国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

立德樹人視域高職院校心理育人路徑探析

2021-11-24 16:15李仲夏陳少烽
現(xiàn)代交際 2021年21期
關(guān)鍵詞:育人心理健康院校

李仲夏 陳少烽

(廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510815)

育人為教育之本,是高等職業(yè)院校的主要任務(wù),也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),而思想政治教育是立德樹人根本任務(wù)之關(guān)鍵,加強(qiáng)心理健康教育工作,建立心理育人路徑是新時(shí)代高職院校思想政治教育工作的重要育人要素[1],也是高職院校育人體系的重要組成部分。社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展及教育理念的更新,使高校的育人理念、教育方法及人才培養(yǎng)都發(fā)生了重大的變化。2016年召開的全國衛(wèi)生與健康大會(huì)特別強(qiáng)調(diào),要加大心理健康教育問題基礎(chǔ)性研究,扎實(shí)做心理健康普及教育工作,要進(jìn)一步規(guī)范心理咨詢、治療等心理健康服務(wù),促進(jìn)全民身心健康。2017年教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求各高校加快構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等十個(gè)方面工作的育人功能,即“十大”育人體系,而心理就是其中一項(xiàng);因此,把握大學(xué)生心理,全方位育人,構(gòu)建心理育人工作新格局,十分重要而緊迫。高校學(xué)生培養(yǎng)越來越強(qiáng)調(diào)“育人”與“育心”結(jié)合,心理育人便應(yīng)運(yùn)而生。

一、高職院校心理育人內(nèi)涵解讀

為落實(shí)立德樹根本任務(wù),高職院校心理育人的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在目標(biāo)、內(nèi)容、載體三個(gè)方面,即以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理、人格健康發(fā)展,培養(yǎng)身心健康、人格健全的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo),以培養(yǎng)新時(shí)代新的良好品質(zhì)為主要內(nèi)容,主要指通過心理健康教育、心理疏導(dǎo)等“心理”載體,為高職院?!叭绾闻囵B(yǎng)人”提供重要的視角。[2]86育人與育心結(jié)合,是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要途徑,可體現(xiàn)高校育人工作的實(shí)效,為國家、民族培養(yǎng)出有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的時(shí)代新人。心理育人是指高職院校從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員、教師充分利用心理學(xué)知識(shí),有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)、引領(lǐng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理狀態(tài),激發(fā)其潛能,保護(hù)心理健全,進(jìn)一步提高心理素質(zhì),使其更好地投入學(xué)習(xí)與未來工作生活。

二、高職院校心理育人工作的困境

(一)注重學(xué)生技能學(xué)習(xí),缺乏心理素養(yǎng)的培育

隨著社會(huì)的發(fā)展變革,就業(yè)市場對(duì)于人才的需求已不再是單純的技能型人才,而更加關(guān)注是否具有可持續(xù)發(fā)展性。高職院校的人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向,課程更貼近市場的需求,但也存在著發(fā)展后勁不足的缺陷,導(dǎo)致高職畢業(yè)生在求職初期有適應(yīng)力強(qiáng)、技能性好的優(yōu)勢,卻不能在長久的職業(yè)生涯中發(fā)展提升,不能滿足畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展需求,影響畢業(yè)生的生涯發(fā)展與就業(yè)質(zhì)量。

在競爭激烈的現(xiàn)今社會(huì),具有較好的心理素質(zhì),可將最大限度地發(fā)揮個(gè)人的能力與特長,無論是順境還是逆境都可以從容應(yīng)對(duì)。對(duì)于畢業(yè)生來說,從學(xué)校到社會(huì)轉(zhuǎn)變的過程中,環(huán)境的變化、角色的轉(zhuǎn)變及在工作過程中人際關(guān)系的適應(yīng)是每個(gè)人都必經(jīng)的階段。擁有良好的心理素質(zhì)的學(xué)生能夠在這個(gè)過程中更快、更好地適應(yīng)并融入大環(huán)境。良好的心理素養(yǎng)可讓學(xué)生受益終生,也能影響畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度,維護(hù)高校校園的和諧穩(wěn)定。

(二)技能型專業(yè)較多,缺乏心理學(xué)相關(guān)專業(yè)支撐

高職院校的專業(yè)多數(shù)為技術(shù)技能型,少有與心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)。而且,提倡雙師型教師,教師大都有較好的技術(shù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),也關(guān)注學(xué)生技能的培訓(xùn),忽略育德與育心的結(jié)合。沒有心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)支撐,高職學(xué)生的心理健康工作需要設(shè)置專門的心理工作部門,更加需要下功夫。

2018年,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,該綱要指出心理健康教育專職教師要具有從事大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)學(xué)歷與專業(yè)資質(zhì),同時(shí)各高校要按照師生比不低于1∶4000配備,每校至少配備2名專職心理教師。各高校多數(shù)在人員配備上達(dá)到要求,但目前面臨工作量超負(fù)荷的情況,僅僅靠專職心理教師做好做細(xì)全校學(xué)生的心理健康工作,還是非常吃力。

(三)學(xué)生關(guān)注專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí),忽視人文課程

受周圍環(huán)境與他人對(duì)高職院校認(rèn)知定位的影響,高職學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)認(rèn)為到高職學(xué)習(xí)就是掌握一門技能,只要技能學(xué)好了,今后就能就業(yè)。這就導(dǎo)致學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而忽視人文課程,對(duì)于心理課的認(rèn)識(shí)則更加落后。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也是如此。上專業(yè)課時(shí),學(xué)生較為積極,缺課較少,而上公共基礎(chǔ)課程時(shí)逃課、上課睡覺、玩手機(jī)等情況較多。學(xué)生對(duì)心理課的認(rèn)識(shí)更多地停留在讀心術(shù)、看穿別人想法、心理不健康的人才需要學(xué)習(xí)等層面。由于心理課設(shè)置為必修課,學(xué)生只是為了拿到學(xué)分才按部就班,從而降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(四)高職學(xué)生缺乏對(duì)心理課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

大學(xué)生心理健康課程多數(shù)為必修課,每位高職學(xué)生必須完成的課程。[3]但多數(shù)學(xué)生只是以完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待,并未真正積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)思考、自覺練習(xí),加上心理課課時(shí)較少,課堂講授內(nèi)容、實(shí)操練習(xí)不足,使學(xué)生不能真正體會(huì)心理課的重要性,因而不能真正重視心理課程的學(xué)習(xí)。

三、立德樹人視域高職院校心理育人工作的路徑

(一)強(qiáng)化制度建設(shè),完善“三全育人”體系,形成育人合力

從頂層設(shè)計(jì)出發(fā),一是加強(qiáng)“三全育人”制度建設(shè),構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系,將心理育人工作貫穿于高校工作的各層面。二是強(qiáng)化制度執(zhí)行工作,育人工作與績效、職稱、崗位聘任等結(jié)合,提升全校各部門、各教職員工的心理育人意識(shí),增強(qiáng)心理育人的水平,使心理育人工作融于各項(xiàng)工作之中,體現(xiàn)在各項(xiàng)教育教學(xué)工作之中,在潛移默化中影響學(xué)生。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)輔導(dǎo)員以心理工作為專業(yè)發(fā)展方向

高職院校的心理健康工作包括大學(xué)心理健康課程的開設(shè)、校園心理活動(dòng)的開展、心理咨詢及校園危機(jī)干預(yù)等相關(guān)工作。僅僅依靠專職心理教師去完成還是非常吃力的,畢竟心理工作中存在著許多不可預(yù)見的、突發(fā)的、多樣的問題;因此,建設(shè)一支專業(yè)性突出、能力強(qiáng)、穩(wěn)定的隊(duì)伍就顯得非常重要。

1.鼓勵(lì)輔導(dǎo)員以心理工作為專業(yè)發(fā)展方向

輔導(dǎo)員是一線學(xué)生工作者,與學(xué)生接觸時(shí)間多且次數(shù)頻繁,年齡又與學(xué)生相近,更加貼近大學(xué)生心理,能夠在心理育人方面起到良好的作用。發(fā)揮基層隊(duì)伍的作用,將心理育人的理念貫穿到大學(xué)生思想政治教育工作中,將會(huì)收到事半功倍的效果;因此,可以在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中培養(yǎng)熱愛心理工作,愿意將心理工作作為專業(yè)化發(fā)展方向的教師,作為心理育人師資隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作的一線崗位,在學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)、心理健康教育的宣傳與普及方面有優(yōu)勢和影響力,也有利于輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。再者,學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)對(duì)輔導(dǎo)員自身的成長、心理素質(zhì)的提高及自我的完善都有良好的促進(jìn)作用,可謂一舉多得。

2.建立并完善培訓(xùn)機(jī)制

要求專業(yè)教師每年參加專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)有專項(xiàng)資金,培訓(xùn)課程要有方向性,形成體系,讓教師專業(yè)水平有真實(shí)的提升。[4]

3.督導(dǎo)需要較高的資金支持

行業(yè)內(nèi)專業(yè)督導(dǎo)的資源較為緊缺。發(fā)展同輩督導(dǎo)體系,發(fā)揮校內(nèi)心理工作者內(nèi)部資源,使校內(nèi)的心理工作隊(duì)伍形成緊密的聯(lián)系與合作,在相互學(xué)習(xí)成長中提升團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力;因此,發(fā)展內(nèi)部的同輩督導(dǎo)可在一定程度上較好地解決心理從業(yè)人員的自身成長問題,促使心理工作的有效開展。

4.重視心理工作隊(duì)伍的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、督導(dǎo)

重視心理工作隊(duì)伍的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、督導(dǎo),加強(qiáng)倫理理念、相關(guān)法律的學(xué)習(xí),確保從業(yè)人員遵守職業(yè)倫理,了解相關(guān)的法律法規(guī),以保證心理工作的合理性、合法性,保障學(xué)生享受安全、合理、合法的權(quán)益,以避免不必要的糾紛。

(三)加強(qiáng)課程建設(shè),豐富心理課程形式,開設(shè)體驗(yàn)與練習(xí)課程

目前,大多數(shù)院校均開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》,這門課程以宣傳普及為主要目的,是必修課,以講授的形式教學(xué)。但由于課堂人數(shù)多,場地限制等原因,課堂缺乏必要的體驗(yàn)與練習(xí),導(dǎo)致理論性太強(qiáng),缺乏趣味性,學(xué)生不能得到深層的感悟。因此,應(yīng)豐富心理課程形式,增加以練習(xí)、體驗(yàn)為主要內(nèi)容的課程,如團(tuán)體行為訓(xùn)練、團(tuán)體心理沙盤體驗(yàn)、團(tuán)體心理繪畫等,以選修課形式加以補(bǔ)充,使學(xué)生能夠真正體會(huì)心理學(xué)的魅力,提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中提升自我,完善自我。

在心理活動(dòng)方面,定期進(jìn)行心理活動(dòng)效果反饋。面向參與學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,及時(shí)了解教學(xué)、校園活動(dòng)的效果及學(xué)生反饋的問題,去粗取精,提煉升華。樹立大學(xué)生校園文化品牌活動(dòng),豐富心理育人的內(nèi)容和形式,有利于經(jīng)驗(yàn)的推廣和普及,切實(shí)使大學(xué)生受益。

1.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

以往的大學(xué)生心理健康教育是以教師為主,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了提高心理健康實(shí)效性,我們需要尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自我的心理健康,維護(hù)自己心理健康,達(dá)到助人自助。學(xué)生若缺乏自我保健意識(shí),就會(huì)排斥外界的干預(yù);缺乏自我保健能力,出現(xiàn)心理困擾,就會(huì)束手無策,久而久之就會(huì)加重心理問題。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的自我心理保健意識(shí)和能力非常重要。[2]87學(xué)生只有樹立自助意識(shí),才能主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),關(guān)注自身心理健康狀況,對(duì)自身和身邊的心理危機(jī)狀況有一定的認(rèn)識(shí)和判斷,在緊急情況下發(fā)揮重大作用。

2.注重學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和實(shí)踐的結(jié)合,發(fā)揮朋輩心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢

《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,“發(fā)揮學(xué)生主體作用,支持學(xué)生成立心理健康教育社團(tuán),組織開展心理健康教育活動(dòng),增長心理健康知識(shí),提升心理調(diào)適能力,積極進(jìn)行心理健康自助互助”[5]。發(fā)揮朋輩心理互助體系,開展“以老帶新”的朋輩心理輔導(dǎo)員活動(dòng)。根據(jù)不同類型學(xué)生,如創(chuàng)業(yè)初期學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難等學(xué)生培養(yǎng)其傳授經(jīng)驗(yàn)、交流感想的能力,開展朋輩心理演講等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)揮其引導(dǎo)性和主體性,在宣傳、普及心理健康知識(shí)中發(fā)揮作用,在學(xué)習(xí)中成長,在實(shí)踐中獲得感悟和提升。

(四)建立家—校聯(lián)盟、?!t(yī)聯(lián)盟,整合多方資源

家庭對(duì)個(gè)體成長有重大的影響。雖然大學(xué)生的主要活動(dòng)場所在校園,但是僅僅依靠高校教育、幫助學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校應(yīng)聯(lián)合家庭的力量,共同開展心理育人工作,聯(lián)合地方醫(yī)院、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作部門共同開展心理工作。拓寬心理工作的范圍和渠道,以保障學(xué)生無論是在校還是在家中,都可以得到有效的、專業(yè)的幫助。

四、結(jié)語

心理育人工作是高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,是思政治教育工作的重要內(nèi)容,是十大育人體系之一[6],也是加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。通過強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè),提升課程建設(shè)等路徑,高職院校針對(duì)大學(xué)生以實(shí)現(xiàn)培育有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的教育活動(dòng),穩(wěn)步推進(jìn)心理疏導(dǎo)、緩解心理壓力、激發(fā)心理潛能、提升心理品質(zhì)、促進(jìn)人格健全,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),使大學(xué)生更好地面對(duì)未來的工作生活。

猜你喜歡
育人心理健康院校
文化育人的多維審視
育人鑄魂守初心 賡續(xù)前行譜新篇
家校社協(xié)同育人 共贏美好未來
心理健康
2020年部分在晉提前批招生院校錄取統(tǒng)計(jì)表
2019年—2020年在晉招生部分第二批本科C類院校錄取統(tǒng)計(jì)表
關(guān)注青少年心理健康
2019年提前批部分院校在晉招生錄取統(tǒng)計(jì)表
“我們都是CEO”育人模式簡介
2019年成考院校招生簡章審核對(duì)照表