吳懷平

（淮南師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 安徽淮南 232038）

引言

校企合作是應(yīng)用型本科院校和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，應(yīng)用型本科院校必須加強(qiáng)與企業(yè)之間的高度合作才能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求。傳統(tǒng)的教育中理論與實(shí)踐是相分離的，其普遍重理論、輕實(shí)踐或無(wú)實(shí)踐，這不利于應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)發(fā)展。校企合作通過(guò)共享雙方優(yōu)勢(shì)資源，建立校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)單一人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了能力型人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而在整體上提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。

一、校企合作模式對(duì)應(yīng)用型課程教學(xué)的實(shí)踐意義

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教師教學(xué)水平

現(xiàn)在大部分應(yīng)用型理論課都是通過(guò)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，與之配套的實(shí)踐課程是單獨(dú)開(kāi)設(shè)的，實(shí)踐部分是通過(guò)實(shí)踐教材來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此仍會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束。對(duì)此要引入校企合作，借助新型的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，引入校企合作，使教師積極參與企業(yè)職業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

引入校企合作，結(jié)合慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，依托虛擬教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)知識(shí)融入實(shí)景化，這有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將校企合作模式融入教學(xué)過(guò)程中，使企業(yè)元素融入課堂，教學(xué)資源將更豐富，教學(xué)方法將更直觀。引入校企合作，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索性模擬實(shí)踐，再結(jié)合企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)際操作，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏，向社會(huì)輸送更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)宗旨是向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，優(yōu)秀的應(yīng)用型人才應(yīng)該做到將所學(xué)理論與技能應(yīng)用于崗位實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷擴(kuò)展理論知識(shí)與提高實(shí)踐技能。校企合作企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)校的平臺(tái)建設(shè)給予相應(yīng)支持，會(huì)讓相應(yīng)的企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校授課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校依托企業(yè)平臺(tái)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，這會(huì)為以后的企業(yè)招工節(jié)約成本。

二、校企合作模式下《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程性質(zhì)和定位影響教學(xué)效果

金融企業(yè)會(huì)計(jì)在大部分財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案里屬于專(zhuān)業(yè)選修性質(zhì)的課程，課時(shí)一般在36課時(shí)或者54課時(shí)不等。由于有些應(yīng)用型本科院校將《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》定位為考查課，因此與其他課程相比，《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程地位較低，這導(dǎo)致學(xué)生不夠重視這門(mén)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師在教學(xué)的過(guò)程中付出的時(shí)間和精力就相對(duì)較少。而且課時(shí)分配不足，有些知識(shí)點(diǎn)就不能深入講解，或直接不講解，比如《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》后面證券、保險(xiǎn)等章節(jié)大多高校會(huì)選擇讓學(xué)生課下自學(xué)，課堂只講解商業(yè)銀行的章節(jié)內(nèi)容，這導(dǎo)致《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生只是應(yīng)付課程考試去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不能結(jié)合實(shí)際需要，這樣課程的開(kāi)設(shè)就不能體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的定位。

（二）教材知識(shí)更新普遍滯后

目前，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)核心課程的教材內(nèi)容基本很穩(wěn)定，但《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容比較滯后，沒(méi)有及時(shí)更新。金融行業(yè)在人工智能條件下發(fā)展非常迅速，并且金融產(chǎn)品不斷更新，人工智能已是未來(lái)金融企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。但《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容設(shè)計(jì)比較落后，且沒(méi)有更新現(xiàn)有業(yè)務(wù)內(nèi)容，因此難以滿(mǎn)足學(xué)生和教學(xué)的需要。大部分《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容只涉及存款、貸款、支付結(jié)算、金融機(jī)構(gòu)往來(lái)等業(yè)務(wù)內(nèi)容，現(xiàn)有的金融理財(cái)產(chǎn)品、電子銀行業(yè)務(wù)等幾乎沒(méi)有涉及。另外該課程很多版本教材知識(shí)點(diǎn)還很陳舊，比如票據(jù)貼現(xiàn)計(jì)算貼現(xiàn)天數(shù)，承兌銀行在異地要加上3天的劃款期，現(xiàn)在銀行通過(guò)支票影像系統(tǒng)使異地問(wèn)題基本不存在，教材的落后導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作之間差距太大。

（三）教師隊(duì)伍實(shí)踐能力不足

現(xiàn)在很多老師都是研究生畢業(yè)便直接到高校從事教學(xué)工作，其理論知識(shí)比較豐富，但沒(méi)有到相關(guān)工作單位進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)便很欠缺。特別是《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》對(duì)實(shí)踐能力要求較高，導(dǎo)致老師上課時(shí)無(wú)法將理論知識(shí)與金融實(shí)際工作相結(jié)合，上課只能按照教材照本宣科，不能深入透徹的講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。并且，金融企業(yè)會(huì)計(jì)處理方法和一般的制造業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)處理方法不太一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆，這就需要教師結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行情境教學(xué)，如果沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便不能讓學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這門(mén)課，缺少學(xué)習(xí)的興趣就更不可能很好的掌握這門(mén)課程。

（四）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不配套或投入不足

雖然現(xiàn)在高校都很重視實(shí)踐教學(xué)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案也重視實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等都有相應(yīng)的、單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，以及獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，如ERP、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)審計(jì)等。但這些課程仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，很多院校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地投入不夠，沒(méi)有將實(shí)際工作環(huán)節(jié)與理論教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的要求?！督鹑谄髽I(yè)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性要求較高，需要相應(yīng)的金融仿真實(shí)訓(xùn)基地，因此只有將實(shí)際工作情境移植到課堂里，才能使學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容。但目前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地和財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，其無(wú)法吸引企業(yè)主動(dòng)合作，校企合作層次不高，且深度不夠。

三、校企合作模式下應(yīng)用型課程教學(xué)建設(shè)

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，編寫(xiě)適用的校本教材

應(yīng)用型本科院校各專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求。課程設(shè)置要以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，避免理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)比重失調(diào)。要做到理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)相互補(bǔ)充，防止課程內(nèi)容與市場(chǎng)需要相脫節(jié)。在教材編寫(xiě)方面可邀請(qǐng)合作企業(yè)參與編寫(xiě)相關(guān)課程的教材，以進(jìn)一步形成特色的專(zhuān)業(yè)教材資源?！督鹑谄髽I(yè)會(huì)計(jì)》課程要分配獨(dú)立的實(shí)踐課時(shí)，要通過(guò)相應(yīng)的虛擬平臺(tái)學(xué)習(xí)具體的實(shí)踐內(nèi)容。另外《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教材可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向來(lái)編寫(xiě)相應(yīng)實(shí)踐內(nèi)容，形成本專(zhuān)業(yè)特色的內(nèi)部教材，也可以申報(bào)特色精品課程。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師雙能”型教師

應(yīng)用型本科院校既要重視教師理論教學(xué)能力的提升，又要重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)要結(jié)合自身實(shí)際情況，以教學(xué)工作為中心，以提高教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平為目標(biāo)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，形成有專(zhuān)業(yè)特色的“雙師雙能”型教師隊(duì)伍培育機(jī)制。專(zhuān)任教師要保證理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)企業(yè)掛職的方式，到企業(yè)去調(diào)研、吸收企業(yè)文化，并將企業(yè)元素融入到課程教學(xué)中，利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。另外，學(xué)校要和企業(yè)通過(guò)優(yōu)勢(shì)資源共享，構(gòu)建具有實(shí)踐特色的教師培養(yǎng)基地，為教師提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)。再者，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建“雙師雙能”型教師激勵(lì)機(jī)制，如在職稱(chēng)評(píng)定中，將教師是否有企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為重要的條件加以考慮，優(yōu)先考慮“雙師雙能”型教師主持相應(yīng)的科研項(xiàng)目。應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極建設(shè)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)渠道，促使應(yīng)用型本科院校教師職業(yè)教育進(jìn)入新階段，促進(jìn)學(xué)校提高辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作共同構(gòu)建平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)得以開(kāi)展的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)需要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。雖然現(xiàn)在很多院?；撕芏嗑拓?cái)力建立實(shí)訓(xùn)基地，但投入仍然不夠，其基本上都是購(gòu)買(mǎi)一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)軟件投入?yún)s不夠，實(shí)訓(xùn)軟件不能滿(mǎn)足相應(yīng)的課程需求。因此學(xué)校可以通過(guò)與地方企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)多元化的投資主體和市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)市場(chǎng)需求和崗位要求，建設(shè)學(xué)做合一、理論與實(shí)踐合一的校內(nèi)外實(shí)踐基地。如《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》要有相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心模擬金融企業(yè)業(yè)務(wù)操作流程，讓學(xué)生置身于虛擬的實(shí)務(wù)情景中，掌握存款、貸款和往來(lái)業(yè)務(wù)的具體操作流程和相應(yīng)的票據(jù)知識(shí)，再回到理論課堂時(shí)就能更好的使學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）引入企業(yè)人才走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)校企互通

除了自己培養(yǎng)“雙師”型教師，學(xué)校要把產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，根據(jù)市場(chǎng)需求，采用各種人才引進(jìn)模式，把企業(yè)技術(shù)骨干吸收到應(yīng)用課程課堂上，兼職作為企業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合企業(yè)實(shí)務(wù)講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高校依靠企業(yè)導(dǎo)師開(kāi)拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；企業(yè)依靠高校教師的科研成果、教學(xué)成果，進(jìn)行戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、員工培訓(xùn)。兩者之間聯(lián)系密切，相互支撐?！督鹑谄髽I(yè)會(huì)計(jì)》課程要與商業(yè)銀行建立校企合作關(guān)系，每一個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)邀請(qǐng)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)人員到課堂講授業(yè)務(wù)知識(shí)，再結(jié)合教材理論知識(shí)和虛擬仿真平臺(tái)，學(xué)生就能夠牢固的掌握每一個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，這也能增加課程的趣味性。另外，學(xué)生可以到金融企業(yè)單位去實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中更好的掌握課堂所學(xué)。通過(guò)校企資源共享，企業(yè)導(dǎo)師與專(zhuān)業(yè)教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，在相應(yīng)的課程設(shè)置與教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與調(diào)整、科研合作與轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行相互協(xié)作，這有利于提高應(yīng)用型本科院校教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高技能應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作育人不僅是應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑，也是高等教育改革的重要方向。應(yīng)用型本科高校承擔(dān)著本科職業(yè)教育的重任，以校企合作育人提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量，必將是高校選擇的路徑之一。對(duì)此要將校企合作模式應(yīng)用到具體的應(yīng)用型課程中，特別是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。比如《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》便是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)此需要借助金融行業(yè)具體實(shí)踐內(nèi)容才能更好的掌握理論知識(shí)。學(xué)?？梢院徒鹑谄髽I(yè)合作，邀請(qǐng)金融企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)學(xué)校講課，讓晦澀的理論知識(shí)內(nèi)容更容易理解，學(xué)校還可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)的方式讓學(xué)生到金融企業(yè)里實(shí)習(xí)，這有助于學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)。另外，學(xué)校要重視校企合作平臺(tái)的搭建，要和金融企業(yè)達(dá)成協(xié)議，為金融企業(yè)輸送優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。這樣的校企合作更加具體化，其通過(guò)具體課程促進(jìn)校企資源共享，以達(dá)到讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的目標(biāo)。綜上所述，校企合作對(duì)于應(yīng)用型本科高校的發(fā)展意義重大，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才提供了保障。