文/西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院 徐桂蘭

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。此后，各大高校正式拉開(kāi)了課程思政的帷幕。體育教學(xué)和體育競(jìng)賽活動(dòng)蘊(yùn)含著人文情懷、進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和健康向上的文化追求，對(duì)于高校思政教育來(lái)說(shuō)，這是獨(dú)特的隱性資源。

一、課程思政、體育課程以及體育課程思政的內(nèi)涵

課程思政是以及課程為載體，充分挖掘這門(mén)課程中的隱形教育資源，在課程教學(xué)中貫穿思政教育，其貫穿環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)、教材撰寫(xiě)、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)等，且這些環(huán)節(jié)是有機(jī)結(jié)合的。課程思政是一種課程觀，不是開(kāi)設(shè)一門(mén)新課，也不是增加一個(gè)或幾個(gè)思政活動(dòng)。而是將思政元素和內(nèi)容有機(jī)銜接和貫穿在體育課程中的一種教育形式。其最終達(dá)成立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲的教育成效。

體育課程，指的是大課程觀，不是僅僅局限于體育課堂教學(xué)的部分。體育課程在范圍上，包括體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、課余體育活動(dòng)等發(fā)生在學(xué)校范圍內(nèi)的一切體育行為和活動(dòng)。

體育課程思政，就是以體育課程為載體，挖掘體育課程中隱形教育資源，在體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、課余體育活動(dòng)中充分利用隱形教育資源，開(kāi)展思政教育，以達(dá)成立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效能。

二、體育課程思政的可行性分析

（一）通過(guò)體育賽事等的舉辦，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義與集體主義精神。2008年，在北京成功舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)；2019年，在武漢成功舉辦第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)等。重大體育賽事的舉辦是我國(guó)綜合國(guó)力提升的重要體現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員優(yōu)秀成績(jī)的取得都離不開(kāi)自身的勤學(xué)苦練以及教練員、所有工作人員的默默配合與協(xié)調(diào)。我國(guó)現(xiàn)階段是體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，具有重要的作用和意義。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的具體情況，不失時(shí)機(jī)地穿插典型事例，開(kāi)展思政教育。

（二）體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈、奮力拼搏的意志品質(zhì)。頑強(qiáng)不屈、奮力拼搏的意志品質(zhì)，自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，當(dāng)下受社會(huì)環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致很多大學(xué)生不能吃苦耐勞、缺乏拼搏精神和勞動(dòng)意識(shí)。體育教師在教學(xué)中，可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能特點(diǎn)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)。如在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因運(yùn)動(dòng)“極點(diǎn)”的出現(xiàn)，產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)需要老師們提前做一些鼓勵(lì)動(dòng)員工作，如舉例優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是如何依靠頑強(qiáng)的意志力取得最后的成功，這種堅(jiān)持對(duì)今后的生活和工作，會(huì)起到很大的作用。讓學(xué)生明白內(nèi)在的拼搏精神和超越自我的精神，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)是非常重要的。體育運(yùn)動(dòng)是鍛煉身體、錘煉意志品質(zhì)的過(guò)程。

（三）體育競(jìng)賽活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)以及如何合理處理與他人之間的關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)的典型特征之一是競(jìng)爭(zhēng)。體育教學(xué)中，雖沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性那么強(qiáng)，但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和精神隨處可見(jiàn)。如教學(xué)中設(shè)置分組練習(xí)、小游戲、小比賽、接力賽等形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在比賽中，既要引導(dǎo)學(xué)生處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，還要教會(huì)學(xué)生如何處理與裁判、觀眾之間的關(guān)系。這種觀念的樹(shù)立，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)參加工作會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

（四）體育活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則與法制觀念。體育競(jìng)賽都有嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)程，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有自己的規(guī)則。在競(jìng)賽場(chǎng)上，沒(méi)有人有特權(quán)，公平公正公開(kāi)，所有動(dòng)作都要在競(jìng)賽規(guī)則允許范圍內(nèi)，合理運(yùn)用相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，不斷超越自我，贏得比賽。對(duì)于比賽失敗，要在規(guī)則允許范圍尋找贏得下次比賽的方法，學(xué)會(huì)客觀分析自身的弱勢(shì)以及對(duì)手的優(yōu)勢(shì)特征。體育競(jìng)賽中的規(guī)則意識(shí)，雖不同于法制教育。但可以借此培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。

（五）體育運(yùn)動(dòng)還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。當(dāng)下很多大學(xué)生認(rèn)為苗條、瘦弱是一種美。這是一種對(duì)美的錯(cuò)誤認(rèn)知。體育教學(xué)中，可以通過(guò)典型事例對(duì)比教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到力量美、肌肉美、速度美以及運(yùn)動(dòng)本身就是美。從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。在健美操、健身操舞、瑜伽教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到運(yùn)動(dòng)之美，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和接納自我。這些項(xiàng)目通過(guò)配合音樂(lè)旋律，還可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

三、當(dāng)前民辦高校體育課程思政開(kāi)展的困境

（一）對(duì)體育課程思政開(kāi)展的認(rèn)識(shí)不到位。當(dāng)前，大多數(shù)民辦高校的辦學(xué)定位是為社會(huì)及地方培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)特點(diǎn)。體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，總體上以“三基”教學(xué)為目標(biāo)，即基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能為主要目標(biāo)。對(duì)在體育課程教學(xué)中開(kāi)展思政教育，近年來(lái)逐步有一定的認(rèn)識(shí)。2020年5月印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。體育類(lèi)課程要樹(shù)立健康第一的教育理念，注重愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。其實(shí)這和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)并不矛盾，思政教育貫穿到體育課程教學(xué)中，更是能夠保證人才培養(yǎng)正確的方向性。但目前這方面，在民辦高校，有一定的認(rèn)識(shí)，是處于啟蒙階段，總體不夠深入。

（二）體育教師缺乏體育課程思政的建設(shè)方法。體育課程思政建設(shè)的最終落實(shí)，要靠廣大的體育教師完成。調(diào)查得知：大部分體育教師認(rèn)為體育課程開(kāi)展思政教育，是可以落實(shí)的。但是對(duì)如何落實(shí)，覺(jué)得似乎無(wú)從下手。少部分教師認(rèn)為思政建設(shè)不是體育課程要完成的事情，應(yīng)該是思政教師的工作。表明大多數(shù)體育教師對(duì)體育課程思政認(rèn)識(shí)到位，但是缺乏具體操作方法；少數(shù)教師在對(duì)體育課程思政認(rèn)識(shí)上需要提高。認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其實(shí)是關(guān)鍵問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到位，才會(huì)去積極想辦法落實(shí)；認(rèn)識(shí)不到位，其實(shí)施起來(lái)就有一定的被動(dòng)和難度。

（三）高校體育課程思政開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系缺乏。目前針對(duì)體育課程評(píng)價(jià)，主要是完成教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)，包括教學(xué)資料的完善情況、學(xué)生到課率、教學(xué)過(guò)程實(shí)施情況、學(xué)生技能技術(shù)掌握情況等指標(biāo)。沒(méi)有針對(duì)體育課程思政開(kāi)展的專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)，這不僅是當(dāng)前體育課程思政開(kāi)展存在的問(wèn)題，也是所有其他課程思政存在的共性問(wèn)題。因?yàn)槿狈υu(píng)價(jià)體系，所以老師們?cè)趯?shí)際操作中很難有動(dòng)力去完成。

四、民辦高校體育課程思政建設(shè)路徑

（一）注重體育課程思政教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提升體育教師開(kāi)展課程思政的能力。教育管理部門(mén)要把課程思政教師培訓(xùn)納入常規(guī)教育培訓(xùn)內(nèi)容，著重培訓(xùn)體育教師課程思政的教育理念、教學(xué)方法、政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等內(nèi)容。培養(yǎng)教師在體育教學(xué)中挖掘思政元素的敏感性、落實(shí)思政內(nèi)容的切入點(diǎn)等。體育課程思政，對(duì)廣大的體育教師而言，是比較新鮮的事物。需要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，逐步深入，才能在實(shí)踐中熟練運(yùn)用。形式上可以采用專(zhuān)題研討、集體備課、先鋒模范的示范等方式，開(kāi)展思想政治教育能力培養(yǎng)。積極組織教師參加教學(xué)綜合能力競(jìng)賽，達(dá)到“以賽促培、以賽促教”目的。

（二）建立合理的體育課程思政激勵(lì)保障機(jī)制，鼓勵(lì)教師開(kāi)展體育課程思政的積極性。想調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展體育課程思政的積極性，除了自身對(duì)課程思政的理解認(rèn)識(shí)，還需要一定的激勵(lì)措施。初級(jí)階段，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)課程思政的數(shù)量體現(xiàn)；中后期階段，在開(kāi)展體育課程思政數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)課程思政的質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)。具體手段可以通過(guò)建立校級(jí)課程示范課的形式，給予經(jīng)費(fèi)資助；建立課程思政示范課堂；課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)比賽；課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例庫(kù)展示；開(kāi)展課程思政課堂教學(xué)比賽等相關(guān)活動(dòng)。針對(duì)這些活動(dòng)，要建立合理的體育課程思政激勵(lì)保障制度，鼓勵(lì)教師開(kāi)展體育課程思政的積極性。

（三）將體育課程思政納入體育教師職稱(chēng)晉升的制度體系中，鞭策教師開(kāi)展課程思政。將體育課程思政開(kāi)展納入教師職稱(chēng)晉升的制度體系中，作為教學(xué)改革的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。教師晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須要有教學(xué)改革這個(gè)硬指標(biāo)。而課程思政建設(shè)，是教學(xué)改革的硬指標(biāo)之一。通過(guò)制度形式，廣大體育教師會(huì)更加積極地完成。良好的制度，既是鼓勵(lì)，也是鞭策。這樣才能在教育教學(xué)管理中起到促進(jìn)作用。

（四）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)體育課程思政教材。大學(xué)體育課程具有思政元素承載量大、項(xiàng)目多、頻度高的特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，挖掘契合點(diǎn)，實(shí)施思政教育。1.理念信念教育。了解健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，充分認(rèn)識(shí)體育與國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興和人民幸福密切相關(guān)；認(rèn)同和堅(jiān)持優(yōu)秀的中華體育文化。2.個(gè)人品格。增強(qiáng)體質(zhì)健康，提高體育素養(yǎng)；發(fā)展健全人格；敬畏與自覺(jué)遵守規(guī)則；提高觀察、想象、思考、判斷能力。3.科學(xué)觀方面。訓(xùn)練鉆研、毅力、勤奮、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作等科學(xué)觀。結(jié)合上述內(nèi)容，對(duì)高校體育課程教學(xué)內(nèi)容，重新整合并進(jìn)行有機(jī)整合，編寫(xiě)相關(guān)教材。使得教學(xué)內(nèi)容之間既有銜接性，又能體現(xiàn)課程思政的核心要素。