周青玉

摘 ?要：學困生厭學情緒嚴重，學習習慣不好，學習能力弱，成績差，因此，如何轉(zhuǎn)化學困生，讓學困生對物理學習產(chǎn)生興趣，提高成績，就成了一個很重要的研究課題，提高學困生學習興趣的方法有很多，本文從利用信息技術(shù)手段提高學困生學習物理興趣這一方面進行了總結(jié)和分享，主要做法：1.通過精準教學平臺進行學情跟蹤，2.利用微視頻增加課堂的趣味性;3.利用希沃授課助手構(gòu)建直播課堂，實時反饋;4.利用精準教學平臺進行個性化輔導。

關(guān)鍵詞：精準教學;學困生;學習興趣;信息技術(shù);微視頻

在物理課堂教學活動中，常常有一部分學生厭學情緒嚴重，學習習慣不好，學習能力弱，成績差，這些學生被稱為學困生。學困生形成的原因主要有以下幾種情況：

（一）上課沒興趣，不聽課，不寫作業(yè)，自由散漫，常常影響上課。

（二）聽課注意力不集中，容易走神，小動作多。

（三）學習能力、理解能力不強，作業(yè)拖拖拉拉，做題慢。

（四）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學無章法，難題不會做，會的題總出錯，成績很難提高。

（五）沉迷于游戲，無心學習。由于種種原因，學困生的成績一直上不去，長期以往，對學習失去興趣，成績就更差了，因此，如何轉(zhuǎn)化學困生，如何讓學困生對物理學習產(chǎn)生興趣，提高成績，就成了一個很重要的研究課題。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，提高學困生對物理課的學習興趣，可以通過以下幾種做法來實現(xiàn)：

（一）尊重學生，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，俗話說“親其師，才能信其道”，只有師生關(guān)系好，學生才能更好地接受老師的教導。

（二）培養(yǎng)良好的學習習慣，在課堂上要求學生學會聽課、學會記錄、學會動手實驗、學會思考，通過限時訓練等行為方式來強化形成好的學習習慣。

（三）多鼓勵學生，學困生由于信心不足，遇到問題就逃避，長時間下來，就產(chǎn)生厭學情緒，經(jīng)常面臨各種批評，這時老師改變一下方式，多鼓勵，少批評，會收到不同的效果。

（四）建立學習小組合作，構(gòu)建優(yōu)生帶中等生，中等生帶學困生的學習模式，通過這種模式不僅使學困生的學習興趣提高了，還促進了優(yōu)生和中等生更加努力地學習。

（五）通過第二課堂活動將物理和科技生活結(jié)合起來，提高學困生的學習興趣。

（六）通過各種信息技術(shù)手段分析學生學習情況，增加課堂的趣味性，吸引學困生的注意力，充分調(diào)動學困生的學習興趣。下面重點談談如何在課堂中利用信息技術(shù)手段分析學生學習情況，精準施策，提高學困生學習物理的興趣。

1.通過精準教學平臺跟蹤學困生的學情。

首先，搭建精準教學平臺，建立學習檔案，通過歷次考試成績記錄，了解跟蹤學困生的學習情況，通過第一次考試后，選定了一批學生定位為學困生的目標生，建立他們的學習檔案，將每考試成績記錄下來，觀察學情，以一位同學為例，通過觀察發(fā)現(xiàn)，這位同學自控能力差，學習動力不足，學習習慣不好，基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)題常失分，難題不會做，班上共44人，物理成績排在39名，在班上成績屬于中下層，從記錄中可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一系列的幫扶后，這位同學學習物理的興趣有所提高，成績?nèi)〉昧溯^大進步。

2.利用微視頻增加課堂的趣味性

在物理課堂上，有些實驗或規(guī)律用文字和語言表達出來，學生不僅難于理解，也容易導致課堂過于平淡無奇，學生興趣不高，學困生更是昏昏入睡，這時可以通過播放微視頻來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。例如在學習大氣壓強時，通過“瓶吞雞蛋”的實驗視頻讓學生感受大氣壓強的巨大威力，學習漂浮時，通過播放電影《泰坦尼克號》里中一個剪輯片段，在視頻中，絕望的露絲在冰冷的海水上漂浮時唱起了歌，引導學生了解什么是漂浮，從而吸引學生進一步學習。事實證明，在課堂中利用微視頻輔助教學，可以深深吸引學生，提高他們的學習興趣。

3.利用希沃授課助手構(gòu)建直播課堂，實時反饋。

希沃授課助手是一款很好用的教學軟件，利用授課助手中直播和拍攝功能可以實現(xiàn)師生互動，在當堂訓練時，老師走到學生中間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)或是問題作業(yè)，隨手一拍，即可一鍵上傳進行批注講解，實驗課上發(fā)現(xiàn)學生操作的問題，輕輕一按，即可開始直播，全班同學無需離開座位即可清晰看到，想要留住課堂上學生的小組討論、示范實驗的精彩時刻，點擊錄制即可通過視頻保存，通過實時拍照、錄制，緊緊抓住學生的 心，讓他們處于一種注意力高度集中的狀態(tài)，特別是學困生，如果老師拍了他的作業(yè)而且得到表揚的時候，他會覺得很光榮，心理上得到極大的滿足，愿意在課堂表現(xiàn)更積極一些，慢慢地，他們的學習興趣就提高了。

4.利用精準教學平臺進行個性化輔導

在當前大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，利用精準教學平臺采集學生學習的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理、分析比較，根據(jù)結(jié)果對學生的學習行為進行干預，制定針對性強的個性化輔導，具體做法如下：平臺采集學生學習數(shù)據(jù)——查看學生學習報告——查看錯題——錯題重做——推送錯題相關(guān)考點變形題鞏固訓練。以上面那位同學為例，通過對他考試成績的學習報告進行學情分析，了解到他不會畫杠桿的力臂，于是給他推送變形題進行強化訓練，通過大數(shù)據(jù)分析，進行一段時間的精準訓練后，這位同學信心得到了增強，對學習物理的興趣也提高了。

綜上所述，利用精準教學平臺的學情跟蹤分析，可以精準到人，精準到知識點，再通過微視頻等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段輔助教學，吸引學生學習的注意力，提高學困生學習物理的興趣，獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]何曼. 《數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧課堂精準教學》： 用技術(shù)勾勒“精準教學十個性學習”路線圖.