劉景軍

（上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院 上海 201620）

近年來(lái)，為順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)人才發(fā)展需要，落實(shí)教育部“全員育人、全程育人、全方位育人”要求[1]，校企合作學(xué)院辦學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的新模式。校企合作學(xué)院辦學(xué)模式，是校企雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，利用學(xué)校課堂教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐兩種不同的教育環(huán)境資源，將校內(nèi)教學(xué)和學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、全面素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院和上海申通地鐵集團(tuán)城市軌道交通學(xué)院，作為教育部首批61所“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校和新工科教育牽頭高校，主動(dòng)適應(yīng)城市軌道交通大發(fā)展的需要，在全國(guó)率先成立的培養(yǎng)城市軌道交通專門(mén)人才的校企合作學(xué)院，采用一套班子、兩塊牌子，以下簡(jiǎn)稱城市軌道交通學(xué)院。學(xué)院成立之初，以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，設(shè)置了車輛工程（城市軌道交通車輛工程）、軌道交通信號(hào)與控制、交通運(yùn)輸、鐵道工程等4個(gè)本科專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主要從事軌道交通車輛的運(yùn)行保障與維護(hù)、故障診斷與維修，城市軌道交通信號(hào)與系統(tǒng)的研發(fā)、工業(yè)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與運(yùn)營(yíng)維護(hù)，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、運(yùn)輸規(guī)劃、運(yùn)輸組織與調(diào)度決策及項(xiàng)目管理，城市軌道交通鐵道工程的設(shè)計(jì)、管理、咨詢與工務(wù)養(yǎng)護(hù)維修等。學(xué)院注重校內(nèi)理論教學(xué)與校外生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生軌道交通運(yùn)維保障和創(chuàng)新能力。以城市軌道交通學(xué)院為例，圍繞基于校企合作學(xué)院模式下班級(jí)建設(shè)路徑，提出相應(yīng)的對(duì)策與舉措，以適應(yīng)校企合作學(xué)院模式下的人才培養(yǎng)，促進(jìn)校企融合發(fā)展，進(jìn)而共同培養(yǎng)具有全球視野的高素質(zhì)軌道交通工程應(yīng)用和管理人才。

一、高校班級(jí)建設(shè)存在問(wèn)題及原因

1.學(xué)校層面：思想價(jià)值引領(lǐng)度欠缺

自高校擴(kuò)招以來(lái)，不同生源地區(qū)學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景、風(fēng)俗習(xí)慣的影響，以及學(xué)生個(gè)體的性格癖好、性別差異等因素，大學(xué)生表現(xiàn)出思想早熟、個(gè)性獨(dú)立、需求多元等特點(diǎn)。受文化多元化、價(jià)值觀多元化、世界觀多元化的影響，大學(xué)生主體思想意識(shí)趨于多元化。沖擊了主流思想價(jià)值觀念，學(xué)校在對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的思想價(jià)值引領(lǐng)度方面需要加強(qiáng)。

2.班級(jí)層面：融合度、向心度欠缺

由于高校教學(xué)組織形式的變化，對(duì)學(xué)生原有班級(jí)形式產(chǎn)生了一定的影響，同班不同時(shí)、同時(shí)不同班上課模式較為普遍，學(xué)生班集體意識(shí)淡化，班級(jí)的凝聚力、向心力弱化。再加上受班級(jí)管理制度不健全或缺乏規(guī)范、學(xué)生對(duì)未來(lái)缺少長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃等因素影響，為了提升班級(jí)的凝聚力和向心力，要進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)層面的融合度、向心度建設(shè)。

3.學(xué)生層面：奉獻(xiàn)度、責(zé)任度欠缺

由于學(xué)生在校生身份，部分學(xué)生把自己置身于班集體之外，只專注自身的事，缺乏責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。比如做志愿者，從初衷上來(lái)說(shuō)是好的，但因?yàn)槟康牟幻鞔_，存在盲從、跟風(fēng)現(xiàn)象，以及對(duì)志愿者基本素養(yǎng)知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致責(zé)任心不足和服務(wù)效果欠佳。面對(duì)上述情況，為順應(yīng)企業(yè)對(duì)未來(lái)人才發(fā)展的需要，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)班集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，需要加強(qiáng)學(xué)生奉獻(xiàn)度、責(zé)任度的建設(shè)。

二、校企合作學(xué)院辦學(xué)模式下班級(jí)建設(shè)路徑與機(jī)制

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“班級(jí)是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體?！苯逃俊蛾P(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件指出：“學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證?！卑嗉?jí)作為專業(yè)歸屬下的基層教學(xué)組織，在大學(xué)輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師育人過(guò)程中發(fā)揮著核心細(xì)胞和精細(xì)化人才培育的作用。[2]班集體的狀態(tài)、風(fēng)貌、活力、融合度、思想引領(lǐng)等建設(shè)情況直接影響學(xué)院整體工作水準(zhǔn)，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才。切實(shí)做好思想引領(lǐng)，抓好班級(jí)建設(shè)，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和管理，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、勞動(dòng)觀，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，有著極為重要的作用。[3]

城市軌道交通學(xué)院從學(xué)生干部選拔、心理健康教育和疏導(dǎo)、學(xué)生管理“收”與“放”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)、文化與信息化建設(shè)等方面注重校企合作學(xué)院模式下班級(jí)建設(shè)機(jī)制的探索和研究，提出了以“學(xué)生黨建工作為龍頭和抓手，以班委會(huì)和團(tuán)支部工作為紐帶，以寢室為基元”，全方位、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

1.學(xué)生干部選拔機(jī)制

城市軌道交通學(xué)院結(jié)合校企辦學(xué)特色，著重培養(yǎng)和建設(shè)一支工作得力、有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)意識(shí)和協(xié)作精神、有較強(qiáng)執(zhí)行能力、有序高效的學(xué)生干部隊(duì)伍。在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生骨干，積極在實(shí)踐中引導(dǎo)有能力、有較好群眾基礎(chǔ)的學(xué)生干部，參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)。充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)支部、班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的平臺(tái)作用，以團(tuán)員青年大學(xué)習(xí)和團(tuán)支部活動(dòng)為載體，開(kāi)展黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、誠(chéng)信考風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型寢室、文明寢室、特色團(tuán)支部建設(shè)等。加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、群策群力，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我成長(zhǎng)的群體意識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感，并在實(shí)踐中不斷完善自我、累積經(jīng)驗(yàn)、茁壯成長(zhǎng)。[4]

2.心理健康教育和疏導(dǎo)機(jī)制

通過(guò)“校院班寢”心理工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)存有心理障礙、心理疾病學(xué)生的疏導(dǎo)和管理，給他們思想上的關(guān)注和生活上的關(guān)心。對(duì)存有心理疾病的學(xué)生，協(xié)助其及時(shí)到專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)建輔導(dǎo)、拓展培訓(xùn)、個(gè)別談心等心理健康教育方式，運(yùn)用心理學(xué)理論與技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解學(xué)生中的糾紛和矛盾，做到有效管控風(fēng)險(xiǎn)盲區(qū)，消除不良心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，促使學(xué)校正常開(kāi)展教學(xué)及學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)。

3.學(xué)生管理“收”與“放”

在學(xué)生日常管理過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)教育理念和方法，注重提高學(xué)生人格自強(qiáng)、規(guī)定自律、生活自理、逆境自護(hù)、成長(zhǎng)自愛(ài)等多方面的能力。在不違背校院教學(xué)管理制度的前提下，做到嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有效，放而有制、活而有節(jié)、治之不亂、收放自如、不走極端。學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)路徑，以便獲得更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利和機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生也更愿意接受和服從教育管理。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制

通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新工作室建設(shè)，發(fā)揮“雙創(chuàng)”功能，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新、科技競(jìng)賽、科研訓(xùn)練等活動(dòng)。通過(guò)典型培育和榜樣引領(lǐng)，不斷加強(qiáng)班級(jí)學(xué)術(shù)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究、科技大賽、科研訓(xùn)練的興趣，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力和自主思考能力，促進(jìn)班級(jí)整體穩(wěn)定，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

5.社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)機(jī)制

通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐和各類公益平臺(tái)注重創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到一些公益場(chǎng)館、科技展館、科技論壇、社會(huì)服務(wù)站點(diǎn)等從事一些志愿服務(wù)工作，幫助學(xué)生在接觸社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程中，激發(fā)他們的科技興趣，提升他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

6.文化與信息化建設(shè)機(jī)制

通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造班級(jí)積極向上、友愛(ài)和諧、互幫互助的文化氛圍。通過(guò)班級(jí)文化機(jī)制建設(shè)，有利于約束學(xué)生言行、凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。加強(qiáng)信息化平臺(tái)建設(shè)，注重解決班級(jí)之間信息共享不完全、信息不聯(lián)通、消息傳達(dá)不及時(shí)等問(wèn)題，設(shè)計(jì)高效班級(jí)管理平臺(tái)，有利于扁平化推進(jìn)信息送達(dá)，提升工作效率和服務(wù)管理水平，加快學(xué)校學(xué)生管理智能化進(jìn)程。

三、校企合作學(xué)院辦學(xué)模式下班級(jí)建設(shè)對(duì)策與舉措

城市軌道交通學(xué)院從“四個(gè)結(jié)合”維度入手，以解決學(xué)?！八枷雰r(jià)值引領(lǐng)度”欠缺、班級(jí)“融合度”“向心度”建設(shè)欠缺、學(xué)生“奉獻(xiàn)度”“責(zé)任度”欠缺等問(wèn)題。學(xué)院提出了校企合作學(xué)院辦學(xué)模式下班級(jí)建設(shè)對(duì)策與舉措，以適應(yīng)校企合作學(xué)院模式下的人才培養(yǎng)，促進(jìn)校企融合發(fā)展。

1.班級(jí)建設(shè)要與校院思想價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合

開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，注重對(duì)學(xué)生干部、寢室長(zhǎng)和困難學(xué)生群體的分類指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。班級(jí)建設(shè)要與發(fā)展黨員和入黨積極分子的考察培養(yǎng)相結(jié)合，積極將有入黨意愿、成績(jī)優(yōu)秀、有奉獻(xiàn)精神、有較好群眾基礎(chǔ)的同學(xué)發(fā)展到黨組織中來(lái)。積極發(fā)揮團(tuán)學(xué)聯(lián)紐帶作用，加強(qiáng)和引導(dǎo)團(tuán)學(xué)聯(lián)干部主動(dòng)參與班級(jí)管理，貫穿于主題黨團(tuán)日活動(dòng)中，有效提升學(xué)院在班級(jí)工作中的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.班級(jí)建設(shè)要與和諧校園建設(shè)相結(jié)合

積極整合校內(nèi)外各方資源，倡導(dǎo)建設(shè)和諧寢室、和諧班級(jí)、和諧學(xué)院、和諧校園。積極弘揚(yáng)校院文化，用智慧和行動(dòng)加以實(shí)施推進(jìn)。組織開(kāi)展各類心理健康教育活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的人際關(guān)系和輿論氛圍，促使班級(jí)建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)。構(gòu)建互幫、互助、互愛(ài)的班級(jí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的榮譽(yù)感教育和歸屬感教育，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。給學(xué)生搭建各類施展才智的舞臺(tái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀參與性，促使班級(jí)人人有機(jī)會(huì)展現(xiàn)個(gè)人魅力、才華，提升班級(jí)凝聚力。加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、公平公正、遵規(guī)守紀(jì)、相互尊重等基本價(jià)值觀的宣傳，倡導(dǎo)高尚人格、品德，通過(guò)榜樣塑造，積極弘揚(yáng)勤奮上進(jìn)、拼搏奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

3.班級(jí)建設(shè)要與就業(yè)、產(chǎn)學(xué)合作教育相結(jié)合

作為上海工程技術(shù)大學(xué)辦校特色之一，“一年三學(xué)期五學(xué)段”的產(chǎn)學(xué)合作教育，在學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)踐育人過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。一年三學(xué)期即“理論學(xué)期—工作學(xué)期—理論學(xué)期”的工學(xué)交替模式，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育，與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使之成為適合企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新人才。在這一過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了做人做事，開(kāi)闊了眼界、培養(yǎng)了品格、豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了本領(lǐng)、磨煉了意志，又促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.班級(jí)建設(shè)要與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合

在上海申通地鐵集團(tuán)的大力支持下，學(xué)院利用假期組織學(xué)生參加地鐵志愿者、義務(wù)支教、大學(xué)生自管站等服務(wù)活動(dòng)。在世博會(huì)、進(jìn)博會(huì)等大型活動(dòng)期間，上海申通地鐵集團(tuán)作為上海交通命脈窗口和城市形象窗口的軌道交通各服務(wù)站點(diǎn)，學(xué)生在服務(wù)城市市民、各國(guó)友人的過(guò)程中，承擔(dān)了大量的軌道交通站點(diǎn)安全監(jiān)控、信息咨詢、應(yīng)急突發(fā)事件等服務(wù)工作，將“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神持續(xù)傳承。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院充分運(yùn)用校企合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，依托校企合作學(xué)院資源，積極推動(dòng)落實(shí)教育部“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)青年學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并在實(shí)踐中立足所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)大學(xué)生思政講師團(tuán)、企程講堂、大學(xué)生自管線等各類實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)院企同頻聯(lián)動(dòng)，使廣大學(xué)生思想有提高、素質(zhì)有提升、能力有增強(qiáng)。學(xué)院在校企合作學(xué)院模式下班級(jí)建設(shè)與管理方面進(jìn)行了一些有益的探索，取得了良好的育人效果。班級(jí)作為專業(yè)歸屬下的基層組織單位，作為大學(xué)輔導(dǎo)員和導(dǎo)師育人過(guò)程中的重要依據(jù)，如何更好地發(fā)揮其核心和精細(xì)化人才培育的作用，培養(yǎng)出更加適合企業(yè)和社會(huì)歡迎的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和學(xué)生的共同努力，進(jìn)一步探索和實(shí)踐。