王 鑫,鄭金子,黃潔瓊,楊 博,高海軍

(1.承德石油高等?？茖W(xué)校 a.國際交流中心，b.管理工程系，c.科技發(fā)展與校企合作處，河北 承德 067000;2.臺(tái)州學(xué)院 外國語學(xué)院,浙江 臺(tái)州 318000)

新時(shí)代，語言文化在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了越來越重要的角色,尤其是外語資源，已經(jīng)成為非常重要的戰(zhàn)略資源。2016年12月，國務(wù)院印發(fā)《中國落實(shí)2030年可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)方案》，就示范區(qū)建設(shè)作出明確部署。2018年3月，國務(wù)院正式批復(fù)，同意深圳市、太原市、桂林市建設(shè)國家可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)。2019年5月14日，國務(wù)院分別批復(fù)同意湖南省郴州市、云南省臨滄市、河北省承德市建設(shè)國家可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)[1]。國際上，在2019年11月舉行的第十屆世界環(huán)境教育大會(huì)上，來自京都大學(xué)的Joshua Jodoin博士以日本高等教育作為案例，帶來了關(guān)于外語教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的講座。他把外語教育與可持續(xù)發(fā)展議程主題相結(jié)合，用以提高學(xué)生們的外語水平和環(huán)境意識(shí)，并建立了相應(yīng)的理論框架。他認(rèn)為，外語教育和可持續(xù)發(fā)展主題的結(jié)合不僅為學(xué)生提供了扎根于社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)等有意義的外語學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還有助于幫助學(xué)生成為更好的未來公民[2]。然而，國內(nèi)尚未出現(xiàn)與這一國家戰(zhàn)略相結(jié)合的外語教學(xué)改革規(guī)劃。因此，本文擬以承德可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)(以下簡稱“創(chuàng)新示范區(qū)”)語言服務(wù)需求為導(dǎo)向，對(duì)外語教學(xué)給予規(guī)劃建議。

1 新時(shí)代外語教育面臨的挑戰(zhàn)

新時(shí)代對(duì)外語人才的需求已經(jīng)從單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型。新時(shí)代的語言服務(wù)市場需要的是集實(shí)踐、應(yīng)用、專業(yè)于一體的語言服務(wù)人才，即需要具有跨界能力和跨界視野的“語言+X”型的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，外語教育不應(yīng)該僅僅是一門基礎(chǔ)課，更應(yīng)該是隨著國際形勢(shì)變化、中國國際地位提升、高等教育建設(shè)提速、人工智能等高科技革新等促進(jìn)新時(shí)代發(fā)展的客觀需求。

然而，目前的外語教育都是以理論為主，實(shí)踐頗少。我國高校外語課程體系依然強(qiáng)調(diào)語言技能訓(xùn)練，忽略了實(shí)踐能力和專業(yè)能力訓(xùn)練，尤其是沒有建立起校企合作模式，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代語言服務(wù)業(yè)的發(fā)展。于是，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式無法滿足語言服務(wù)行業(yè)需求，外語專業(yè)學(xué)生能力與市場需求不適應(yīng)[3]。因此，大學(xué)外語教學(xué)必須強(qiáng)化以提升學(xué)生語言應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，除了日常外語使用能力之外，應(yīng)該需要考慮到國家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展的客觀需求[4]。

2 服務(wù)國際戰(zhàn)略或國家戰(zhàn)略的外語教學(xué)改革

吳巖(2019)曾提出，高等外語教育要主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展。外語教學(xué)，包括外語專業(yè)和公共外語教學(xué)改革，要主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展，用具體舉措來推動(dòng)落實(shí)[5]。因此，新時(shí)代的中國外語教育不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)學(xué)生外語的聽說讀寫能力，更應(yīng)該主動(dòng)對(duì)接國家戰(zhàn)略，從而培養(yǎng)出能夠服務(wù)于國家的外語人才，切實(shí)有效地服務(wù)于國家的發(fā)展需要。

2.1 “一帶一路”與外語教學(xué)改革

2013年9月和10月由中國國家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議(簡稱“一帶一路”)，旨在積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。2018年9月17日，教育部召開加強(qiáng)公共外語教學(xué)改革會(huì)議。會(huì)議提出主動(dòng)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，加強(qiáng)國際人才組織培養(yǎng)，培養(yǎng)“一精多會(huì)(精一門外語，會(huì)多門外語)”、“一專多能(懂專業(yè)，能多語種溝通寫作)”高素質(zhì)國際化復(fù)合型人才。對(duì)于面向“一帶一路”的語言服務(wù)，崔璨和王立非(2018)對(duì)于外語專業(yè)教育改革給出如下建議：第一，建議我國高校增強(qiáng)和擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國家的交流，可以考慮建立海外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，通過“聯(lián)合培養(yǎng)”、“合作辦學(xué)”等方式培養(yǎng)高水平多語種語言服務(wù)人才。第二，建議我國高校根據(jù)自身區(qū)域特色設(shè)置語言服務(wù)學(xué)科與專業(yè)，對(duì)招生層次、類別、規(guī)模、語種需求等進(jìn)行合理規(guī)劃，出臺(tái)政策鼓勵(lì)非語言專業(yè)學(xué)生報(bào)考語言服務(wù)相關(guān)專業(yè)。第三，建議我國高校以國家需求、行業(yè)需求為導(dǎo)向，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的語言服務(wù)精品課程，特別是實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程。加大支持和鼓勵(lì)外語教師到“一帶一路”沿線國家訪學(xué)和調(diào)研[3]。

2.2 “2030可持續(xù)發(fā)展議程”與外語教學(xué)改革

國際上，Joshua Jodoin博士以日本高等教育為案例，把“2030可持續(xù)發(fā)展議程”主題融入到外語教育中，旨在講授外語知識(shí)的過程中，同時(shí)提高學(xué)生們的外語水平和環(huán)境意識(shí)。并且建立了相應(yīng)的理論框架(見圖1)。

然而，在國內(nèi)，與“2030可持續(xù)發(fā)展議程”主題相結(jié)合的外語教學(xué)改革研究還是空白。

3 服務(wù)“承德國家可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)”的外語教學(xué)改革建議

本文依據(jù)“一帶一路”外語教學(xué)改革建議，以及“2030年可持續(xù)發(fā)展議程”外語教學(xué)改革建議，現(xiàn)將面向“承德國家可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)”語言服務(wù)的外語教學(xué)改革建議如下。

3.1 公共外語教學(xué)改革建議

公共外語教育，旨在努力提升全校學(xué)生的整體外語素質(zhì)。公共外語教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于提升學(xué)生語言應(yīng)用能力、服務(wù)學(xué)生的專業(yè)需求、升學(xué)需求、未來職業(yè)發(fā)展需求，以及促進(jìn)高校服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著十分重要的意義。然而，目前的公共外語教育存在如下問題：第一，外語教材內(nèi)容單一且陳舊，落后于時(shí)代。教材內(nèi)容更新的速度跟不上學(xué)生思維成長的速度，學(xué)生對(duì)于外語教材內(nèi)容不感興趣，因此授課效果不甚理想。第二，公共外語課程的應(yīng)試色彩頗為濃重，缺乏人文教育的滲透[6]。如今，公共外語課程更多地已經(jīng)成為學(xué)生考取四、六級(jí)證書的培訓(xùn)課程，即把公共外語課當(dāng)成了考取外語證書的工具，而外語證書恰恰又是學(xué)生求職時(shí)的加分項(xiàng)，因此公共外語課不僅成為了工具，還扮演了一個(gè)功利性角色。這與教育的初衷是背道而馳的，因此公共外語教育應(yīng)該弱化功利性，而增強(qiáng)人文性。

人文性是強(qiáng)調(diào)在語文學(xué)習(xí)的過程中，既要學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長，也要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力。那么，在學(xué)生學(xué)習(xí)外語的課程中，該課程應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想情感具有熏陶感染的特點(diǎn)，幫助培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。公共外語課程的存在更應(yīng)該是具有連接世界，消除誤解，建立人類命運(yùn)共同體的功能。除了保證一定的人文性、歷史性、知識(shí)性，還應(yīng)具有科普性和推廣性。建議可以將《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中的目標(biāo)與我國以及世界各國發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)容相結(jié)合并融入到課本中，為學(xué)生普及和推廣世界和人類發(fā)展的熱知識(shí)與冷知識(shí)。同時(shí)，還建議將公共外語的人才培養(yǎng)目標(biāo)與我國已成立的可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展主題相結(jié)合，同時(shí)合理設(shè)置相應(yīng)的課程，以推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展與教育的深度結(jié)合，探索地方創(chuàng)新發(fā)展中的語言服務(wù)解決方案，努力培養(yǎng)“外語+專業(yè)+綜合素質(zhì)+地方對(duì)接”人才。

3.2 專業(yè)外語教育改革建議

專業(yè)外語教育主要指的是專業(yè)與外語相結(jié)合的教育。目的是為未來培養(yǎng)“語言+X”型的高素質(zhì)復(fù)合型人才。外語作為一門語言課，是多種文化、信息以及各門科學(xué)知識(shí)的載體。我國幾十年來外語人才培養(yǎng)方向一直是單向的語言、文學(xué)、教育、翻譯等[7]?？紤]到國家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展的客觀需求，“外語+專業(yè)”的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)成為外語教育未來發(fā)展方向之一。因此，外語與專業(yè)相結(jié)合的課程設(shè)置是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必然選擇。

創(chuàng)新示范區(qū)屬地高校專業(yè)外語課程的設(shè)置應(yīng)該考慮與“創(chuàng)新示范區(qū)”實(shí)施措施相結(jié)合，是旨在為某些特定措施實(shí)施語言服務(wù)的外語教育。為了更好地建設(shè)創(chuàng)新示范區(qū)，承德市在政策機(jī)制方面、生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面、綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面、社會(huì)視野發(fā)展及科技創(chuàng)新方面、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面提出若干項(xiàng)舉措。在這些舉措當(dāng)中，本文認(rèn)為可以涉及到外語服務(wù)的措施有以下幾點(diǎn)：1.在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面第九條中“支持打造并做大做強(qiáng)‘承德山水’農(nóng)產(chǎn)品品牌?！?.在綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面第二十一條，“加快承德市冰雪運(yùn)動(dòng)場館建設(shè)、設(shè)施提升及其裝備制造業(yè)發(fā)展，在人才培養(yǎng)、土地利用、政策資金等方面給予支持?！?.在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面第二十七條，“加快承德市航空事業(yè)發(fā)展。推進(jìn)承德普寧機(jī)場改擴(kuò)建工程項(xiàng)目列入國家“十四五”規(guī)劃，推進(jìn)承德市設(shè)立航空口岸列入《國家口岸發(fā)展“十四五”規(guī)劃》；爭取中央民航發(fā)展基金支持，開通國際航線。加快承德市航空事業(yè)發(fā)展，開通國際航線?！贬槍?duì)上述三方面措施，創(chuàng)新示范區(qū)的語言服務(wù)可以總體歸類為電商語言服務(wù)、體育語言服務(wù)、旅游語言服務(wù)。

為準(zhǔn)確提供上述語言服務(wù)，可在相應(yīng)專業(yè)，準(zhǔn)確提供相應(yīng)外語課程。第一，建議建立“導(dǎo)游+外語”、“會(huì)展+外語”、“電商+外語”的課程設(shè)置方向。用以“做強(qiáng)做大‘承德山水’農(nóng)產(chǎn)品品牌”。第二，建議在體育專業(yè)融入與奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)等相關(guān)國際賽事相關(guān)的外語課程植入。國際體育賽事中的語言服務(wù)，不僅僅是指翻譯服務(wù)，還包括了賽前和賽時(shí)中許多其他方面的工作內(nèi)容。比如各類標(biāo)語、方案、資料、規(guī)則、指示牌等文字的編輯和制作，場地引導(dǎo)和隨隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的溝通和對(duì)接等[8]。第三，建議建立“空乘+外語”、“地勤+外語”的課程設(shè)置。尤其是培養(yǎng)擁有國際民航組織IATA證書懂英文的航空專業(yè)人才。民航工作人員在工作中需要與各國旅客接觸，需要多種語言培養(yǎng)，主要以國際通用英語為主。

4 結(jié)語

綜上所述，與國家戰(zhàn)略相結(jié)合的外語教學(xué)改革更符合新時(shí)代發(fā)展的客觀需求。本文立足于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，著眼于為“承德國家可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)”提供語言服務(wù)，分別從公共外語和專業(yè)外語角度給出建議，旨在豐富公共外語的人文性以及專業(yè)外語的專業(yè)性。填補(bǔ)了國內(nèi)外語教育改革與“國家可持續(xù)發(fā)展議程創(chuàng)新示范區(qū)”戰(zhàn)略相結(jié)合的空白。

必須指出，局限于筆者的自身學(xué)術(shù)視野，本文的分析與建議不夠全面，也存在偏頗之處。但更希望通過本文，使其他研究者可以得到一些啟發(fā)與思考，以促進(jìn)外語教學(xué)改革與國家戰(zhàn)略更好地結(jié)合。