而言都是其工作中的重中之重。習(xí)近平總書(shū)記指出：“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，必須做好做強(qiáng)馬克思主義宣傳教育工作?！?/p>

高等院校作為文化、思想等意識(shí)形態(tài)的交流聚集地，對(duì)意識(shí)形態(tài)宣傳方面是非常必要的。黨的十九屆四中全會(huì)就曾明確提出，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度。作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校的意識(shí)形態(tài)工作成效直接事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。我國(guó)的財(cái)經(jīng)類高校直接為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)輸送大量的財(cái)政、經(jīng)濟(jì)等方面人才，因此，如何在財(cái)經(jīng)類院校中加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的宣傳工作，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)。

一、財(cái)經(jīng)類院校意識(shí)形態(tài)宣傳的現(xiàn)狀分析

（一）高校內(nèi)意識(shí)形態(tài)宣傳意識(shí)不健全

1.缺少合力，各自為政

要明確高校校內(nèi)對(duì)意識(shí)形態(tài)宣傳的主要對(duì)象是高校學(xué)生，而宣傳主體則是學(xué)校各職能部門(mén)、專任教師、輔導(dǎo)員等，如果僅靠黨委宣傳部等個(gè)別力量是很難開(kāi)展工作的，需要各個(gè)部門(mén)通力協(xié)作才能做好意識(shí)形態(tài)的宣傳。尤其是對(duì)作為宣傳的主要對(duì)象的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師三者之間缺少相互聯(lián)系、各自為政，在這種情況下，學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同并不連貫，只局限于點(diǎn)狀記憶，沒(méi)有形成網(wǎng)狀思想脈絡(luò)。

2.重理論教育而輕價(jià)值觀引導(dǎo)

首先，教師主體的意識(shí)形態(tài)宣傳不能松懈，高校專任教師的一言一行都給學(xué)生起到示范作用。但目前教師的教學(xué)與政治生活內(nèi)容是割裂開(kāi)的，特別是財(cái)經(jīng)、理科這些學(xué)科而言，課程與思政幾乎在平時(shí)教學(xué)中幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)，這會(huì)使學(xué)生一種“財(cái)經(jīng)類的學(xué)生只要有專業(yè)內(nèi)容就好，思政以及意識(shí)形態(tài)可有可無(wú)”的錯(cuò)誤想法。

其次，無(wú)論是思政課教師還是理論課教師，對(duì)意識(shí)形態(tài)的傳播都不能局限于理論教育。在思政課堂上，任課教師只講解枯燥的政治理論，沒(méi)有剖析這些理論背后的價(jià)值觀導(dǎo)向，這樣的課堂對(duì)學(xué)生并沒(méi)有任何意義，沒(méi)有發(fā)揮課程內(nèi)容在意識(shí)形態(tài)傳播中的主渠道功能。而對(duì)專業(yè)課教師而言，如果只是生拉硬拽思政案例，不能很好地把案例中的價(jià)值觀教育與專業(yè)課中的理論結(jié)合起來(lái)，使課程思政較為刻意和死板，長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)厭煩。因此，在高校意識(shí)形態(tài)教育傳播中，無(wú)論是思政課還是專業(yè)課都不能僅僅“外化于行”，而應(yīng)該“內(nèi)化于心”。

（二）財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)科特色

1.學(xué)生多為理科生的學(xué)習(xí)背景

財(cái)經(jīng)類院校招收的大部分學(xué)生的學(xué)科背景都是理科，雖然目前高考已開(kāi)始采用“3+1”的模式，但仍有一部分學(xué)生對(duì)政治這門(mén)課的知識(shí)內(nèi)容知之甚少。相較于文科生在入校以前已經(jīng)對(duì)政治意識(shí)形態(tài)有了根深蒂固的觀念，理科生對(duì)意識(shí)形態(tài)的主觀概念未徹底形成，這就要求財(cái)經(jīng)類高校的思政課教師對(duì)理論的講解更加細(xì)致，引發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的趣味性，從而加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的傳播效果，做到因材施教、深入淺出。

2.財(cái)經(jīng)學(xué)科的知識(shí)背景

財(cái)經(jīng)類院校所開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科多為經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)稅、金融、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)科背景與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)息息相關(guān)，其中牽涉許多資本主義經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的內(nèi)容。如何能夠很好地講解理論基礎(chǔ)內(nèi)容但又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀教育，是財(cái)經(jīng)類院校在課程中進(jìn)行意識(shí)形態(tài)傳播的重要方面。有些內(nèi)容是無(wú)法規(guī)避卻必須要提及的，例如，被譽(yù)為“計(jì)算機(jī)之父”的艾倫·麥席森·圖靈，他是一名同性戀者，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不可避免地會(huì)學(xué)習(xí)到這個(gè)人，任課教師在這里就要引導(dǎo)學(xué)生重視圖靈刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神，而弱化他生活上的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

二、財(cái)經(jīng)類院校意識(shí)形態(tài)宣傳的必要性

（一）新時(shí)代社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)人才的需要

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的要求下，財(cái)經(jīng)類高校只有深化教育體制改革，提升高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，才能更好地培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的接班人。財(cái)經(jīng)類院校作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)類人才的主要高校，在意識(shí)形態(tài)宣傳方面是一刻也不能放松的，要堅(jiān)決抵制西方資本主義利用經(jīng)濟(jì)原理與理論混淆資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的界限，從而達(dá)到西方資本主義國(guó)家不為人知的目的。加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，是新時(shí)代對(duì)高校思想政治建設(shè)提出的重大命題。

（二）構(gòu)建和諧的校園文化需要

高校的校園文化是高校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等都是其組成部分。將高校意識(shí)形態(tài)宣傳融入校園文化中，有利于校園的和諧發(fā)展，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人這三個(gè)層面向大學(xué)生傳遞正能量。高校要充分發(fā)揮宣傳思想工作的引領(lǐng)作用，牢牢把握好意識(shí)形態(tài)工作的風(fēng)向標(biāo)[1]。建設(shè)新時(shí)代的高校校園文化，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的把控，建設(shè)高校學(xué)生的“文化自信”，強(qiáng)化正確的意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的精神引領(lǐng)。

三、探究財(cái)經(jīng)類院校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)宣傳的途徑

（一）豐富主流意識(shí)形態(tài)傳播內(nèi)容與形式

1.加強(qiáng)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是扎實(shí)推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作的必要前提[2]。高校作為宣傳馬克思主義的主要陣地，始終把傳播意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，通過(guò)學(xué)校的各種宣傳途徑，引領(lǐng)高校師生深入了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。作為財(cái)經(jīng)類高校，解讀馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論是必不可少的，如何把具有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原理融入課程，是加強(qiáng)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位的重要方面。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的新時(shí)代下，如何掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的輿論陣地是高?，F(xiàn)在所面臨的新的挑戰(zhàn)。是否能牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作，在很大程度上取決于是否掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建設(shè)好財(cái)經(jīng)類高校的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，將其意識(shí)形態(tài)工作做得更加細(xì)致、全面，才有利于我國(guó)財(cái)經(jīng)類院校的意識(shí)形態(tài)工作總體向好的發(fā)展趨勢(shì)。

首先，全方位打造網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地平臺(tái)，微博、微信、抖音等自媒體平臺(tái)合理地利用起來(lái)。建設(shè)專門(mén)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)端口，每天定時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生傳播新時(shí)代社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，以防境外不法分子在平臺(tái)中發(fā)表不當(dāng)言論。其次，自媒體平臺(tái)的雙向傳播屬性有利于教師與學(xué)生之間更加有效地互動(dòng)，特別是在高校中，高校管理者能從網(wǎng)絡(luò)的交流中第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)向，為學(xué)生答疑解惑，更加有效地對(duì)主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行宣傳。

（二）加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)宣傳隊(duì)伍建設(shè)，深化課堂思政

1.明確教育主體責(zé)任，強(qiáng)化教育合力作用

在高校意識(shí)形態(tài)傳播的主體中，各行政管理部門(mén)、思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等都承擔(dān)著重要角色?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印！边@是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大教師寄予深厚期望。不論是否是思政課教師，若自身并不是堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，他就做不好意識(shí)形態(tài)的傳播。與此同時(shí)，各高校教師都要求這四者之間應(yīng)相輔相成、互為表里，時(shí)刻注意學(xué)生的思想狀態(tài)，多溝通交流。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的價(jià)值觀導(dǎo)向，應(yīng)立刻予以正確的引導(dǎo)。以身作則，要用自己堅(jiān)定的理想信念去感染和教育學(xué)生；高校教師要注重要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于傳授知識(shí)之中。

2.建設(shè)高校意識(shí)形態(tài)陣地的生力軍

眾所周知，高校意識(shí)形態(tài)宣傳的主力軍是高校教師，而對(duì)象則是高校學(xué)生，但如果本是作為宣傳對(duì)象的學(xué)生成為宣傳主體，是否能更好地宣傳正確的價(jià)值觀呢？高校意識(shí)形態(tài)宣傳如果想要更加貼近學(xué)生，就要增加學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的文化認(rèn)同、情感認(rèn)同，最好的方法就是在學(xué)生中間自發(fā)地開(kāi)展宣傳，激發(fā)高校學(xué)生的自我管理意識(shí)，樹(shù)立高校學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，成為馬克思主義的有力宣傳者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

3.深化思政課堂建設(shè)與改革

現(xiàn)今，許多高校啟動(dòng)“課程思政”建設(shè)，目的是響應(yīng)黨中央與教育部的號(hào)召將課程內(nèi)容與思政元素有機(jī)結(jié)合。這種結(jié)合不是嵌入式結(jié)合，而是要在“大思政”的育人格局下，發(fā)揮“1+1＞2”的整體效用?！罢n程思政”建設(shè)對(duì)財(cái)經(jīng)類高校尤為重要，財(cái)經(jīng)類課程看似能與思政元素結(jié)合的內(nèi)容并不豐富，但在這一背景下，任課教師可以積極主動(dòng)地挖掘課程內(nèi)容背后的價(jià)值觀元素，并在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地傳授給學(xué)生，做到經(jīng)濟(jì)知識(shí)與思政教育相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的意識(shí)形態(tài)宣傳歷來(lái)都占據(jù)著黨內(nèi)宣傳工作中的重要位置。意識(shí)形態(tài)傳播的目的在于增進(jìn)人們的政治認(rèn)同、信仰認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，因此，應(yīng)著力彰顯主流意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性，充分展現(xiàn)它的真理性，確保其始終占據(jù)價(jià)值和道義的制高點(diǎn)。中國(guó)高校的根本任務(wù)是為社會(huì)主義建設(shè)以及中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀人才，肩負(fù)著國(guó)家和民族的希望，而財(cái)經(jīng)類高校為我國(guó)培養(yǎng)了一批又一批的經(jīng)濟(jì)人才，意識(shí)形態(tài)宣傳工作一刻也不能放松。