杜志娟

1 前言

黨的十八大來，習近平總書記強調(diào)高等學校必須堅持以立德樹人作為根本任務(wù)，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。思想政治教育是學校德育的重要組成部分，課程思政是高校高等教育的理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，最初來源于習近平總書記關(guān)于“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的論述，并指出“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。2019年教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確提出“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程”。高校體育專業(yè)課程融入“課程思政”教育，是貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制的重要舉措。

《體育社會學》是高校體育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是體育人文社會學的核心課程。將思想政治教育融入《體育社會學》課程的教學過程中，有利于提升體育專業(yè)學生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。目前的高校體育理論課程思政教學還處在探索階段，也有一些相關(guān)研究成果，但《體育社會學》課程思政的研究還未見。2020年上半年由于疫情的原因?qū)嵭芯€上授課，所以《體育社會學》課程實施了在新冠病毒疫情的背景下，以此為案例開展課程思政教學設(shè)計。通過案例不僅激發(fā)學生專業(yè)知識學習的興趣，也充分挖掘案例中思政教育資源，使得學生將案例中的優(yōu)秀思想品德和價值觀內(nèi)化為自己的思想觀念，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生的社會使命感和主人翁意識，為社會培養(yǎng)出有國情意識和社會責任感的新時代青年。

1.1 《體育社會學》課程思政教學目標

體育社會學是體育與健康學院的一門專業(yè)必修課程，教學的主要目標是介紹體育社會文化現(xiàn)象，把社會學的理論成果和實證的研究方法運用于解釋體育現(xiàn)象，同時，又要從社會本質(zhì)上把握體育的特征、功能、手段、途徑。這門課程旨在使學生充分了解體育專業(yè)課程體系，掌握體育社會學的知識架構(gòu)，提高體育專業(yè)人文知識素養(yǎng)。通過體育社會學理論的學習，學會將體育現(xiàn)象放置于社會大系統(tǒng)中分析，提高學生分析問題解決問題的能力。此外，進行體育專業(yè)職業(yè)道德教育，在部分上課內(nèi)容中引入思政育人要素，在讓學生學習專業(yè)課程的同時，對學生進行思想政治的良性引導，培養(yǎng)學生愛國精神、團隊合作精神、遵紀守法等。

1.2 《體育社會學》課程思政教學思路

查閱資料發(fā)現(xiàn)，案例教學是高校專業(yè)課程思政中最常用的教學方法。案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。案例教學法起源于20世紀20年代的美國，由哈佛商學院所倡導，真正成為一種有效的教學模式是在1986年《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》中強調(diào)推薦案例教學法在師資培育課程的價值。我國教育界于20世紀90年代開始探究案例教學法。

體育社會學的研究對象是體育社會現(xiàn)象，所以教學過程中經(jīng)常使用案例教學法且教學效果顯著。以往的案例主要是體育領(lǐng)域中的經(jīng)典事件或者經(jīng)典人物，引導學生在學習體育理論知識的同時，體會這些人物和事跡所展現(xiàn)的各種體育精神，幫助學生樹立公平競爭、團結(jié)協(xié)作、努力拼搏、為國爭光等理想信念。

以新冠肺炎疫情為案例《體育社會學》課程思政教學思路是在教學過程中每一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，課前5－8分鐘由同學們分享所收集的一周之內(nèi)的新聞（與新冠肺炎疫情及體育相關(guān)）并嘗試根據(jù)所學的體育社會學理論知識分析，教師總結(jié)案例中所體現(xiàn)的精神由此引出新課內(nèi)容。新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)出的各種社會現(xiàn)象及其所體現(xiàn)的精神可謂深入人心，此舉既是對以往經(jīng)典案例的補充，又能引起學生強烈的“共情”心理，吸引學生更好地進行體育社會學專業(yè)知識和思政學習。

2 新冠肺炎疫情為案例《體育社會學》課程思政教學設(shè)計

2.1 從疫情的控制談制度的優(yōu)勢——體育的制度自信

2.1.1 新冠肺炎疫情的控制

源于2019年12月8日武漢首次公開通報發(fā)現(xiàn)不明原因肺炎病例，在2020年2月11日（日內(nèi)瓦時間），WHO把該病命名為2019年新冠肺炎（corona virus disease 2019，COVID－19）。此次疫情來勢洶，傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大，但黨中央和國務(wù)院迅速反應(yīng)采取最有效的防控措施，全國人民貫徹“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”總要求，構(gòu)筑起同心戰(zhàn)疫的堅固防線，在短短幾個月內(nèi)取得重大成果，這充分體現(xiàn)了我國制度的優(yōu)越性。

2.1.2 《體育社會學》課程思政的教學內(nèi)容設(shè)計

聯(lián)系體育社會學中“社會結(jié)構(gòu)中的體育運動”“社會運行中的體育運動”“社會制度中的體育運動”的內(nèi)容設(shè)計課程思政的教學內(nèi)容。

體育事業(yè)的發(fā)展方向和目標取決于社會制度，體育制度的類型取決于社會制度的類型，體育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模取決于社會運行的狀態(tài)。因此體育的發(fā)展是服從于和服務(wù)于社會的發(fā)展，由此引申出體育制度自信。

社會主義制度的優(yōu)勢就是能夠集中力量辦事，這在新中國成立70年、改革開放40年來的實踐和遭遇重大事件中反復得到印證。我國體育體制——舉國體制，在歷史上曾淋漓盡致地體現(xiàn)了集中力量辦體育的功能，讓我國從舊中國一片廢墟的基礎(chǔ)上迅速成長為“體育大國”，在國際體壇占據(jù)舉足輕重的地位。從北京2008奧運會之后，我國競技體育、學校體育、社會體育、體育產(chǎn)業(yè)都取得了長足的進步，“體育大國”向“體育強國”邁進，積極籌備冬奧會，都將在我國的體育制度之下有條不紊地進行。

2.1.3 課程思政的教學目標

從我國疫情的防控工作可以看出，面對新型的病毒，防控措施離不開先進的高科技技術(shù)，但僅有此遠遠不夠，還必須有有效的管理與制度，才能充分發(fā)揮技術(shù)的作用。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國特色社會主義制度，彰顯了集中力量辦大事的優(yōu)勢，這就是制度自信。在社會制度的統(tǒng)領(lǐng)下，我國體育制度肯定能使中國體育朝著“體育強國”邁進，實現(xiàn)“體育強國夢”。

2.2 從病毒溯源談環(huán)境保護——體育促進和諧發(fā)展

2.2.1 新冠病毒溯源

病毒在物種間的生物學進化不能直接追溯其來源，只是生物學上的推測。對于新冠病毒的來源還存在爭議，有報道認為新冠病毒來源于蝙蝠，也有認為其來源于穿山甲。從新冠肺炎的發(fā)展和冠狀病毒引起的感染來說，符合由與人類密切接觸的野生動物傳播開始這一說法。很多人類傳染病是源自動物的，如天花、肺結(jié)核、艾滋病、SARS、豬流感、禽流感等等。在自然界中人與動物應(yīng)和諧相處，禁止捕殺、食用野生動物，2020年2月24日，十三屆全國人大常委會第十六次會議通過了關(guān)于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定。

2.2.2 《體育社會學》課程思政的教學內(nèi)容設(shè)計

聯(lián)系體育社會學中“社會的良性運行與協(xié)調(diào)發(fā)展中體育運動”即和諧社會中的體育運動的內(nèi)容設(shè)計課程思政教學內(nèi)容。

和諧社會是社會整體結(jié)構(gòu)合理，各要素功能協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的社會運行有序。和諧社會的體育是和諧體育，即體育系統(tǒng)內(nèi)部及系統(tǒng)間和諧發(fā)展，體育回歸“以人為本”的本原，而體育運動通過促進人的全面發(fā)展，人與人之間的和諧，人與自然之間的和諧，以促進和諧社會的發(fā)展。體育運動能促進人的和諧發(fā)展即為實現(xiàn)人的全面發(fā)展，正如奧林匹克憲章指出：“體育運動為人的和諧發(fā)展服務(wù)，……”；體育運動促進人與自然的和諧發(fā)展是因為體育運動讓更多的人走入大自然，貼近大自然，也更加關(guān)注自然環(huán)境的保護，國際奧委會將保護環(huán)境的條款寫進了《奧林匹克憲章》，由此引申出自然環(huán)境的保護。

人與自然和諧相處，正如習主席在《攜手構(gòu)建合作共贏新伙伴 同心打造人類命運共同體》指出：“人類可以利用自然、改造自然，但歸根結(jié)底是自然的一部分，必須呵護自然，不能凌駕于自然之上?！?/p>

2.2.3 課程思政的教學目標

從疫情的緣起可以看出人與自然必須和諧相處，任何破壞自然的行為最終會危害人類健康。人與自然的和諧相處歸根結(jié)底是自然環(huán)境的保護問題，體育的根本宗旨是人的全面發(fā)展，可以促進人自身的和諧發(fā)展，越來越被人們追捧的戶外體育活動使得人們回歸自然，還原人類作為自然一部分的本色，從而進一步保護自然，如北京奧運會“綠色奧運”的主題體現(xiàn)的是綠色體育、生態(tài)體育的內(nèi)涵。

2.3 從疫情的防控措施談體育的底線教育

2.3.1 疫情的防控措施——隔離

傳染性疾病的有效控制措施就是隔離，隔離能起到控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群等作用。面對重大傳染疾病時，對疫區(qū)患者和密切接觸者的隔離管制在全世界范圍內(nèi)都是最常被使用且行之有效的公共衛(wèi)生管理措施之一。針對新冠肺炎疫情我國采取強有力的防控措施，從人員到場所，從城市到農(nóng)村，分層分級精準施策控制傳染源，采取了延長假期，推遲開工、開學；取消或延緩聚集性社會活動；關(guān)閉各類公共服務(wù)場所；推行各種線上服務(wù)，鼓勵民眾居家隔離等措施。

2.3.2 《體育社會學》課程思政的教學內(nèi)容設(shè)計

聯(lián)系體育社會學中“社會關(guān)系與互動中的體育運動”、“社會制度中的體育運動”、“體育群體的社會學分析”等內(nèi)容設(shè)計課程思政教學內(nèi)容。

每個人在社會中都不是獨立的個體，都要被他所屬的群體塑型和確定，也都會承擔一定的社會角色，以其角色特征制約著個體的行為，而每一位社會成員參與社會生活都是以各種角色參與的。從這個意義上來講，社會成員在社會生活中要遵守各種角色對其界定的各種行為規(guī)范，即各種規(guī)章制度。聯(lián)系此次疫情防控隔離中出現(xiàn)的很多正面或反面的事件，引導學生知曉公民責任，增強法律意識的重要性。疫情期間絕大多數(shù)都是“躺在家里能為社會做貢獻的”遵守防控規(guī)定居家隔離的，也有極個別的“自由主義者”故意隱瞞行蹤，不安分守己執(zhí)行隔離規(guī)定的。體育作為一種只有人類才能創(chuàng)造出來的文化有別于動物之間的“競爭”的根本是超強的規(guī)則意識，體育運動所允許的“對抗”和“競爭”都是在規(guī)則所設(shè)立的限度內(nèi)，所以體育被稱之為“儀式化的戰(zhàn)爭”。不同運動項目有不同的競賽規(guī)則，違背競賽規(guī)則就要受到懲罰，由此引申出底線教育。

2.3.3 課程思政的教學目標

疫情防控的隔離政策是為了盡早控制病毒的散播，減少感染率、致病率和病亡率，保障人民的身心健康和生命安全。不遵守規(guī)定者不只是對自己不負責，更是損害了大多數(shù)人的利益，必定會受到法律的制裁，這與遵守體育運動規(guī)則如出一轍，任何比賽項目只要違反規(guī)定都會接受處罰。通過教學，幫助學生正確認識疫情防控措施的重要性，樹立主人公的公民責任意識，增強遵紀守法的規(guī)則觀念。

2.4 從團結(jié)抗疫談體育的團結(jié)協(xié)作精神

2.4.1 “同舟共濟、守望相助”團結(jié)抗疫的情況

抗擊疫情是一場聲勢浩大的戰(zhàn)爭，在黨中央的領(lǐng)導下，14億人民以不同方式積極投入到戰(zhàn)斗中貢獻自身力量。從國家領(lǐng)導人的親臨現(xiàn)場指揮，到白衣戰(zhàn)士的奮不顧身，到科研工作者的攻堅克難，到廣大志愿者的無私奉獻，到普通民眾的捐款捐物，都體現(xiàn)了我國堅持人民至上、生命至上，不惜一切代價維護人民生命安全和身體健康的團結(jié)抗疫的理念和以愛國主義為核心的民族精神。疫情是人類社會共同面臨的災(zāi)難，疫情仍在全球肆虐，中國堅持多邊主義，力所能及給國際社會提供人道主義援助，體現(xiàn)了團結(jié)合作的國際人道主義精神，彰顯大國擔當。

2.4.2 《體育社會學》課程思政的教學內(nèi)容設(shè)計

聯(lián)系體育社會學中“社會關(guān)系與互動中的體育運動”、“競技體育的社會學分析”等內(nèi)容設(shè)計課程思政教學內(nèi)容。

社會關(guān)系是人們相互交往中形成的一切關(guān)系，它把社會的各種群體與各種社會領(lǐng)域、各種社會構(gòu)成成分鏈接在一起。社會中有人際關(guān)系、群際關(guān)系及個人與群體的關(guān)系，人際關(guān)系和群際關(guān)系都包含隸屬、競爭和合作，其中合作就是指為達到既定的共同目標相互配合。另外，人類的行動絕大部分是社會性行動即社會互動，從社會互動的內(nèi)容及性質(zhì)可以將其劃分為競爭行為、合作行為、沖突行為、調(diào)適行為以及集合行為，其中合作行為就是指團結(jié)合作。由以上兩個知識點延伸出團結(jié)協(xié)作精神。

體育運動中競爭和合作是并存的，賽場上看到的是對手之間的競爭和隊友之間的合作。從另一個角度分析合作其實是競爭的前提，比如兩支球隊比賽，他們首先存在緊密的合作關(guān)系，共同協(xié)商比賽的規(guī)則和方法，兩隊先達成一致意見，如若有一支球隊罷賽，則比賽就無法進行。競技體育是體育文化發(fā)展的最高層次，競技體育群體也是對內(nèi)凝聚力（即合作精神）對外排斥力（即競爭精神）最強的一種群體，凝聚力越強表明其競技運動水平越高。同理，社會的發(fā)展也是一樣，人民群眾的團結(jié)協(xié)作程度標志著社會的綜合實力越強。目前我國疫情防控取得的成果得益于中國人民“同舟共濟、守望相助”團結(jié)抗疫的精神。習近平總書記曾說過“戰(zhàn)勝這次疫情，給我們力量和信心的是中國人民?！痹俅蟮睦щy，只要除以14億，我們都能戰(zhàn)而勝之；再微小的力量，只要乘以14億，就是不可阻擋的洪流。

2.4.3 課程思政的教學目標

“守望相助，同舟共濟”團結(jié)抗疫的艱辛歷程，傳遞出中國人民團結(jié)合作、戰(zhàn)勝疫情的信心和力量，展現(xiàn)出中國人民團結(jié)一致的巨大精神力量。通過教學，引導學生增強團隊意識、主動意識以及團隊協(xié)作意識，幫助學生樹立集體主義觀念，為祖國和人民做貢獻。

3 結(jié)語

高校“課程思政”教學改革是以“立德樹人”為根本任務(wù)的教育理念，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。但由于高校各專業(yè)的特點使其課程的知識結(jié)構(gòu)各異，在實行課程思政教學時需依據(jù)專業(yè)課程特點制定相應(yīng)教學內(nèi)容，采取配套教學方法。

《體育社會學》是《社會學》的分支學科，是“跳出體育看體育”，運用社會學的理論與方法研究體育問題。2020年上半年由于新冠肺炎疫情課程采取線上授課。《體育社會學》課程思政教學就以新冠肺炎疫情為主要案例，采取案例教學法，由案例和體育社會學理論知識的結(jié)合設(shè)計教學內(nèi)容。通過教學，引導學生積極思考疫情期間社會現(xiàn)象所折射的精神與價值，體會所表現(xiàn)出的思想道德品質(zhì)，對正能量的積極學習，對不良現(xiàn)象自覺的抵制，從而內(nèi)化成自身的價值體系，力求將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，實現(xiàn)把思想政治教育貫穿于專業(yè)知識學習的教學目標。